王飛龍

（廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院團(tuán)委，廣西 柳州 545006）

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，大學(xué)生的安全意識(shí)和安全技能事關(guān)個(gè)人、國(guó)家和民族發(fā)展的全局?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)（2010-2020年）》提出要切實(shí)維護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定，深入開展平安校園創(chuàng)建活動(dòng)，將安全教育納入全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面[1]。近年來(lái)，隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知世界的重要媒介，根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心刊發(fā)的第40次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》來(lái)看，截至2017年6月，中國(guó)網(wǎng)民中學(xué)生群體占比仍然最高，為24.8%；我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例為96.3%[2]。而我國(guó)在校大學(xué)生智能手機(jī)的普及率和新媒體的使用率近100%。與此同時(shí)，高校根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展也逐步將新媒體作為開展安全教育的重要載體和陣地。為進(jìn)一步了解高校利用新媒體開展安全教育的實(shí)況，筆者在學(xué)界近年有關(guān)研究的基礎(chǔ)上，編制了《廣西科技大學(xué)安全教育狀況調(diào)查問(wèn)卷》和《廣西科技大學(xué)利用新媒體開展安全教育實(shí)際情況調(diào)查問(wèn)卷》，此組問(wèn)卷均面向廣西科技大學(xué)在校學(xué)生發(fā)放500份，回收500份，有效問(wèn)卷率為100%。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，高校及其二級(jí)學(xué)院（系）已經(jīng)基本上建立起新媒體平臺(tái)，并利用平臺(tái)開展了安全教育。

一、高校運(yùn)用新媒體開展安全教育的現(xiàn)狀

（一）高校運(yùn)用新媒體開展安全教育的有益成果

1.在校大學(xué)生的安全意識(shí)進(jìn)一步提高

近年來(lái)，高校及其二級(jí)學(xué)院（系）幾乎全部建立了新媒體平臺(tái)，以廣西科技大學(xué)為例，目前廣西科技大學(xué)及其二級(jí)學(xué)院（系）已經(jīng)通過(guò)諸如微信平臺(tái)、微博平臺(tái)、QQ空間平臺(tái)、易班平臺(tái)、青年之聲等平臺(tái)開展了安全教育，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析我們發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生利用新媒體了解安全知識(shí)的基本情況如下表：

表1 廣西科技大學(xué)在校大學(xué)生通過(guò)新媒體了解各類別安全知識(shí)占比統(tǒng)計(jì)表

從上表中我們可以看出越來(lái)越多的大學(xué)生開始通過(guò)新媒體來(lái)了解和掌握安全知識(shí)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，自從運(yùn)用新媒體開展安全教育以來(lái)，在校大學(xué)生安全事件發(fā)生率較之前有大幅度的下降，并能夠控制在較低水平，這與大學(xué)生安全意識(shí)的較大提高是密不可分的。

2.為高校推進(jìn)安全教育開辟了新途徑

較之新媒體出現(xiàn)之前，高校開展安全教育主要是通過(guò)安全教育講座、安全教育課程、宣傳櫥窗、海報(bào)、廣播、主題班會(huì)等形式來(lái)進(jìn)行，傳統(tǒng)安全教育方式存在內(nèi)容陳舊、枯燥無(wú)味、形式單一、偏重說(shuō)教等缺陷無(wú)法有效地吸引在校大學(xué)生，致使安全教育流于形式難以發(fā)揮應(yīng)有的教育效果。新媒體的出現(xiàn)為高校開展安全教育提供了新的宣教陣地，客觀上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生越來(lái)越喜歡通過(guò)各種新媒體平臺(tái)來(lái)了解外部世界、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，再加上新媒體在信息傳播上具有廣泛性、時(shí)效性、在信息交流上具有互動(dòng)性、在傳播內(nèi)容上具有多樣性，這些優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越引起高校的重視，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式通過(guò)新媒體開展安全教育為高校開辟了一條新的實(shí)施路徑。

