范筠娜

摘 要：當(dāng)今國際強(qiáng)國之間的競爭是人才的競爭，而隨著全球科學(xué)技術(shù)與文化藝術(shù)的迅猛發(fā)展與高度繁榮，傳統(tǒng)教育模式中培養(yǎng)出來的專門型人才越來越無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，而復(fù)合型人才以其適應(yīng)當(dāng)前多學(xué)科交叉融合、綜合化的趨勢而備受矚目，因此，培養(yǎng)復(fù)合型人才具有十分重要的意義。中醫(yī)藥是中華民族的寶貴財(cái)富，它為中華民族的繁衍昌盛作出了巨大貢獻(xiàn)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，西方醫(yī)學(xué)的沖擊，中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展面臨一些新的問題，其中以中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的問題顯得尤為突出。因此，為推動(dòng)21世紀(jì)我國中醫(yī)藥事業(yè)的快速發(fā)展，筆者結(jié)合中醫(yī)藥發(fā)展背景，根據(jù)所在中醫(yī)院校特點(diǎn)，結(jié)合自身多年管理經(jīng)驗(yàn)，嘗試探討復(fù)合型中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的方式與途徑，探索培養(yǎng)復(fù)合型中醫(yī)藥人才的多種渠道。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥文化 中醫(yī)院校 復(fù)合型 專業(yè) 學(xué)術(shù)

高校是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的搖籃，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的中醫(yī)藥學(xué)習(xí)興趣是專業(yè)素質(zhì)持續(xù)提高的源動(dòng)力。通過營造多元的中醫(yī)藥文化傳播氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立中醫(yī)藥文化自信，結(jié)合自身專業(yè)特色，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)，有擔(dān)當(dāng)，高素質(zhì)”的人才為目標(biāo)，在傳承經(jīng)典活動(dòng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新思路，拓寬領(lǐng)域，多元發(fā)展。通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)科技類各項(xiàng)活動(dòng)，將興趣培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、能力拓展、實(shí)踐服務(wù)貫穿于各項(xiàng)活動(dòng)，全方位提升學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的中醫(yī)藥人才的發(fā)展目標(biāo)不斷奮進(jìn)。

一、拓展形式，菜單設(shè)計(jì)，社團(tuán)引導(dǎo)與中醫(yī)傳承相輔相成

學(xué)校是學(xué)生主要的活動(dòng)場所，建立形式多樣、百花齊放的學(xué)術(shù)社團(tuán)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和能力的拓展有著重要的意義，而作為夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、延伸專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)型社團(tuán)的建立，則要充分挖掘其在學(xué)生興趣培養(yǎng)中的積極作用，將學(xué)術(shù)社團(tuán)與學(xué)術(shù)講堂、知識(shí)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、臨床實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，以實(shí)現(xiàn)多元的學(xué)術(shù)形式調(diào)動(dòng)更多同學(xué)的積極性，自主引導(dǎo)學(xué)生開展系列活動(dòng)，全面發(fā)展。

中醫(yī)院校的學(xué)術(shù)社團(tuán)應(yīng)考慮創(chuàng)建品牌項(xiàng)目，堅(jiān)持“促使學(xué)生專業(yè)知識(shí)縱深發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)走內(nèi)涵發(fā)展道路”的發(fā)展目標(biāo)，首先可要邀請名老中醫(yī)開展諸如“走進(jìn)中醫(yī)大家，漫談學(xué)習(xí)之路”、“《傷寒論辨脈法》淺談”等學(xué)術(shù)講座。其次，引導(dǎo)學(xué)術(shù)社團(tuán)百花齊放，將專業(yè)縱向延伸，建立如針灸、推拿、四部經(jīng)典等社團(tuán)，改進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)理念，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)社團(tuán)的自主性，變“被動(dòng)安排”為“自主設(shè)計(jì)”，采用“征集-設(shè)計(jì)-暢談-聯(lián)動(dòng)”的方式，將興趣點(diǎn)與熱點(diǎn)相結(jié)合、自主設(shè)計(jì)與廣泛參與相結(jié)合、專家講授與互動(dòng)交流相結(jié)合，用“聽、說、辨、動(dòng)”的形式，廣泛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，營造濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。學(xué)術(shù)社團(tuán)要聘請名老中醫(yī)以及中青年教師擔(dān)任導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生感受中醫(yī)魅力，領(lǐng)悟中醫(yī)辨證思維，老中青三代中醫(yī)人齊聚一堂，中醫(yī)傳承經(jīng)典碰撞。此外，學(xué)術(shù)社團(tuán)應(yīng)積極發(fā)揮“以賽促學(xué)”“創(chuàng)新實(shí)踐”的作用，舉辦形式多樣的交流互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、鍛煉能力，鼓勵(lì)社團(tuán)成員積極參與大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、中醫(yī)志愿服務(wù)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，比學(xué)趕超。

