皇甫佳珍

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0009-01

一、家園合作培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的意義

（一）有利于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

生活習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，而是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷堅(jiān)持的過程。如在幼兒園里教師會(huì)鼓勵(lì)幼兒自己使用筷子和勺子吃飯，對(duì)進(jìn)餐的時(shí)間也有限制，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的能力，而且利于幼兒養(yǎng)成合理的進(jìn)餐時(shí)間；家長(zhǎng)往往怕孩子把衣服弄臟或者認(rèn)為孩子使用筷子不熟練，從而選擇去喂孩子。家庭和幼兒園教育的不一致，往往使得幼兒園的教育效果不理想。教師如果可以通過家園聯(lián)系欄、QQ群、接送交流等形式來指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，有利于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）有利于幼兒的健康成長(zhǎng)

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣如常洗手，一定程度上可以減少幼兒身上的細(xì)菌，降低幼兒的患病率，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)；良好的飲食習(xí)慣促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育；良好的睡眠習(xí)慣保證了幼兒有充足的睡眠時(shí)間，有利于幼兒保持旺盛的精力；良好的衣著習(xí)慣可以增強(qiáng)幼兒的抵御寒冷侵襲的能力，降低幼兒的患感冒頻率，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（三）有利于幼兒形成良好的性格

性格是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式的心理特征，是個(gè)性最核心、最本質(zhì)的表現(xiàn)。良好生活習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，家園合作培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣既需要家園的配合，又需要幼兒的努力和堅(jiān)持。因此，幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成的過程也是幼兒性格形成和發(fā)展的過程。良好的生活習(xí)慣讓幼兒學(xué)會(huì)了獨(dú)自適應(yīng)社會(huì)的能力，使幼兒形成獨(dú)立、自尊自信的性格。

二、家園合作培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣中存在的問題

（一）幼兒教師和家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的責(zé)任有分歧

幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是幼兒園單方面的力量就可以的，需要家長(zhǎng)的配合。教師認(rèn)為培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的責(zé)任應(yīng)該由家庭、幼兒園共同擔(dān)負(fù)，對(duì)家園合作培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣持贊同的態(tài)度；而部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成是教師的責(zé)任，自己既然交了錢，就應(yīng)該享受相應(yīng)的服務(wù)，對(duì)家園合作培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣持否定的態(tài)度，可見，教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒生活習(xí)慣的責(zé)任劃分方面是有分歧的。

（二）幼兒生活習(xí)慣家園合作的形式單一

家園合作的形式是多種多樣的，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)手冊(cè)、家園聯(lián)系欄、送接交流、電話或短信聯(lián)系、電子郵件或QQ聯(lián)系、微信互動(dòng)等。然而，通過對(duì)教師的訪談分析可知，目前幼兒生活習(xí)慣家園合作的形式有送接交流、家長(zhǎng)聯(lián)系欄兩種，因此，幼兒生活習(xí)慣家園合作的形式是比較單一的。

（三）幼兒生活習(xí)慣家園合作的內(nèi)容匱乏

通過對(duì)教師的訪談分析可知，目前幼兒生活習(xí)慣家園合作的內(nèi)容集中在衛(wèi)生、飲食、睡眠三個(gè)方面，而衣著習(xí)慣、個(gè)人生活有關(guān)的行為習(xí)慣方面尚未涉及，且衛(wèi)生習(xí)慣集中在洗手方面，睡眠習(xí)慣集中在睡姿方面，內(nèi)容相對(duì)局限。由此可知，幼兒生活習(xí)慣家園合作的內(nèi)容是比較匱乏的。

三、改進(jìn)家園合作中幼兒生活習(xí)慣存在問題的建議

（一）提高家園合作中幼兒生活習(xí)慣的認(rèn)識(shí)

教師要不斷提高關(guān)于幼兒生活習(xí)慣的教育觀念，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)合理地安排幼兒一天的生活。家長(zhǎng)對(duì)幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要地位認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成意識(shí)淡薄，教育觀點(diǎn)有偏差，教育觀念保守并且陳舊，沒有跟上時(shí)代的腳步。所以家長(zhǎng)抓住每天接送孩子的時(shí)間，和教師積極的溝通，要扭轉(zhuǎn)幼兒生活習(xí)慣的教育看法。

（二）豐富家園合作的內(nèi)容

加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，幼兒園要加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)工作，不斷地讓教師接觸國(guó)內(nèi)外前沿幼兒教育的知識(shí)，提高教師的教育理念，豐富培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的內(nèi)容。教師不僅要提升自己專業(yè)方面的知識(shí)，還要自己主動(dòng)地勤學(xué)好問，抓住不斷變化的信息拓寬自己的視野，提升自身的素質(zhì)；提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的養(yǎng)育幼兒的知識(shí)，隨時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)和教師學(xué)習(xí)和交流，在培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣方面，要積極主動(dòng)地配合幼兒園。在生活中家長(zhǎng)采用幼兒感興趣的方法，培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)好榜樣的作用給幼兒做好示范。

（三）建立教師和家長(zhǎng)聯(lián)系制度

幼兒園要和家長(zhǎng)積極地溝通和交流，共同制定培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的計(jì)劃，教師和家長(zhǎng)建立聯(lián)系制度，家園一起嚴(yán)格按照計(jì)劃內(nèi)容教育幼兒，監(jiān)督幼兒。教師對(duì)在家中有不良生活習(xí)慣的幼兒重點(diǎn)教育，教師與家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，不斷地制定幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃。教師和家長(zhǎng)形成教育合力，共同教育幼兒的生活習(xí)慣。