樊會瑩

所謂方言，全稱為“地方語言”。它是一種獨特的民族文化，每一個地方都有自己獨特的方言，它傳承千年，有著豐厚的文化底蘊。近年的中考語文試題也逐漸關(guān)注起方言，這既是對地方語言文化保護的一種引導，也是命題內(nèi)容和范圍的一種創(chuàng)新。

一、解釋方言詞語

例1.（2017·湖北黃石）下面是一個方言情景劇片段，再現(xiàn)了祖孫三人吃晚飯的情景，請從已標序號的五個方言詞中任選兩個進行解釋。

孫女：我不吃了！飯都冷了！

奶奶：潷（bì）①點湯泡一下，好不？

爺爺：對，湯還是滾②的。

孫女：不要湯“滾”，我“滾”！

爺爺：我冇（mào）得③你這個意思啊。

孫女：反正我不吃了，我去困④了。

爺爺：爺爺飫（yù）⑤你幾口吧。

奶奶：唉，這孩子……

我選______，解釋_________________。

我選______，解釋_________________。

【解析】

此題考查對方言詞語的理解能力，注意結(jié)合語境分析，聯(lián)系上下文進行揣摩。如“潷點湯泡一下”，“潷”的意思顯然就是倒?！皽€是滾的”，這里是說湯還是熱的?！皟拥媚氵@個意思”，“冇得”顯然是說沒有。“我去困了”，“困”這里是說睡覺的意思?！盃敔旓勀銕卓诎伞?，意思是爺爺喂你幾口吧！

【參考答案】

①倒，倒出液體②熱的，不冷的③沒有④睡覺⑤喂，喂飽

二、賞析方言韻味

例2.（2017·重慶A卷）重慶方言形象幽默，富有韻味。請從下表提供的四個方言詞語中選擇一個，說說它的妙處。

【解析】

此題考查學生賞析方言的能力。重慶方言含義妙處：①“燈兒晃”，這里用“懸掛起來或手提的照明燈”的晃動，明顯采用了比喻，形象生動地寫出人的無事閑逛;②“撐花兒”也采用比喻的修辭手法，形象生動地寫出傘的形狀像花一樣美;③“搭撲趴”運用擬聲詞，形象生動地寫出摔地動作很脆;④“巴心巴腸”運用夸張的手法，寫出了對他人的愛。

【參考答案】

①用燈晃來晃去的樣子來比喻人無事閑逛，十分形象。②撐開的雨傘形狀像盛開的花朵一樣，形象生動又富有美感。③用“撲”和“趴”兩個連續(xù)的動作，形象地表現(xiàn)出人摔倒后四肢張開、趴在地上的樣子。④“巴心”，緊貼著心;“巴腸”緊貼著腸。形象地表達出全心全意地為人著想之意。

三、分析方言素材

例3.（2016·福建龍巖）某語言學者對閩西方言的使用與保護問題作了一個摸排調(diào)查。下面是他收集到的零碎資料，請分析、梳理和整合這些信息，回答下面的問題。

材料一：

材料二：

有位老華僑回到闊別已久的龍巖，熟悉的鄉(xiāng)音，綿綿的鄉(xiāng)情，使他情不自禁和詩一首：少小離家古稀回，鄉(xiāng)音難改鬢毛衰。發(fā)小相見喜相泣，一曲山歌絲竹醉。

材料三：

學生：“老師，為什么我感覺這首詩不押韻呢？”

老師用客家話朗誦了一遍，說：“這下你感覺押韻了嗎？”

“感覺到了，很好聽！”

“方言是我們祖先的聲音，是聲音的活化石，最能體現(xiàn)古詩詞的韻味，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。”

材料四：

一位旅客說：“我真希望在冠豸山機場的廣播里，除了聽到普通話和英語外，還能聽到我們的家鄉(xiāng)話！”

（1）依據(jù)上面漫畫，說出方言使用弱化的三個原因。

（2）從上述材料中篩選、提煉出保護方言的意義。

（3）請?zhí)岢霰Ｗo和傳承方言的三個措施。

【解析】

此題考查學生方言素材的分析、概括及語言表達能力。材料一是三幅畫，表達的是在家庭、學校及單位都要求講普通話，不要講方言的內(nèi)容;材料二講一位老華僑聽到鄉(xiāng)音激動吟詩抒懷的故事;材料三講方言“是聲音的活化石，最能體現(xiàn)古詩詞的韻味”;材料四講一位旅客希望聽到鄉(xiāng)音。（1）材料一中三幅畫表現(xiàn)的就是方言弱化的原因，從學校、家庭、社會等方面的因素分析。（2）保護方言的意義，應從方言的作用方面考慮，材料二、三、四都是這方面的內(nèi)容，結(jié)合材料概括即可。（3）提出保護方言的三個具體措施，可針對材料一導致方言弱化的三個方面的原因提出。

【參考答案】

（1）①父母親不與孩子講方言，沒有使用方言的家庭環(huán)境;②學校不許學生講方言，沒有營造健康的方言語言環(huán)境;③有些部門、單位重視推廣普通話，禁止說方言，社會上沒有形成尊重方言的習慣。

（2）①方言使人感到親切，給人家的溫暖;②鄉(xiāng)音能使人得到感情慰藉;③家鄉(xiāng)話使人記住鄉(xiāng)愁，不忘故土;④方言有特殊的韻味，感染力強;⑤方言是聲音的活化石，記載著悠久的歷史文化信息;⑥方言是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。

（3）①父母應改變觀念，在家里養(yǎng)成方言交流的習慣;②學校要尊重方言交流，營造寬松的語言環(huán)境;③學校開設(shè)方言課，開展方言文化活動;④用錄音、視頻、文字等現(xiàn)代科技手段對方言進行收集、保存;⑤通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、戲曲、講座等方式適度傳播、宣傳方言。

【模擬演練】

閱讀下面的材料，然后回答問題。

有一天，就方言問題，同學們熱議起來。

甲同學說：“我覺得我家鄉(xiāng)的方言是世界上最動聽的語言，應該有效保護，將使它永遠年輕?！?/p>

乙同學說：“應當大力推廣普通話，‘保護方言沒有必要?！?/p>

丙同學說：“我一聽家鄉(xiāng)方言就有一種親切感。應該大力提倡說方言。”

丁同學說：“都什么時代了，還講方言？太土氣了！”

1.用簡要的語言概括以上材料的主要信息。

2.你覺得“方言”應該保護還是摒棄呢？請發(fā)表你的看法，并說說理由。

【參考答案】

1.是否要保護并提倡講方言，同學們看法不一。

2.示例：A.應該保護并提倡講方言。因為方言不僅是人們交流思想的工具，還承載著豐富的歷史內(nèi)涵和多彩的地域文化。B.應該摒棄方言。因為摒棄方言可以消除語言隔閡，更好促進各地區(qū)的交流。