二、實(shí)踐服務(wù)，梯度輻射，樹立中醫(yī)藥文化自信

為更好地傳播中醫(yī)藥文化，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生工作者應(yīng)堅(jiān)持實(shí)施志愿服務(wù)活動(dòng)，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)以通俗易懂的形式幫助周邊基層群眾科學(xué)防病、合理保健，提高健康素質(zhì)，服務(wù)社會(huì)。通過“一帶三、三帶多”梯度化效應(yīng)的活動(dòng)模式，建立起多個(gè)“志愿服務(wù)基地”，以此形成以志愿服務(wù)基地為基石，帶動(dòng)發(fā)展實(shí)踐性志愿服務(wù)平臺(tái)、普遍性文化推廣平臺(tái)、服務(wù)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，同時(shí)借助各平臺(tái)帶動(dòng)發(fā)展多方面工作，將中醫(yī)藥文化特色與志愿服務(wù)有機(jī)結(jié)合。團(tuán)隊(duì)特邀臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技術(shù)過硬的專家教師參與各次義診活動(dòng)，在廣泛利用多媒體宣傳途徑的同時(shí)，面向?qū)W校招募志愿者，開展志愿者培訓(xùn)，志愿者與專家組成志愿服務(wù)小隊(duì)，保障受服務(wù)群眾享受服務(wù)和中醫(yī)專業(yè)指導(dǎo)。

志愿通過活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)與實(shí)踐”的過程，志愿者在培訓(xùn)過程中跟隨專家老師坐診見習(xí)，在為居民進(jìn)行簡單中醫(yī)治療、向居民宣傳中醫(yī)知識(shí)的過程中，切實(shí)做到了“以實(shí)踐探真知”，將課堂上學(xué)到的專業(yè)技能真正運(yùn)用到實(shí)踐中去，將中醫(yī)知識(shí)融入到生活中去，并以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義價(jià)值觀，承擔(dān)起醫(yī)生、醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。醫(yī)學(xué)生志愿活動(dòng)彰顯了中醫(yī)藥文化魅力，把中醫(yī)藥文化帶進(jìn)基層，讓中醫(yī)藥文化走近群眾、融入生活，同時(shí)還為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，增加了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，傳承了中醫(yī)精神，提高了中醫(yī)藥文化自信。

三、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，提升質(zhì)量，增強(qiáng)科技創(chuàng)新工作內(nèi)涵建設(shè)

在國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生積極參與院校間的各類大賽及大學(xué)生科技創(chuàng)新立項(xiàng)申報(bào)，如全國“挑戰(zhàn)杯”、“天堰杯”、“創(chuàng)青春”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，以及哲學(xué)社科、自然科學(xué)、科技明、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等立項(xiàng)活動(dòng)的申報(bào)。本著“在低年級中宣傳，在高年級中指導(dǎo)”的原則，通過制定“大一培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、大二培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、大三孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、大四創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐轉(zhuǎn)化”的培養(yǎng)體系，努力培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和科學(xué)研究的能力，力爭在夯實(shí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合學(xué)術(shù)能力及申報(bào)項(xiàng)目質(zhì)量，奠定科研創(chuàng)新道路的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

學(xué)生工作者可以采取“廣泛動(dòng)員+重點(diǎn)培養(yǎng)”的形式，在對學(xué)生廣泛動(dòng)員說明的前提下，向?qū)I(yè)教師下達(dá)任務(wù)，設(shè)計(jì)專業(yè)教師主菜單，增設(shè)學(xué)生自選項(xiàng)目，把握學(xué)生科技創(chuàng)新課題立項(xiàng)的申報(bào)質(zhì)量。為全面掌握資助項(xiàng)目的進(jìn)展情況，監(jiān)督各個(gè)項(xiàng)目的工作進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正項(xiàng)目組的不足之處，應(yīng)定期召開中期檢查交流會(huì)，教學(xué)相長。

四、以賽促學(xué)，以賽促能，搭建學(xué)生全方位發(fā)展平臺(tái)