（二）高校運(yùn)用新媒體開展安全教育的不足

1.運(yùn)用新媒體開展安全教育的形式單一，缺乏創(chuàng)新

高校利用新媒體開展安全教育還僅僅停留在大量推送安全知識(shí)上。以廣西科技大學(xué)為例，某

高校利用新媒體開展安全教育還僅僅停留在大量推送安全知識(shí)上。以廣西科技大學(xué)為例，某些二級(jí)學(xué)院在利用新媒體開展安全教育時(shí)，僅僅是將相關(guān)的安全知識(shí)以文字的形式搬到新媒體上，對(duì)需要推送的安全知識(shí)內(nèi)容沒有進(jìn)行細(xì)致的整理和深加工；多昌直接轉(zhuǎn)載其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的安全知識(shí)，所推送的內(nèi)容多為普遍性的安全知識(shí)，對(duì)于與學(xué)科專業(yè)緊密聯(lián)系的行業(yè)安全知識(shí)推送較少。而通過(guò)新媒體開展安全知識(shí)競(jìng)賽，開展安全教育網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)安全技能實(shí)操測(cè)試軟件等還尚未提上日程。

2.運(yùn)用新媒體開展安全教育缺乏有效互動(dòng)

當(dāng)前，高等學(xué)校在利用新媒體推送安全知識(shí)的同時(shí)，也開通了新媒體平臺(tái)上的互動(dòng)功能，目的是通過(guò)此功能及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在的疑惑或問(wèn)題，及時(shí)地給予解答或提供幫助。然而，根據(jù)我們對(duì)廣西科技大學(xué)的實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)生即使向平臺(tái)提出了需要幫助的請(qǐng)求，平臺(tái)一般很久才會(huì)給予答復(fù)，由于平臺(tái)日常運(yùn)營(yíng)者多為學(xué)生干部群體，給出的答復(fù)也難以讓同學(xué)們滿意。一些有心理困惑的同學(xué)羞于直接面對(duì)教師講述的自己情況，多數(shù)寄希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體獲得幫助，然而由于缺乏專業(yè)隊(duì)伍，導(dǎo)致互動(dòng)不及時(shí)，不能及時(shí)有效地解答學(xué)生疑惑，無(wú)法對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，這就極大地增加了學(xué)校的不穩(wěn)定因素。

3.運(yùn)用新媒體開展安全教育的內(nèi)容缺乏全局性

高校利用新媒體開展安全教育所涉及的教育內(nèi)容主要是以學(xué)生的切身利益為中心，如涉及學(xué)生身心健康和生命財(cái)產(chǎn)安全的消防、交通、食品、社交、心理、戀愛、性、就業(yè)等方面的安全知識(shí)和技能[3]。而那些關(guān)乎國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的安全知識(shí)則較少涉及。如：關(guān)系到國(guó)家民族利益能否夠得到有效保障的文化安全、政治安全和國(guó)家安全等方面的知識(shí)，關(guān)系到中華民族能否可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境安全和資源安全等方面的知識(shí)，以及關(guān)乎我國(guó)能否以科技手段來(lái)維護(hù)國(guó)家安全的科技安全知識(shí)等。高校安全教育內(nèi)容缺乏全局性，就使得在校大學(xué)生難以樹立正確的國(guó)家民族安全意識(shí)以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展理念，不利于中華民族遠(yuǎn)大理想和崇高理想的實(shí)現(xiàn)。

二、高校運(yùn)用新媒體開展安全教育不足的原因解析

（一）高校運(yùn)用新媒體開展安全教育的體系建構(gòu)尚不完善

就目前高校利用新媒體開展安全教育的現(xiàn)狀來(lái)看，各高校及其二級(jí)學(xué)院（系）雖然建立不同層級(jí)的新媒體平臺(tái)，但各平臺(tái)之間往往各自為政，交流溝通較少，學(xué)校對(duì)各平臺(tái)的管理也僅僅局限于在相關(guān)職能部門進(jìn)行備案，部分高校也只是從宏觀層面制定了一些網(wǎng)絡(luò)宣傳應(yīng)當(dāng)遵循的總體要求，對(duì)如何運(yùn)用新媒體平臺(tái)開展安全教育沒有系統(tǒng)性的組織建構(gòu)、也沒有相應(yīng)的指導(dǎo)性建設(shè)文件。高校對(duì)運(yùn)用新媒體開展安全教育的重視程度不夠，尚未意識(shí)到建立從學(xué)校、到二級(jí)學(xué)院（系）、到班級(jí)、到宿舍的安全教育網(wǎng)絡(luò)格局的重要性。雖然，目前高校從學(xué)校、到院系、到班級(jí)均建立了新媒體平臺(tái)、但是這些平臺(tái)之間不成體系，點(diǎn)與點(diǎn)之間是孤立的，沒有形成有效安全教育網(wǎng)絡(luò)，點(diǎn)與點(diǎn)之間、下與上之間的聯(lián)絡(luò)不夠通暢，有益的安全教育經(jīng)驗(yàn)不能共享，遙相呼應(yīng)、多管齊下的安全教育網(wǎng)絡(luò)格局尚未形成；各高校及二級(jí)學(xué)院（系）甚至都沒有設(shè)置相應(yīng)的教研室，開展安全教育完全憑教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，教育效果較差。因此，由于高校尚未形成利用新媒體開展安全教育的組織管理體系、安全教育網(wǎng)絡(luò)以及安全教育科研機(jī)構(gòu)等體系建構(gòu)使得高校運(yùn)用新媒體開展安全教育仍存在諸多不足。

