鄧節(jié)軍 趙潔 鐘文媚

摘 要：在我國大力推動“雙創(chuàng)”的歷史背景下，如何更好地開展民辦高職高專院校學(xué)生創(chuàng)新教育，越來越受到重視，對于創(chuàng)業(yè)教育來說，應(yīng)當(dāng)更加重視地域特色，使創(chuàng)業(yè)教育更具有針對性和效能性。本文以民辦高職高專院校作為案例，基于地區(qū)特色，對如何開展創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了探討，首先分析了基于地區(qū)特色創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，最后提出了基于地域特色民辦高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育的對策。

關(guān)鍵詞：地域特點(diǎn) 民辦高職高專院校 創(chuàng)業(yè)教育 教育生態(tài)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（b）-0155-02

創(chuàng)業(yè)教育是高職高專院校教育的重要內(nèi)容，特別是在當(dāng)前“雙創(chuàng)”越來越受到重視的新形勢下，如何更好地開展民辦高職高專院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，對于促進(jìn)院校發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展具有“雙贏”價(jià)值。但當(dāng)前我國一些民辦高職高專院校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，還沒有從地域特色進(jìn)行，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育不能發(fā)揮很好的作用，而且也沒有從留住人才的角度開展創(chuàng)業(yè)教育，需要引起重視。

1 基于地域特色創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

每個地方都有其地域特色，特別是從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況來看，更具有地域特色，對于民辦高職高專院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的引導(dǎo)作用。但當(dāng)前我國一些民辦高職高專院校并沒有充分發(fā)揮自身的地域特色開展創(chuàng)業(yè)教育工作，出現(xiàn)了一些不足。

一是創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善。民辦高職高專院校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須有健全和完善的教育體系作為支撐，特別是要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與地域特色的有效融合，只有這樣，才能使民辦高職高專院校教育更具有成效。但從當(dāng)前我國一些民辦高職高專院校開展創(chuàng)業(yè)教育的整體情況來看，普遍沒有建立比較完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，有的沒有成立專門的組織機(jī)構(gòu)，有的盡管成立了專門的組織機(jī)構(gòu)，但其職能十分有限，只是開展一些教育工作，并沒有從發(fā)揮地域特色、留住專業(yè)人才的角度，對如何開展創(chuàng)業(yè)教育、開展哪些方面的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深入的研究和分析，創(chuàng)業(yè)教育只是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，但這樣的創(chuàng)業(yè)教育缺乏針對性和系統(tǒng)性，因而不可能取得實(shí)實(shí)在在的工作成效。通過對一些學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最大的困難就是沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道從哪里入手，而且學(xué)校也沒有在這方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)等。

二是創(chuàng)業(yè)教育缺乏正確引領(lǐng)?；氐貐^(qū)特色的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)更多地發(fā)揮本地區(qū)對創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)作用，使更多的民辦高職高專院校學(xué)生能夠在本地開展創(chuàng)業(yè)活動，因而高校一定要發(fā)揮自身的作用，使更多的學(xué)生能夠在本地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和發(fā)展。但很多民辦高職高專院校在這方面并沒有給予高度重視，創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的引領(lǐng)。比如很多民辦高職高專院校缺乏對本地經(jīng)濟(jì)特色的深入調(diào)查和研究，在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不能從本地經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展實(shí)際情況進(jìn)行，而且也沒有采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生到廣泛的經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也沒有加強(qiáng)與本地相關(guān)企業(yè)的合作，開展創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等工作，同樣會導(dǎo)致民辦高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育受到限制，而且也不能很好地留住人才。

三是創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)制約。民辦高職高專院校開展創(chuàng)業(yè)教育，必須構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，但當(dāng)前很多民辦高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)不優(yōu)，制約了創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)性、效能性和針對性建設(shè)。比如當(dāng)前有很多民辦高職高專院校所在地政府不重視民辦高職高專院校的發(fā)展，而且也普遍認(rèn)為民辦高職高專院校只是培養(yǎng)普通的技術(shù)工人，因而對民辦高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的投入，特別是對民辦高職高專院校學(xué)生本地化就業(yè)和創(chuàng)新重視不足，缺乏有效的創(chuàng)業(yè)支持扶持，同樣會制約民辦高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育的開展。還有個別民辦高職高專院校同樣不重視創(chuàng)業(yè)教育，有的認(rèn)為學(xué)生素質(zhì)不高、基礎(chǔ)不好，畢業(yè)后能夠找到工作就已經(jīng)不錯了，創(chuàng)業(yè)與學(xué)生不沾邊；有的民辦高職高專院校沒有形成良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，校園文化當(dāng)中缺乏創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容等。

