洛風(fēng)

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)

中國(guó)教育乃至全球教育，21世紀(jì)不得不高度重視“核心素養(yǎng)”。因?yàn)椋P(guān)乎教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型升級(jí)，教育目標(biāo)更新?lián)Q代，人才培養(yǎng)能不能跟上時(shí)代的步伐。

核心素養(yǎng)是對(duì)農(nóng)業(yè)和工業(yè)時(shí)代“基本技能”的發(fā)展與超越。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

核心素養(yǎng)的熱，不僅在于它是“21世紀(jì)素養(yǎng)”夠前沿，還在于它在教育領(lǐng)域引發(fā)的激烈爭(zhēng)論。

事實(shí)上，核心素養(yǎng)具體涉及什么內(nèi)容并不容易給出一個(gè)統(tǒng)一答案，甚至對(duì)核心素養(yǎng)的提法不同國(guó)家也有不同表述。但這無(wú)關(guān)緊要，重要的是朝著這個(gè)方向讓核心素養(yǎng)落地落實(shí)的實(shí)踐。

核心素養(yǎng)引發(fā)的那些困惑

核心素養(yǎng)，從2014年起在文件和會(huì)議中被鋪天蓋地提及，爾后峰回路轉(zhuǎn)，2017年出臺(tái)的一次重要文件中卻被忽略。究竟應(yīng)該如何看待核心素養(yǎng)，這是2017年必須澄清的問(wèn)題。

2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。

“面對(duì)日新月異的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)變革，全球許多國(guó)際組織國(guó)家和地區(qū)都在思考如何培養(yǎng)未來(lái)的公民，以使其能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的工作與生活?！北本煼洞髮W(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)劉堅(jiān)如此闡釋當(dāng)下世界各國(guó)對(duì)于核心素養(yǎng)關(guān)注的內(nèi)在動(dòng)因。

華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷教授則認(rèn)為：“落實(shí)‘雙基是課程目標(biāo)1.0版，三維目標(biāo)是2.0版，核心素養(yǎng)就是3.0版。”

意義深遠(yuǎn)，毋庸置疑。然而擺在教育工作者面前的第一疑問(wèn)就是，核心素養(yǎng)究竟是什么東西？

北京市第六十五中教學(xué)校長(zhǎng)占德長(zhǎng)的一席話(huà)就很有代表性。他說(shuō)：“核心素養(yǎng)到底是什么？對(duì)于老師們而言，這個(gè)問(wèn)題如果不弄清楚的話(huà)，可能就會(huì)引起一種模糊或者說(shuō)一種混亂?！?/p>

2016年9月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)表。不過(guò)，有專(zhuān)家指出此核心素養(yǎng)一點(diǎn)也不“核心”。有學(xué)者甚至認(rèn)為，如以此核心素養(yǎng)為指標(biāo)體系，實(shí)施起來(lái)現(xiàn)實(shí)難度極大。一石激起千層浪，核心素養(yǎng)的落地似乎面臨困惑重重。

時(shí)隔一年，2017年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》卻通篇沒(méi)提核心素養(yǎng)，提出了“要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力?！庇谑怯钟袀餮?，說(shuō)上面不提“核心素養(yǎng)”，改提“關(guān)鍵能力”，核心素養(yǎng)過(guò)時(shí)了。對(duì)此，北京師范大學(xué)褚宏啟教授一針見(jiàn)血地指出：“核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力這兩個(gè)詞的內(nèi)涵是一致的，對(duì)應(yīng)同樣的英文詞（Competencies）。核心素養(yǎng)是面向21世紀(jì)的素養(yǎng)，當(dāng)前沒(méi)有過(guò)時(shí)，再過(guò)幾十年也不會(huì)過(guò)時(shí)。換種表達(dá)方式亦無(wú)不可，但改弦更張實(shí)無(wú)必要?！蹦壳暗囊?jiǎng)?wù)是如何把核心素養(yǎng)落實(shí)到具體的教育教學(xué)活動(dòng)中。

核心素養(yǎng)的理性辨析與實(shí)踐落實(shí)一直相伴而行

核心素養(yǎng)的提出將改變教育領(lǐng)域“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象。核心素養(yǎng)具體涉及什么內(nèi)容其實(shí)并不容易給出一個(gè)統(tǒng)一答案，甚至對(duì)核心素養(yǎng)的提法，不同國(guó)家也有不同表述。但這無(wú)關(guān)緊要，重要的是朝著這個(gè)方向讓核心素養(yǎng)落地落實(shí)的實(shí)踐。

在百度新聞中搜索“核心素養(yǎng)”這一關(guān)鍵詞，你能看到2017年核心素養(yǎng)校本化、核心素養(yǎng)課程化和落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的種種努力。無(wú)論是國(guó)際性的高端論壇還是來(lái)自一線(xiàn)學(xué)校的實(shí)踐，對(duì)核心素養(yǎng)的理性認(rèn)識(shí)與行動(dòng)探索一直相伴而行。

2017年5月5日，由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主辦的全國(guó)名校長(zhǎng)“核心素養(yǎng)的校本化表達(dá)”專(zhuān)題研討會(huì)在西安曲江南湖小學(xué)舉行。

2017年11月3—4日，第15屆上海國(guó)際課程論壇圓滿(mǎn)結(jié)束。本屆論壇以“基于核心素養(yǎng)的課程建構(gòu)”為主題，下設(shè)“核心素養(yǎng)理論研究的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)”“基于核心素養(yǎng)的課程本土化建構(gòu)”“指向核心素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”等分主題。

2017年11月，重慶沙坪壩區(qū)于2014年啟動(dòng)的培育學(xué)生核心素養(yǎng)落地生根的課程建設(shè)三年行動(dòng)也收獲了豐碩的成果。

2017年，在歷經(jīng)風(fēng)云沉浮的核心素養(yǎng)探索路上，我們沒(méi)有迷失方向，反而越辨越明，越明越知如何行動(dòng)。