(二）高校缺乏運(yùn)用新媒體開展安全教育的專業(yè)隊(duì)伍

由于高校運(yùn)用新媒體開展安全教育的時(shí)間不長(zhǎng)，利用新媒體開展安全教育尚未形成較為完善的體系。新媒體平臺(tái)的日常運(yùn)營(yíng)和維護(hù)主要靠學(xué)生干部群體來(lái)承擔(dān)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)利用新媒體開展安全教育的教師主要由學(xué)校宣傳部門、學(xué)生工作職能部門、輔導(dǎo)員和保衛(wèi)部門的工作人員來(lái)充當(dāng)，這些人員往往都是從自身經(jīng)驗(yàn)，或者從互聯(lián)網(wǎng)上得到碎片化的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍開展工作，他們一方面缺乏專業(yè)的安全教育知識(shí)，另一方面也缺乏運(yùn)營(yíng)新媒體平臺(tái)的專業(yè)技術(shù)，因此其對(duì)運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍的培訓(xùn)也是不全面的。此外，這些指導(dǎo)教師本身也沒有接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，作為開展安全教育主體的學(xué)校，也沒有組織過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)，甚至認(rèn)為不需要組建一支專業(yè)的新媒體安全教育隊(duì)伍，雖然有些高校已經(jīng)建立了新媒體安全教育師資隊(duì)伍，但一般都是由相關(guān)職能部門的工作人員和輔導(dǎo)員來(lái)充任，有人員隊(duì)伍，無(wú)專業(yè)實(shí)力，安全教育內(nèi)容存在薄弱環(huán)節(jié)，開展工作難以取得預(yù)期效果。此外，新媒體的運(yùn)營(yíng)和傳播內(nèi)容的創(chuàng)作也只有在專業(yè)人員的指導(dǎo)下才能取得較好的效果，因此這些專業(yè)技術(shù)人員是不可或缺的。

（三）高校運(yùn)用新媒體開展安全教育沒有與傳統(tǒng)安全教育進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

近年來(lái)，高校利用新媒體開展安全教育沒有很好的與傳統(tǒng)安全教育進(jìn)行緊密結(jié)合，雖然傳統(tǒng)安全教育有一定的弊端，但通過(guò)安全教育課、安全教育講座、安全技能實(shí)操、安全教育班會(huì)、宣傳板報(bào)等能夠使大學(xué)生對(duì)安全教育內(nèi)容有一個(gè)更為直觀的了解，同時(shí)開展安全知識(shí)實(shí)操訓(xùn)練能夠使大學(xué)生真正掌握安全技能。新媒體技術(shù)的興起，為高校開展安全教育提供了一條嶄新的途徑，但不能僅僅依靠新媒體，通過(guò)新媒體技術(shù)開展安全教育，能夠使安全教育知識(shí)通過(guò)新媒體平臺(tái)推送到每一位同學(xué)的智能終端上，但無(wú)法保證所有的同學(xué)都會(huì)主動(dòng)去了解和學(xué)習(xí)，這就存在一定的漏洞，新媒體開展安全教育的效果也就難以把控，也無(wú)法達(dá)到安全技能實(shí)際操作教學(xué)的教育效果。再加上新媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)一般由學(xué)生干部群體來(lái)充當(dāng)，對(duì)于同學(xué)們提出的疑問(wèn)有時(shí)候也無(wú)法解答，而傳統(tǒng)安全教育在開展的過(guò)程中能夠迅速有效解答同學(xué)的疑惑；通過(guò)安全教育課程考查督促同學(xué)們掌握安全知識(shí)和技能，考查結(jié)果的公布有助于同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況查漏補(bǔ)缺，這樣才能起到事半功倍的效果。運(yùn)用新媒體開展安全教育離不開傳統(tǒng)安全教育優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮[4]。