2 基于地域特色創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化對策

抓好民辦高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育，不僅有利于推動教育改革，而且也有利于學(xué)生未來發(fā)展，因而應(yīng)當(dāng)更加重視創(chuàng)業(yè)教育，特別是應(yīng)當(dāng)從地域特色出發(fā)，大力推動民辦高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育改革和創(chuàng)新，努力使創(chuàng)業(yè)教育取得更好的效果。

一是完善創(chuàng)業(yè)教育體系?；诘赜蛱厣_展民辦高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育，要求民辦高職高專院校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，一定要進(jìn)一步健全和完善創(chuàng)業(yè)教育體系，努力提升創(chuàng)業(yè)教育的整體水平。比如在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)當(dāng)更加重視創(chuàng)業(yè)教育工作的系統(tǒng)性建設(shè)，建立專業(yè)的民辦高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)，努力提升創(chuàng)業(yè)教育的整體發(fā)展水平；還要高度重視改善局部地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)際相脫節(jié)的問題，通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力開展創(chuàng)業(yè)教育，形成理論、實(shí)踐、再理論、再實(shí)踐的科學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系，進(jìn)而使學(xué)生能夠接受更多的鍛煉。完善創(chuàng)業(yè)教育體系，還要求著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，大力加強(qiáng)有針對性的教育活動，比如可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)環(huán)境、政府的產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)政策等開展創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生能夠畢業(yè)后更早地融入到社會、融入到發(fā)展當(dāng)中。

二是正確引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育。在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要從地域特色出發(fā)，強(qiáng)化民辦高職高專院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)、示范、帶動作用，使學(xué)生能夠更加重視在本地創(chuàng)業(yè)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育要求、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等“多贏”目標(biāo)。這就需要民辦高職高專院校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要對本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策等進(jìn)行深入的研究和分析，有的放矢地開展創(chuàng)業(yè)教育。比如某民辦高職高專院校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，切實(shí)加強(qiáng)與勞動就業(yè)部門的合作，了解相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和發(fā)展，起到了很好的作用。再比如某民辦高職高專院校積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，將企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)教育的“主戰(zhàn)場”，采取多元化的創(chuàng)業(yè)教育方法，既讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，同時(shí)也讓企業(yè)經(jīng)營者參與創(chuàng)業(yè)教育工作，起到了很好的效果。

三是優(yōu)化教育生態(tài)系統(tǒng)。良好的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，是確保民辦高職高專院校創(chuàng)業(yè)取得實(shí)效的重中之重，這就需要發(fā)揮地域特色和優(yōu)勢，合力打造民辦高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。對于民辦高職高專院校所在地政府來說，應(yīng)當(dāng)更加重要民辦高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育，改變對民辦高職高專院校學(xué)生的錯誤認(rèn)識，特別是結(jié)合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展，切實(shí)加大對民辦高職高專院校人才培養(yǎng)工作的重視程度，對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行指導(dǎo)，并給予一定的政策和資金支持；政府還要高度重視創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，比如可以與民辦高職高專院校共同建立更加有效和權(quán)威的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)和孵化基地，使更多的學(xué)生能夠接受專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育，并且可以在創(chuàng)業(yè)孵化基地開展創(chuàng)業(yè)活動等。民辦高職高專院校還要高度重視創(chuàng)業(yè)環(huán)境的打造，比如可以將“創(chuàng)業(yè)”納入到校園文化當(dāng)中，加大宣傳力度，通過提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力等。

綜上所述，對于民辦高職高專院校來說，在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，一定要突出地域特色，特別是要從本地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展環(huán)境等實(shí)際情況出發(fā)，積極探索更加有效的創(chuàng)業(yè)教育模式；特別是要針對當(dāng)前一些民辦高職高專院校在創(chuàng)業(yè)教育方面存在的問題，重點(diǎn)要在完善創(chuàng)業(yè)教育體系、正確引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育、優(yōu)化教育生態(tài)系統(tǒng)等諸多方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，努力使民辦高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育更具有地域特色，不僅要最大限度提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而且也要為本地打造優(yōu)秀人才創(chuàng)造條件。

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