劉風(fēng)云

這一天，我?guī)е?、六年級?yōu)秀的學(xué)生去參加縣學(xué)科素養(yǎng)大賽。去考點(diǎn)的大巴上，幾個(gè)女孩一直嘰嘰咕咕想說點(diǎn)什么，終于有個(gè)大膽的女孩提出了建議：“老師，我們代表學(xué)校來參賽，學(xué)校不獎(jiǎng)勵(lì)我們吃頓飯？” “對啊，對啊！”一片附和之聲，前面的孩子都回過頭來看著我。這些半大孩子，一聽見吃的，估計(jì)都開始流口水了吧。

怎么回復(fù)？答應(yīng)吧，學(xué)?；顒?dòng)三天兩頭就有，不能厚此薄彼；不答應(yīng)，影響了士氣可不是好玩的。

我先岔開話題：“為什么想吃頓飯而不是要?jiǎng)e的？”一個(gè)快嘴男孩說：“俺老師就請俺班的‘每月小明星吃飯，上個(gè)月在德克士吃的，這個(gè)月在她家吃的?！?/p>

“嗯——”幾個(gè)孩子意味深長地點(diǎn)著頭，眼珠不轉(zhuǎn)地看著我的臉。

“獎(jiǎng)勵(lì)肯定是有的。備戰(zhàn)用功的，成績好的，還愁沒獎(jiǎng)勵(lì)嗎？”我笑著答復(fù)他們，又肯定又模糊，看看能不能過關(guān)。

“每人一個(gè)漢堡也行啊?！迸⒕锲鹆俗?，透著對我這句話的不信任，“我都有好多獎(jiǎng)狀了，不稀罕！”這情緒迅速傳染，好幾個(gè)孩子都唉聲嘆氣起來。

天真，我心里暗笑著：“給你們講個(gè)故事好不好？”

所謂故事，不過是臨時(shí)瞎編的。一對父母呢，女兒只要有一點(diǎn)兒進(jìn)步就買很多禮物給她。另一對父母呢，女兒有進(jìn)步他們會說，你做到了你應(yīng)該做的，好棒。

“你們說，將來哪個(gè)孩子發(fā)展得好呢？”

孩子們馬上七嘴八舌發(fā)表起意見來。最顯成熟的六（2）班班長說：“我媽就是第二種，她不知道從哪里聽到一個(gè)說法，說人在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)下能發(fā)揮能力的50%-80%，在精神獎(jiǎng)勵(lì)下能發(fā)揮能力的80%-100%。所以她特別注意鼓勵(lì)我。”

“你媽那叫摳門！”另一個(gè)快嘴小子用東北腔插話，引起一片笑聲。

班長臉紅了，說：“我媽的辦法就是管用！我大姨動(dòng)不動(dòng)給表弟買獎(jiǎng)品，結(jié)果表弟要的東西越來越高級，不給買就不干，大姨都愁壞了?！?/p>

哈，說出了我要說的話，我給他豎大拇指。幾個(gè)孩子看我的表情，猜到漢堡沒戲了，情緒又低落下來。

看來香噴噴的漢堡比虛無縹緲的精神獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)在得多。我真想領(lǐng)他們?nèi)タ觳偷昝咳丝敢粋€(gè)大漢堡回來，向全世界宣告：“這是我們參加大賽掙的”。多得意的事！

但如果是這樣，下次呢？下次的下次呢？某某效應(yīng)提到：依靠物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)生的上進(jìn)動(dòng)機(jī)需要升級的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)才能維持發(fā)展。一旦獎(jiǎng)金縮減或取消，人們的積極性反而會降低。孩子們參加比賽，是為了提升自己，如果直奔漢堡而去，就偏離了原來的目的。

還是再講個(gè)故事吧。

有兩個(gè)優(yōu)秀的孩子，同時(shí)見到了上神（哈哈，關(guān)鍵時(shí)候上神也來幫忙）。上神說：“我知道你們都很棒，有兩個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)給你們，自己選吧?！彼麛傞_兩手，左手中是一個(gè)紅艷艷的蘋果，右手中是一張紙條，寫著：得到一次跟故事學(xué)習(xí)的機(jī)會。

“如果是你，你會怎么選？”我問那幾個(gè)被故事迷倒的孩子。

“當(dāng)然是跟上神學(xué)習(xí)啦，功力大增，說不定也能飛升上神了?！蹦憧?，看別人總比看自己清楚。

火候差不多，該收網(wǎng)了。“好了，徒兒們，你們因?yàn)橐獏①?，已?jīng)得到了好幾位上神給你們開的小灶，和其他同學(xué)相比，你們最近是不是功力大增？難道這不是最好的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？”

天哪，好吃力，繞著幾個(gè)彎子，累死本上神了。

幾個(gè)學(xué)生揮舞起胳膊做發(fā)功的樣子，嘴里還念念有詞，又惹起一片笑聲。

“老師啊，您到底答應(yīng)還是不答應(yīng)??？”快嘴小子撒起嬌來。

考點(diǎn)快到了，已經(jīng)沒時(shí)間繞圈子了。我說：“我可以為你們向領(lǐng)導(dǎo)爭取好不好？不過，我覺得學(xué)到本領(lǐng)，讓自己站到更高的臺階上，這就是你給自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)，超過任何別人給的東西。東西會越來越舊，本領(lǐng)會越來越大對不對？來，攥攥拳頭，給自己鼓鼓勁，去爭取自己給自己的獎(jiǎng)勵(lì)吧?！?/p>

一車人都加起油來。

說實(shí)話，這次溝通有些吃力。在物質(zhì)極其豐富的時(shí)代，家長常常用力過猛，孩子很輕易就能得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種習(xí)氣蔓延到學(xué)校，那張證明優(yōu)秀的獎(jiǎng)狀被老師隨意扔給學(xué)生，以致孩子們把沉甸甸的精神獎(jiǎng)勵(lì)看輕。學(xué)校如果忽視精神激勵(lì)，而在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)上發(fā)力，學(xué)生勢必拾級而上，有更高的要求，使得獎(jiǎng)勵(lì)變了味道，失了本意。

故事中快嘴小子班主任老師用“請吃飯”方法來刺激孩子“小太陽”爆發(fā)。事后我了解到這個(gè)班因?yàn)槟承┨厥庠蚣o(jì)律渙散，成績不好，班主任不得以采取了這種方法。這對這個(gè)班這幫孩子來說，目前是有效的，但是這種方法如果不能和精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，也很難保證孩子有后勁。

所以，學(xué)校老師都應(yīng)該認(rèn)真地思考，在當(dāng)下物質(zhì)充溢的時(shí)代怎樣獎(jiǎng)勵(lì)才能促進(jìn)孩子的成長與發(fā)展。

我想可以從三個(gè)方面著手：學(xué)校設(shè)獎(jiǎng)的時(shí)候要精當(dāng)，讓獎(jiǎng)狀有含金量，不易得；教師在發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候要鄭重，有儀式感，使獲獎(jiǎng)的孩子體會到獎(jiǎng)狀背后的成長，樹立起自信心、上進(jìn)心，從精神上得到鼓舞，更加努力；如果與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，也一定要精神獎(jiǎng)勵(lì)為先，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。這樣是否會回歸“獎(jiǎng)”的“勵(lì)”之目的呢？

作者單位：山東省沂水縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)