三、依托新媒體全面推進(jìn)高校安全教育

基于目前高校運(yùn)用新媒體開展安全教育的不足，結(jié)合學(xué)界近年相關(guān)研究成果以及對(duì)廣西科技大學(xué)實(shí)際調(diào)查結(jié)果的分析，筆者認(rèn)為只有進(jìn)一步完善高校運(yùn)用新媒體開展安全教育的體系，組建一支善于運(yùn)用新媒體開展安全教育的專業(yè)隊(duì)伍，加快新媒體安全教育內(nèi)容及形式的優(yōu)化升級(jí)，將傳統(tǒng)安全教育與新媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分結(jié)合高校安全教育才能收到良好的效果。

（一）依托新媒體促進(jìn)高校安全教育體系進(jìn)一步完善

運(yùn)用新媒體開展高校安全教育，要不斷建立健全高校安全教育的相關(guān)組織管理體系，形成學(xué)校副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、主管職能部門統(tǒng)籌、各二級(jí)學(xué)院（系）執(zhí)行的組織管理體系格局；加快形成學(xué)校安全教育科研委員會(huì)，指導(dǎo)二級(jí)學(xué)院（系）安全教育教研室的教育教學(xué)工作和科研工作。推動(dòng)從學(xué)校到二級(jí)院（系）、到各學(xué)生組織、各學(xué)生班級(jí)、各學(xué)生宿舍的新媒體網(wǎng)絡(luò)覆蓋，形成下級(jí)新媒體平臺(tái)對(duì)上級(jí)新媒體平臺(tái)負(fù)責(zé)的制度體系，各平臺(tái)每天向上級(jí)平臺(tái)報(bào)備開展安全教育情況，再由上級(jí)平臺(tái)對(duì)下級(jí)平臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)安全教育信息的全面覆蓋。此外，為增強(qiáng)各二級(jí)學(xué)院（系）對(duì)安全教育的重視程度，還應(yīng)建立相應(yīng)的考核指標(biāo)體系，由學(xué)校組織管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施，通過(guò)學(xué)生滿意度調(diào)查、學(xué)生安全教育效果考查、學(xué)生安全技能操作考查等指標(biāo)全面考核二級(jí)單位安全教育開展情況，并將安全教育指標(biāo)納入學(xué)院（系）考核指標(biāo)，對(duì)于在學(xué)校安全教育中取得優(yōu)異成績(jī)的單位和個(gè)人還應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）組建一支善于運(yùn)用新媒體開展安全教育的專業(yè)隊(duì)伍

加快高校運(yùn)用新媒體開展安全教育的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，要由學(xué)校全面統(tǒng)籌，各二級(jí)院（系）派骨干參加，培養(yǎng)一批即懂安全教育專業(yè)知識(shí)、又懂新媒體信息技術(shù)的安全教育師資隊(duì)伍，將這一師資隊(duì)伍充實(shí)到各二級(jí)學(xué)院（系）安全教育教研室中去，并依靠這支隊(duì)伍建立各二級(jí)學(xué)院（系）的安全教育工作站，同時(shí)由教研室為工作站培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、信息技術(shù)能力較強(qiáng)的日常運(yùn)營(yíng)學(xué)生骨干隊(duì)伍，并對(duì)其日常工作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生骨干隊(duì)伍對(duì)新媒體平臺(tái)上同學(xué)們提出的問(wèn)題要進(jìn)行初步篩選，能夠解答的要及時(shí)解答，不能夠解答的也要及時(shí)回復(fù)，并告知同學(xué)已經(jīng)將所提問(wèn)題轉(zhuǎn)交給專業(yè)教師，由專業(yè)教師來(lái)進(jìn)行細(xì)致解答，請(qǐng)同學(xué)們耐心等待，學(xué)生骨干將這些不能解答的問(wèn)題整理匯總給教研室專業(yè)指導(dǎo)教師，再由專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行具體答疑解惑，只有這樣才能進(jìn)一步發(fā)揮新媒體平臺(tái)互動(dòng)功能的實(shí)效性。

（三）加快新媒體安全教育內(nèi)容及形式的優(yōu)化升級(jí)

