/方曉令

一、概念界定

主題活動，指在集體性活動中，以一個(gè)主題為線索，圍繞主題進(jìn)行活動與交流?？筛鶕?jù)時(shí)間、季節(jié)、節(jié)日以及幼兒的興趣靈活地確定主題的內(nèi)容，如可以定一個(gè)大主題，一個(gè)月或幾個(gè)月完成；也可以定一個(gè)小主題，一天或一周完成。

親情補(bǔ)償，是對親人之間、父母和孩子之間、兄弟姐妹之間感情起促進(jìn)作用的方法策略的統(tǒng)稱。幼兒園可以挖掘不同節(jié)日的內(nèi)涵與親情元素，讓農(nóng)村留守幼兒通過親身參與環(huán)境布置、區(qū)域游戲、親子活動，學(xué)會交流、分享、感恩，感受親情的溫暖與美好，補(bǔ)償其由父母不在身邊導(dǎo)致的親情缺失，促進(jìn)農(nóng)村留守幼兒的身心健康成長。

二、在節(jié)日主題活動中給予農(nóng)村留守幼兒親情補(bǔ)償

（一）甄選節(jié)日主題活動，搭建親情補(bǔ)償平臺

1.收集資料。

收集節(jié)日的相關(guān)介紹、圖片、文字資料、視頻等，挖掘不同節(jié)日的親情空間所在，生成原始資料表。（見下頁表1）

2.制訂詳細(xì)的活動方案。

從活動名稱、目標(biāo)、形式、準(zhǔn)備、時(shí)間、過程等入手制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。活動形式要多元化，包括繪畫展、故事會、外出參觀、親子互動、運(yùn)動會、文藝表演等；活動時(shí)間要固定，某天、某周或某一階段；活動過程要具體，分工到人，職責(zé)明確，環(huán)節(jié)清晰。

（二）優(yōu)化節(jié)日主題活動資源，提供親情補(bǔ)償?shù)拿浇?/h3>

1.優(yōu)化幼兒園環(huán)境。

節(jié)日主題活動中應(yīng)該把握好環(huán)境這一隱性教育因素，積極創(chuàng)設(shè)和利用節(jié)日環(huán)境，使環(huán)境發(fā)揮應(yīng)有的親情補(bǔ)償?shù)墓δ?。如，在新年來臨之際開展“爸爸媽媽新年好”主題活動，請幼兒帶來自己的照片，老師整理好貼在墻壁四周。照片表現(xiàn)的是孩子們的成長過程，通過觀看這些照片，孩子們體會到為了自己的成長爸爸媽媽付出了很多心血，愛爸爸媽媽的感情油然而生，從心底發(fā)出“爸爸媽媽新年好”的問候。

2.利用留守幼兒現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人資源。

農(nóng)村留守幼兒現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人大致分為三種類型：單親監(jiān)護(hù)人、祖輩監(jiān)護(hù)人、親戚委托監(jiān)護(hù)人。為了在幼兒園節(jié)日主題活動中更好地發(fā)揮監(jiān)護(hù)人的作用，對他們的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多可用資源，如：年邁的爺爺奶奶們身懷絕技，有的會竹編，編出各種各樣的籃子、筐子，有的是老鐵匠，可以做出各種各樣的鐵藝品；還有部分留守幼兒的現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人在農(nóng)村進(jìn)行樹苗栽培，在農(nóng)村開辟了一塊生態(tài)農(nóng)場。有效利用這些資源，能為幼兒園的節(jié)日主題活動添磚加瓦，更為留守幼兒的親情補(bǔ)償錦上添花。

3.利用幼兒園社區(qū)資源。

社區(qū)是農(nóng)村留守幼兒熟悉的地方，為幼兒園節(jié)日主題活動提供了優(yōu)質(zhì)的素材，也為留守幼兒的活動提供了一個(gè)安全、寬松的活動場地，保證了節(jié)日主題活動的事半功倍。社區(qū)里的資源大致分為以下三類：第一是社區(qū)里自然資源，如唐樓水庫、戀山壩上草原、新莊葡萄園等；第二是社區(qū)里人文資源，如烈士墓、大會堂等；第三是社區(qū)中生活設(shè)施資源，如醫(yī)院、郵局、農(nóng)貿(mào)市場等。

（三）豐富節(jié)日主題活動形式，探索親情補(bǔ)償?shù)牟呗?/h3>

1.個(gè)體親情互動。

通過談話、調(diào)查表、環(huán)境準(zhǔn)備等小型節(jié)日主題活動，促進(jìn)父母與幼兒、教師與幼兒、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人與幼兒、幼兒與幼兒之間的親情互動。

2.集體親情共鳴。

通過參觀、文藝演出、親子活動等大型節(jié)日主題活動，大家一起現(xiàn)場體驗(yàn)親情。

表1

3.自我親情升華。

通過手工制作、講故事、歌曲演唱、舞蹈表演等節(jié)日主題活動，幼兒大膽表現(xiàn)自己對親情的感悟，釋放親情滿足后的喜悅。

三、節(jié)日主題活動的意義與影響

（一）開展節(jié)日主題活動，生成親情補(bǔ)償契機(jī)

幼兒園利用節(jié)日的良好時(shí)機(jī)，帶留守幼兒走出幼兒園、走向生活，讓孩子們面對社會，在具體環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的親情知識。如每年的重陽節(jié)，孩子們通過不同的方式表達(dá)對爺爺奶奶的愛，如我為爺爺奶奶敲敲背、我為爺爺奶奶表演節(jié)目、向爺爺奶奶送禮物等，讓辛苦了一輩子的爺爺奶奶享受到孫輩們帶來的愛。孩子們還來到敬老院，給那里的孤寡老人送去節(jié)日的禮物和祝福，并載歌載舞與老人們共同歡慶節(jié)日。通過一系列圍繞重陽節(jié)展開的教育活動，留守幼兒懂得了自己身邊的老人也需要幫助和關(guān)愛，明白了家庭成員之間的愛是相互的。在父親節(jié)來臨之際，幼兒園開展了豐富多彩的活動，如讓幼兒在愛心卡片上用筆畫出自己的爸爸，將這張小小的愛心卡片寄給爸爸，表達(dá)孩子與爸爸最真、最純的愛。幼兒在教師的組織下還開展了“夸夸我的爸爸”活動，說說爸爸有哪些本領(lǐng)、爸爸是怎樣與人交往的、爸爸最大的優(yōu)點(diǎn)、我和爸爸之間發(fā)生的一些小故事，增進(jìn)父子、父女之間的感情和默契。

表2

（二）開展節(jié)日主題活動，培養(yǎng)留守幼兒良好個(gè)性

通過開展幼兒園節(jié)日主題活動，不斷深化親情教育，培養(yǎng)留守幼兒的良好個(gè)性，促進(jìn)留守幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使其懂得生活中待人接物的基本禮儀，了解在公共場所要遵守的行為規(guī)范，促進(jìn)其審美能力和社會實(shí)踐能力的發(fā)展。

［1］廖繼昌，韋琨.農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀、對策及建議［J］.廣西教育，2008（25）：94-95.

［2］李穎.農(nóng)村留守幼兒社會性發(fā)展研究［D］.武漢：華中師范大學(xué)，2009.

［3］陳苗.利用節(jié)日資源開展感恩教育［J］.新課程（綜合版），2012（2）：33-34.

［4］張海英.中國傳統(tǒng)節(jié)日與文化［M］.北京：書海出版社，2013.

［5］陳美華.利用節(jié)日主題活動培養(yǎng)幼兒親社會行為的實(shí)踐與研究［J］.幸福家庭，2014（2）：30.