/ 青島西海岸新區(qū)太行山路小學(xué)

學(xué)校文化是指在學(xué)校這一組織和空間里，由學(xué)校的每一位成員創(chuàng)造出來的物質(zhì)財富和精神財富的總和。它看不見、摸不著，卻又彌散在學(xué)校內(nèi)外，植根于師生內(nèi)心深處，無聲地發(fā)揮著它獨(dú)特的育人功能。太行山路小學(xué)圍繞“正氣”這一核心內(nèi)涵，構(gòu)建以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根、制度文化為本、課程文化為魂的生態(tài)文化體系，讓文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，正氣樹人，品質(zhì)立校，促進(jìn)師生共同成長，為培育適應(yīng)未來社會發(fā)展的新人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

深植優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根

魯迅先生說過，只有民族的才是世界的?，F(xiàn)代教育雖然以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo)，但只有先夯實(shí)自己的根基，保持自己文化的獨(dú)特性，才能獲得文化在世界上生存的權(quán)利。對我們來說，這個根就是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。太行山路小學(xué)近年來秉持“太行養(yǎng)中華正氣，書香育世界情懷”這一行動綱領(lǐng)，專注于發(fā)展傳統(tǒng)文化融合國際化的教育特色。

傳統(tǒng)風(fēng)格環(huán)境育人無痕。富有傳統(tǒng)民族特色的育人環(huán)境，能夠潛移默化地滋養(yǎng)人的心靈，陶冶人的情操。太行山路小學(xué)建設(shè)文化環(huán)境時，運(yùn)用紅、黃、白等中國古建筑常用色調(diào)進(jìn)行裝飾，各功能室如孔子苑、書畫長廊、道德講堂等均以富有中華民族傳統(tǒng)特色的風(fēng)格統(tǒng)領(lǐng)。進(jìn)入校園，你會聽到孔子苑里《論語》聲聲，嗅到國學(xué)講堂上的彌漫書香，欣賞到書畫長廊里瓷器畫、風(fēng)箏畫、農(nóng)民畫的古樸端麗優(yōu)雅。這樣的環(huán)境無聲地浸潤著孩子，傳統(tǒng)文化在孩子們的心中如同春起之苗，不見其增，日有所長。

傳統(tǒng)文化課程塑造品格。在現(xiàn)行課程中納入傳統(tǒng)文化，能夠很好地幫助孩子養(yǎng)成健全的人格，培養(yǎng)他們的人生觀、世界觀、價值觀，為他們適應(yīng)未來、服務(wù)未來打下道德基礎(chǔ)。我校結(jié)合校園文化特色，構(gòu)建起以“中華韻·世界情”為主題的學(xué)校課程體系。其中“中華韻”系列為傳統(tǒng)文化課程，包含“禮儀教育”“國學(xué)經(jīng)典”“書法”等必修課程及百家姓、漢字故事、語文百花園、象棋、茶藝，古琴等20多個選修課程。

只有將文化內(nèi)涵付諸實(shí)踐，文化才更有生命力。在課程實(shí)施中，我們將其與家庭、社會相結(jié)合來塑造學(xué)生人文品格。學(xué)校周邊有中國石油大學(xué)、山東科技大學(xué)、青島理工大學(xué)等高校，家長中有許多是大學(xué)老師，文化底蘊(yùn)豐厚，我們充分利用這一資源，開設(shè)“老爸老媽開講啦”課程，成立家長講師團(tuán)，在國學(xué)大講堂中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。同時，借助實(shí)踐活動、研究性學(xué)習(xí)、讀書節(jié)等活動，通過學(xué)生的廣泛參與、深入體會來培養(yǎng)民族文化根基。我們連續(xù)三年，開展了“我們的節(jié)日——端午、中秋、重陽”經(jīng)典誦讀活動。在活動中，孩子們將經(jīng)典篇目與朗誦、歌舞、表演等相結(jié)合，利用服裝、道具，演繹千古經(jīng)典，闡釋對傳統(tǒng)節(jié)日的理解，抒發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)校還將梅子涵、龐婕蕾等著名兒童作家請進(jìn)校園，與孩子們面對面交流文化的傳承、寫作的技巧，靈感的來源……這些生動活潑的活動課程，孩子們參與的積極性強(qiáng)、熱情高，取得了很好的效果。

夯實(shí)管理文化之本

學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)應(yīng)該立足于“人本”，實(shí)現(xiàn)“以文化人”。而學(xué)校里的人不外乎學(xué)生、教師、家長。把這三個層次的“人”的積極性調(diào)動起來，就能將學(xué)校建成師生共同成長的綠色空間、和諧發(fā)展的民主舞臺。

