由《教育家》雜志、光明網(wǎng)共同主辦的第六期教育家成長大講堂暨2017“尋找大國良師”頒獎盛典不久前在四川成都舉行，在嘉賓訪談環(huán)節(jié)，幾位嘉賓圍繞“做新時代教育家型校長、教師”的主題進行了對話，其中幾位“70后”老先生之言更是金聲玉振，道出了“大國良師”精神內(nèi)涵。師者，自古以來，用孜孜以求的信念和情懷，成為教化生命的中堅力量，被記錄在歷史的豐碑上。何謂“大國良師”？習近平總書記用有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”標準定義了好老師的內(nèi)涵。

師者的風骨，是民族的底氣。新時代就是要大力弘揚師德高潔、師能精湛、師藝智慧的先生之風。

王湘蓉：教育家辦學、教育家成長是社會的呼喚，是時代的呼喚，良師精神是教育家精神的基礎，那么良師精神的內(nèi)涵該如何詮釋？

丁小彥：我們巴蜀小學的藏頭詩是：巴山印古今，蜀水刻春秋，小時見未來，學問要創(chuàng)造。巴蜀小學是一所人才輩出的學校，教育家葉圣陶先生就曾在此擔任過國文老師。

我認為良師是使人獲得教益的好老師，他品德高尚，專業(yè)精進，有教育情懷；他愛每個學生，也被學生深深愛戴。他讓學生感受到一種很溫暖的師生之情，用愛心、耐心、恒心靜候每一朵花兒開放。當然，時代在不斷前行，良師更要與時共進，不斷學習探索、不斷開放創(chuàng)新，成就學生，成就自己，也是良師精神的應有之義。

王金華：我認為習近平總書記提出的好老師“四有”標準是良師精神的基本內(nèi)涵，同時大國良師還應該具備人格魅力和人性光輝。

曾經(jīng)看到一篇文章，一位納粹集中營幸存者后來做了一所中學的校長，他在給他的老師們信中寫道：“在納粹集中營我親眼看到了人類不應當見到的情景——毒氣室由學有專長的工程師建造，兒童被學識淵博的醫(yī)生毒死，婦女和嬰兒被受過高中或大學教育的士兵槍殺?？吹竭@篇文章我疑惑了。教育究竟是為了什么？我的請求是，請你幫助你的學生成長為具有人性的人?！苯逃怯蒙绊懮氖聵I(yè)，只有教師本身具有人性光輝，才能培養(yǎng)出具有人性的人。

李安民：我獲得了“大國良師”的稱號，對此我并沒有很激動，而且一直在想下一步該怎么辦。我認為良師精神的內(nèi)涵應該是敢于負責，敢于擔當，全心全意為學生的健康快樂成長服務。

未成年人正處在長身體、長知識、學做人的重要時期，老師和家長有責任給他們提供充足的精神食糧，幫助孩子健康快樂地成長。這是我們的責任和義務。如果我們“對待學生像春天般的溫暖，對待教育工作像夏天般的火熱”，就不會導致師生關(guān)系惡化，就不會有那么多問題學生。

我對學生，即使是所謂的問題學生都是很熱情的，對于教育中出現(xiàn)的各種問題總是想辦法解決。我成立過“學習方法輔導小組”，設立過“學生心理咨詢室”，在指導學生學習和對學生教育上都取得了很好的效果。盡管過去幾十年里沒有獲得什么榮譽，我也不改“初心”，敢于負責，敢于擔當，退休后一直去一些學校做公益，想辦法把孩子教育好。

對于這個“大國良師”稱號我受之無愧！目前中國教育還存在許多問題，連顧明遠教授在《中國教育路在何方》一書的第一句話就問：“中國教育怎么啦？”