針對(duì)目前在新媒體上推送的安全教育內(nèi)容及形式存在的不足，要使新媒體上的安全知識(shí)能夠煥發(fā)活力，就必須推動(dòng)新媒體安全教育內(nèi)容及形式的優(yōu)化升級(jí)，首先，各工作站要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷充分了解在校大學(xué)生興趣及喜好，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上最受大學(xué)生喜愛的形式將安全教育內(nèi)容融入其中，要轉(zhuǎn)變之前的說(shuō)教角色，以大學(xué)生的口吻進(jìn)行宣教。其次，要重視安全教育內(nèi)容的全局性，將與國(guó)家民族利益緊密聯(lián)系的文化安全、政治安全、資源環(huán)境安全以及科技安全等內(nèi)容納入其中。再次，還要將身邊的實(shí)際案例作為新媒體推送安全教育知識(shí)的重要內(nèi)容，這樣就使得大學(xué)生對(duì)安全教育知識(shí)有更加直觀的認(rèn)識(shí)，感觸會(huì)更加深刻，也有利于大學(xué)生及時(shí)避免傷害；同時(shí)要通過(guò)線下與線上相結(jié)合的方式，在線上更新在校大學(xué)生安全實(shí)操競(jìng)賽、開展安全知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)吸引更多大學(xué)生參與其中。最后，還要對(duì)各個(gè)時(shí)間段易于發(fā)生的安全事件進(jìn)行梳理，在相應(yīng)的時(shí)段提前在新媒體平臺(tái)上推送安全知識(shí)，以引起在校大學(xué)生的注意，可以起到很好地防范作用。為保障在新媒體平臺(tái)上推送的安全教育知識(shí)即符合學(xué)校相關(guān)規(guī)定下又能更好為大學(xué)生所接受，學(xué)校特別是二級(jí)學(xué)院（系）還有結(jié)合本學(xué)院（系）學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，為安全教育內(nèi)容的推送提供參考。

（四）將線下安全教育與線上安全教育充分結(jié)合

由于通過(guò)新媒體在開展安全教育時(shí)，主要是通過(guò)在新媒體上推送安全教育知識(shí)來(lái)進(jìn)行，可是此舉無(wú)法保證所有的在校大學(xué)生都會(huì)去點(diǎn)擊閱讀相關(guān)知識(shí)，僅僅通過(guò)新媒體是無(wú)法保證高校安全教育達(dá)到預(yù)期效果的，因此，就必須充分發(fā)揮線下傳統(tǒng)安全教育的優(yōu)勢(shì)，高校安全教育科研機(jī)構(gòu)要根據(jù)在校大學(xué)生的特點(diǎn)、通過(guò)新媒體平臺(tái)的調(diào)查問(wèn)卷逐步形成校本安全教育課程、院本安全教育課程，有針對(duì)性的開展安全教育課、安全教育講座和安全教育班會(huì)，同時(shí)，還可通過(guò)新媒體平臺(tái)就同學(xué)們?nèi)粘４嬖谝苫筝^多的安全知識(shí)，開展專題講座，有針對(duì)性地解答同學(xué)們的疑惑。此外，高校安全教育科研機(jī)構(gòu)可以組織相關(guān)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地安全防范技能訓(xùn)練，并開發(fā)新媒體安全技能測(cè)試平臺(tái)，將大學(xué)生測(cè)試成績(jī)作為安全教育成績(jī)的組成部分，讓學(xué)生通過(guò)安全技能測(cè)試平臺(tái)全面體驗(yàn)和掌握安全防范技能。通過(guò)在新媒體開展安全技能防范知識(shí)競(jìng)賽，安全防范技能模擬大賽，以賽促學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)大學(xué)生安全防范技能。此外，還可以通過(guò)新媒體平臺(tái)了解在校大學(xué)生迫切需要掌握的安全技能，舉辦線下安全技能操作競(jìng)賽，通過(guò)新媒體組織學(xué)生參加比賽，將個(gè)人比賽項(xiàng)目制作成短視頻，讓在校生對(duì)個(gè)人比賽過(guò)程進(jìn)行投票，最后將評(píng)委點(diǎn)評(píng)投放到新媒體平臺(tái)上，使線上和線下緊密聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)教育效果[1]。

[1]王飛龍.依托新媒體綜合構(gòu)建高校安全教育平臺(tái)研究——以廣西科技大學(xué)為例[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，10(02):46-49+66.

[2]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第40次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［EB/OL］.http://cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/.

[3]王飛龍,劉沐霖,劉莉莉.新媒體環(huán)境下高校安全教育內(nèi)容研究——以廣西科技大學(xué)為例[J].長(zhǎng)江叢刊,2017，（06):193-194.

[4]安春元.新時(shí)期增強(qiáng)高校安全教育實(shí)效性的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)[J].學(xué)校黨建與思想教育,2016,（04）:44-46.