現(xiàn)代學(xué)校治理提倡“確權(quán)”“分權(quán)”“放權(quán)”“讓權(quán)”機(jī)制，建立新型的管理模式。太行山路小學(xué)建立了“六位一體”的內(nèi)部管理機(jī)制，教師、學(xué)生、后勤服務(wù)、信息、藝體、國際教育六大發(fā)展中心分工協(xié)作，實(shí)行“層級包干式”的扁平化管理。在此基礎(chǔ)上充分利用豐富的社會資源優(yōu)勢，建立起“校務(wù)委員會”“學(xué)術(shù)委員會”“財務(wù)委員會”“家長委員會”四個有校外專業(yè)人員參與的管理機(jī)構(gòu)，加上校內(nèi)的“教代會”“少代會”，共同搭建起民主管理的“四梁八柱”，相互協(xié)同，共謀發(fā)展。如學(xué)校的整體文化硬件建設(shè)是在校務(wù)委員會、財務(wù)委員會的協(xié)調(diào)下，由家長籌資200余萬元建成的；保護(hù)學(xué)生過馬路安全的家長義工隊伍是由家長委員會自發(fā)成立的?！坝H子運(yùn)動大會”“最美太行教師”評選，從籌備到評選到頒獎都是由家長委員會自行參與實(shí)施的，學(xué)校的14個“讀書角”“失物招領(lǐng)處”都是少代會委員們根據(jù)需求提出的……全員參與、齊抓共管讓每個人都成為學(xué)校的主人，學(xué)校這個“家”在全體家人的共同治理下，煥發(fā)著勃勃生機(jī)，成為培養(yǎng)未來新人最好的搖籃。

鑄塑課程文化之魂

太行山路小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)有根的中華學(xué)子，立足于世界民族之林”，而最好的方式是通過課程落實(shí)到學(xué)生身上。

以學(xué)生需求為中心，構(gòu)建課程體系。學(xué)校梳理了現(xiàn)有的三級課程，分析學(xué)科內(nèi)知識體系的銜接，剔除學(xué)科間交叉重復(fù)的內(nèi)容與目標(biāo)，歸整為橫向的科學(xué)與技術(shù)、人文與語言、體育與健康、藝術(shù)審美、國際課程五大類。每一大類又縱向分為基礎(chǔ)類課程、拓展類課程、綜合實(shí)踐類課程及精品課程四個層次。在課程實(shí)施的過程中，采用“動態(tài)式”管理模式，即每個學(xué)期結(jié)束進(jìn)行一次問卷調(diào)查，學(xué)生喜歡的、參與度高的保留發(fā)展，學(xué)生不喜歡的，參與度低的整改或舍棄。在一次調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，中高年級的“經(jīng)典誦讀”“閱讀與寫作”“詩詞賞析”“誦讀”幾門課程界限不清，孩子們對這些課的老師滿意度也排在了后面，導(dǎo)致選擇的人越來越少。經(jīng)過分析，我們將這幾門課程內(nèi)容進(jìn)行歸并整理，整合為“語文百花園”“朗讀者”，同時，學(xué)生不喜歡的老師被淘汰掉，換上了喜愛的老師來任教，學(xué)生參加人數(shù)激增，學(xué)習(xí)興趣濃厚，自身素養(yǎng)也隨著課程的進(jìn)步而不斷提升。

以學(xué)生選擇為中心，實(shí)施自助式發(fā)展?！昂弥卟蝗鐦分摺薄W(xué)生喜歡并且樂在其中，才能夠激發(fā)起最大的學(xué)習(xí)動力?！白灾灾魇桨l(fā)展”就是太行山路小學(xué)的課程實(shí)施新舉措。每個學(xué)期初，學(xué)校為孩子們提供自助式菜單，孩子們網(wǎng)上自助選課，每個周五下午進(jìn)行走班上課。這時候是校園最熱鬧與忙碌的，因?yàn)檫@是孩子們的“興趣花園”時間，他們卸下沉甸甸的書包，輕松走進(jìn)自己喜歡的課堂，選擇自己喜歡的老師，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識、豐盈心靈、鍛煉體魄、提升能力。

每個學(xué)期末，學(xué)校還會將課程評價與慶祝六一、元旦相結(jié)合，由學(xué)生自主選擇喜歡的方式來展示一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，如“個人書畫展”“文藝匯報演出”等等。在此過程中學(xué)生明確了自己的興趣、優(yōu)勢和發(fā)展方向，深入了解課程內(nèi)容和要求，選擇真正適合自己的課程及表現(xiàn)方式，綜合素養(yǎng)也在自我認(rèn)同中得到充分的發(fā)展。

以培養(yǎng)未來人才素養(yǎng)為核心，拓展課程空間。社會的飛速發(fā)展，對未來人才提出了更高的要求，學(xué)校課程必須發(fā)生與之相適應(yīng)的改變。太行山路小學(xué)實(shí)行“基礎(chǔ)+個性”的培養(yǎng)模式，以基礎(chǔ)類文化課程打底，以國際同步課堂、研學(xué)旅行等拓展類、精品類課程培養(yǎng)個性。為把科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的精品課程“航天科技”落到實(shí)處，我們將課堂放到了科技博物館，帶領(lǐng)孩子們實(shí)地參觀，觸摸科技的神奇與魔力；然后將神舟十號航天員張曉光請到學(xué)校，同孩子們共話藍(lán)天、神游太空；最后利用“航天科技節(jié)”拓展課程形式，“紙飛機(jī)比賽”“雞蛋返航”“太空種子成長日記”等活動讓高大上的航天科技落了地，落到了孩子眼中、手中、心中。

文化具有最深沉的力量，學(xué)校文化是學(xué)?！耙晕幕恕薄耙晕挠恕弊罹哂行ЯΦ囊环N元素?，F(xiàn)在，生態(tài)的文化體系已經(jīng)深植于全體太行人心中，它不僅為未來人才奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們將來的騰飛插上了理想的翅膀，相信在它的引領(lǐng)下，會有一批又一批的未來人才從“太行山”走向美好的未來世界！