乘浪必先工其舟，打鐵還需自身硬。在新時(shí)代的科技潮流中，技術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)豐富是現(xiàn)代中醫(yī)人的必要條件。通過堅(jiān)持“以賽促學(xué)、以賽促能”，重視基礎(chǔ)與實(shí)踐并重，堅(jiān)持“點(diǎn)線面”的結(jié)合，即班級學(xué)術(shù)性團(tuán)日活動(dòng)點(diǎn)，帶動(dòng)同年級同專業(yè)互動(dòng)。在具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持以傳承中醫(yī)經(jīng)典為宗旨、以夯實(shí)學(xué)生中醫(yī)理論功底、以提高學(xué)生臨床診療能力為目標(biāo)，通過“分專業(yè)、分年級”的形式，低年級以中醫(yī)經(jīng)典常識(shí)為主要內(nèi)容，注重中醫(yī)思維培養(yǎng)；高年級以理論測試、臨床操作為主要內(nèi)容，提升專業(yè)實(shí)踐能力，在學(xué)生全員參與的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，強(qiáng)化品牌項(xiàng)目。

此外，中醫(yī)院校可以以全國臨床能力大賽、全國《黃帝內(nèi)經(jīng)》知識(shí)競賽為牽引，通過提高學(xué)生對中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)內(nèi)容的理解，營造了積極的校園學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性，鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，以此來帶動(dòng)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、檢驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

五、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)多樣化發(fā)展

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的前提下，教師對課堂的掌控能力也是非常重要的。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合自身的實(shí)際情況有針對性地準(zhǔn)備各種職業(yè)能力，幫助學(xué)生知曉中醫(yī)學(xué)專業(yè)未來的社會(huì)需求是什么？未來都有哪些崗位等待著去就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，以及在畢業(yè)前自身需要具備哪些素質(zhì)、知識(shí)和能力？以便于今后在職業(yè)生涯中才能盡快達(dá)到人職匹配的理想境界。其次，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，諸如PBL教學(xué)和反轉(zhuǎn)課堂都是很好的教育形式，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，和對知識(shí)的記憶，教會(huì)了學(xué)生“如何學(xué)”“我要學(xué)”。第三，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，但是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平不一，不是所有的學(xué)生都會(huì)帶著問題，也不是學(xué)生感興趣的內(nèi)容都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的主體作用是相輔相成的，要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，也要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

師生互動(dòng)是增強(qiáng)課堂教學(xué)活力的關(guān)鍵，教師和學(xué)生之間互動(dòng)是課堂教學(xué)必不可少的內(nèi)容。而生生互動(dòng)是指學(xué)生之間的交流、質(zhì)疑、爭辯、補(bǔ)充。真正的生生互動(dòng)是一個(gè)群體學(xué)習(xí)的過程。只有讓學(xué)生經(jīng)過自學(xué)，擁有自己的思想、觀點(diǎn)、疑惑后，通過生生互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)思想的交流、思維的碰撞。通過課堂上下對專業(yè)知識(shí)的溝通，同學(xué)們不僅能夠?qū)χR(shí)加深印象，更能取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我認(rèn)為師生互動(dòng)與生生互動(dòng)相結(jié)合可以更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延伸學(xué)習(xí)的課堂。

課堂教學(xué)的時(shí)間較為有限，授課教師無法照顧到每一位學(xué)生，因此，線上的師生交流平臺(tái)顯得尤為重要。我們可以充分利用BB平臺(tái)完成資源分享、課堂反饋，指導(dǎo)下一步的課堂準(zhǔn)備，而互聯(lián)網(wǎng)更是學(xué)生喜聞樂見的形式。

中醫(yī)藥文化作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其蘊(yùn)涵的價(jià)值觀念、倫理道德及人文精神彰顯出中醫(yī)藥的獨(dú)特魅力，是吸引中醫(yī)藥人才的重要因素，而中醫(yī)藥文化的傳承和發(fā)展又必然離不開中醫(yī)藥人才的力量。在多元的活動(dòng)形式下，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)自信，充分發(fā)揮中醫(yī)資源的優(yōu)勢力量，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，發(fā)揚(yáng)與擴(kuò)展中醫(yī)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)，為培養(yǎng)復(fù)合型中醫(yī)藥人才探索途徑、搭建平臺(tái)，從而進(jìn)一步推動(dòng)中國中醫(yī)藥文化事業(yè)的快速發(fā)展。

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