蒙石榮

關(guān)鍵詞：人工智能+教育

隨著人工智能的日益成熟，人們即將迎來(lái)人工智能時(shí)代。

2017年5月，具有深度學(xué)習(xí)能力的人工智能AlphaGo打敗圍棋世界冠軍柯潔，成為人工智能技術(shù)日益成熟的標(biāo)志性事件之一。10月，據(jù)《自然》雜志刊登的文章，名為AlphaZero的機(jī)器不依賴人類的經(jīng)驗(yàn)僅訓(xùn)練3天就戰(zhàn)勝了AlphaGo，再次引發(fā)世界的矚目。

人工智能對(duì)教育意味著什么？很多人抱有樂(lè)觀的想象：教育將以個(gè)性化、智能化、信息化的方式呈現(xiàn)，一些程式化的學(xué)習(xí)將由機(jī)器人提供，教師更關(guān)注學(xué)生的情感與思維、創(chuàng)新與審美等方面的培育。

然而，利用新技術(shù)變革教育的途徑總是充滿荊棘與陷阱。人工智能技術(shù)在給當(dāng)下教育結(jié)構(gòu)帶來(lái)沖擊的同時(shí)，也面臨著被結(jié)構(gòu)馴服與同化的可能，成為更精致、更高效的應(yīng)試技術(shù)。人們要擺脫技術(shù)理性主義的魅惑，讓思考的視野超越技術(shù)本身。

2017年3月5日上午，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)發(fā)表2017政府工作報(bào)告，指出要加快培育壯大包括人工智能在內(nèi)的新興產(chǎn)業(yè)，“人工智能”首次被寫入了全國(guó)政府工作報(bào)告。同年5月，具有深度學(xué)習(xí)能力的人工智能AlphaGo打敗圍棋世界冠軍柯潔，成為人工智能技術(shù)日益成熟的標(biāo)志性事情之一。中國(guó)工程院院士余少華指出，如果人工智能照著現(xiàn)在的速度發(fā)展，我們將迎來(lái)人工智能的奇點(diǎn)時(shí)刻，出現(xiàn)智能爆炸等情況，而這一切將催生人類社會(huì)產(chǎn)生深刻的變革。

人工智能時(shí)代的教育應(yīng)對(duì)

在人工智能時(shí)代的教育將會(huì)發(fā)生哪些變化？教育如何應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的挑戰(zhàn)？

一些學(xué)者對(duì)人工智能時(shí)代的教育抱有樂(lè)觀的想象：在“人工智能與未來(lái)教育高峰論壇”上，朱永新教授指出面對(duì)一個(gè)高度的信息化、智能化、個(gè)性化的時(shí)代，如果傳統(tǒng)的學(xué)校正在走向消亡，替代它的將是學(xué)習(xí)中心；袁振國(guó)教授認(rèn)為人工智能的發(fā)展運(yùn)用將會(huì)給我們騰出更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，泛在學(xué)習(xí)可以真正實(shí)現(xiàn)，提高教育效率、管理水平，改善評(píng)價(jià)方式。

清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)、教授錢穎一則對(duì)人們發(fā)出了警告，他指出：人工智能可以替代甚至超越那些通過(guò)死記硬背、大量做題而掌握知識(shí)的人腦。而死記硬背、大量做題正是我們目前培養(yǎng)學(xué)生的通常做法。所以，一個(gè)很可能發(fā)生的情況是，未來(lái)的人工智能會(huì)讓我們?cè)诂F(xiàn)有的教育制度下培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存。

李開(kāi)復(fù)在《人工智能》一書中指出，人工智能時(shí)代，程式化的、重復(fù)性的、僅靠記憶與練習(xí)就可以掌握的技能將是最沒(méi)有價(jià)值的技能，幾乎一定可以由機(jī)器來(lái)完成；反之，那些最能體現(xiàn)人的綜合素質(zhì)的技能，例如，人對(duì)于復(fù)雜系統(tǒng)的綜合分析、決策能力，對(duì)于藝術(shù)和文化的審美能力和創(chuàng)造性思維，由生活經(jīng)驗(yàn)及文化熏陶產(chǎn)生的直覺(jué)、常識(shí)，基于人自身的情感（愛(ài)、恨、熱情、冷漠等）與他人互動(dòng)的能力……這些是人工智能時(shí)代最有價(jià)值，最值得培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的技能。

在具體政策層面，為了應(yīng)對(duì)人工智能的發(fā)展，2017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣。

人工智能技術(shù)的教育應(yīng)用

國(guó)務(wù)院在《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提出利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。

不止于政府層面的政策規(guī)劃，實(shí)際上在教育的眾多領(lǐng)域已經(jīng)開(kāi)展了人工智能技術(shù)的應(yīng)用。

從日本制造的仿人機(jī)器教師“薩亞”、智能機(jī)器人Pepper到北京師范大學(xué)在網(wǎng)龍長(zhǎng)樂(lè)園區(qū)成立教育機(jī)器人工程中心和信息化教學(xué)研究中心研發(fā)的“未來(lái)教師”教育機(jī)器人、北京航空航天大學(xué)教授王巍研發(fā)的人工智能機(jī)器人“小胖”，無(wú)一不顯示了人們?cè)诮逃I(lǐng)域應(yīng)用人工智能技術(shù)的熱情。

在安徽省合肥第六中學(xué)，學(xué)生們使用一個(gè)名為“智學(xué)網(wǎng)”的人工智能教學(xué)平臺(tái)兩個(gè)月后，原本年級(jí)排名僅第十二位的班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提升至第一名。而這套人工智能教學(xué)平臺(tái)目前已經(jīng)被全國(guó)220余地市近萬(wàn)所學(xué)校廣泛使用。

然而也有人擔(dān)心人工智能技術(shù)變革傳統(tǒng)教育時(shí)，也不得不迎合應(yīng)試教育對(duì)成績(jī)和升學(xué)率的剛需，演變成應(yīng)試教育的幫兇，成為更精致、更高效的應(yīng)試技術(shù)。

另外，如何實(shí)現(xiàn)人工智能技術(shù)與教育的深度融合，也是一些學(xué)校在應(yīng)用人工智能技術(shù)時(shí)面臨的難題。例如，開(kāi)發(fā)人工智能的工程師不懂教育，懂教育的教師不懂人工智能。