黃民平

家里窗臺上擺著一盆梔子花，澆灌數(shù)月，守候數(shù)月，虔誠而又焦心地企盼著早日綻放，從年前就花蕾朵朵，可花蕾掉了一茬又一茬。我對它頗有點“嫌棄”，卻堅持著精心呵護澆灌，相信它總有綻放的一刻。

功夫不負有心人，某一個清晨那盆梔子花發(fā)生了意想不到的變化。那一天上午，我上完第四節(jié)課后下班回家，打開家門眼前一亮，一朵潔白的、散發(fā)著淡淡清香的多層梔子花兒——開了；又過了幾天，那些沒有掉落的花苞也競相綻放了，香氣四溢，沁人心脾。

一連幾天心情都是雀躍的。相信每朵花兒都會有自己的花期，這種相信本身，已然是一種幸福，何況還在幸福中開出了花來。

這種幸福，我在自己的教學(xué)生涯里也時刻感受著。

記得有一天，班上有兩名頑皮的男生為一點小事在教室里“開戰(zhàn)”了，兩頭小“公?！辈桓适救酰t著脖子，鼓著腮幫子，互相拉扯起來。一時間，起哄觀戰(zhàn)的，吶喊助威的，添油加醋的，應(yīng)有盡有，那個場面可夠熱鬧的了。班干部勸架也不起作用了，急急忙忙跑來向我報告。我一踏進教室，其余同學(xué)立即跑回到座位上，安靜下來，看我怎么處理這兩個惹事的人，而這兩個戰(zhàn)得正酣的小“公?！?，對我的到來視而不見，依然緊緊地死揪著對方，看著這個場面，我不斷地對自己進行心理暗示：沖動是魔鬼。沉默了半分鐘，待情緒完全平復(fù)下來后，笑著對他倆說：“誰勝了，如果沒有分出勝負，那就繼續(xù)，我來當裁判。”而其他觀戰(zhàn)的同學(xué)勁頭兒還十足，異口同聲地叫道，“繼續(xù)打！繼續(xù)打！”

僵持了兩三分鐘，我再忍不住了，對著兩個打架的男生發(fā)話道，“我們六班的孩子，是一個個明白事理的人，也是一個個能辨別是非的人。就你倆現(xiàn)在的樣子，算是什么樣的人呢！”

聽我這樣一說，打架的兩個孩子松了手，小個子秦旨億“呼”的一聲躥出了教室，站在教室外的走廊上，望著我。而另一個高個子高暢則坐回座位上，把頭深深地埋下。

一分鐘，兩分鐘……教室靜靜的，我也干著自己的事兒了，故意留下一點時間，讓他們自己好好想想。過了好一會兒，秦旨億走進了教室，來到高暢面前：“對不起，我不該動手打你?！?“我也對不起，不該打你。”兩個人說完，各自回座位坐下，打開了書……教室里一片安靜，一場沒有“硝煙的戰(zhàn)爭”就這樣結(jié)束了。

很多時候，孩子的豁然開朗，頓悟清醒，也許就在我們耐心等待的一剎那之后，花開有時。

作者單位：重慶市梁平區(qū)實驗小學(xué)