誰來解決“中國教育路在何方”的問題呢？從來就沒有救世主，解決任何問題只有靠我們自己。在產(chǎn)業(yè)工人中涌現(xiàn)出了許多“大國工匠”，他們敢于挑戰(zhàn)不可能，解決了許多別人連想也不敢想的問題，為祖國建設做出了杰出貢獻。作為人民教師的我們，也要敢于挑戰(zhàn)教育工作中的“不可能”，為教育事業(yè)做出貢獻。面對教育工作中的難題、難教育的孩子，也應該敢于負責，敢于擔當。這樣才能在解決具體問題中，辦人民滿意的教育，讓每個孩子健康快樂成長。

周加惠：良師精神不是空洞的。第一，要有實干精神 ；第二，要有吃苦精神；第三，要懂教育、愛教育、愛學生；第四，要有大局意識；第五，要無私奉獻。

郭衛(wèi)華：良師精神的內(nèi)涵就是要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心、有獨立之精神、有自由之思想。

聶振弢：在努力實現(xiàn)偉大民族復興中國夢的今天，首要的事，就是教育。辦好教育，主力軍是教師。2018年1月31日，中共中央 國務院發(fā)出了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，對當前教師隊伍建設做出了具體的指示?！督逃摇冯s志、光明網(wǎng)共同舉辦的“尋找大國良師”的活動，切實響應了中央的號召，落實了中央的指示，產(chǎn)生了良好的、廣泛而深遠的影響。我國歷史悠久、文化厚重、幅員遼闊、人口眾多而舉世無比，實乃泱泱大國也；良師者，即古語所云“經(jīng)師易得，人師難求”的優(yōu)良嘉好之“人師”也。“大國良師”名字氣概非凡，本人能獲此殊榮，實在是感動多多，感慨多多。

王湘蓉：正如各位老師所講，我國是文化厚重、人口眾多的泱泱大國，大國教育需要更多教育家型的教師和校長，大國教育更需要“學為人師、行為示范”的良師，這是新時代之所需，也是新時代之呼喚。在歷史的長河里，良師精神是不滅的火種，代代相傳，星火燎原。那么，又該如何踐行良師精神？在你們的人生軌跡中，又有哪些成長中關(guān)鍵的節(jié)點，或欣喜或遺憾，觸動心靈？

丁小彥：巴蜀小學馬宏校長常說這樣一句話：教育是做的哲學。踐行良師精神要站在學生立場，放眼未來，不斷實踐，讓學生得到更好的成長。比如巴蜀小學語文老師就在思考：學生在小學學習六年語文，畢業(yè)時他應該有怎樣的素養(yǎng)？于是我們提出了“一愛三會”（愛母語、會讀書、會思考、會表達）的學科素養(yǎng)標準，依據(jù)這樣的標準，我們立足教材，鏈接經(jīng)典和生活，開發(fā)校本課程，編寫教材，變革課堂，評價推進，學生綜合素養(yǎng)得到全面提升。

我的人生軌跡中，主要有三個成長的關(guān)鍵節(jié)點。第一個節(jié)點是剛參加工作不久，師傅聽完我的課就這樣對我說：做好人，教好書，用一輩子的時光去錘煉課堂。于是我將陶行知先生的“每日四問”寫在自己的筆記本上，每天問自己：我的道德有沒有進步？我的身體有沒有進步？我的工作有沒有進步？我的學問有沒有進步？在不斷追問中完善道德修煉，力求把愛灑向每一個孩子心田；在不斷追問中錘煉課堂，換來學生全面發(fā)展。

第二個節(jié)點是2001年到北京師范大學參加國家級骨干教師培訓，接受了一大批教育名家、名師的培訓，打開了一扇又一扇窗，我對教育有了更深層次的理解，對教育科研有了濃厚興趣，我的專業(yè)實現(xiàn)了第二次飛躍。

第三個節(jié)點是在巴蜀小學這樣一個極具社會責任感學校的帶領(lǐng)下，我除了自身的研究得以發(fā)展，還牽手更多學校一起進步。有一個場景一直讓我念念不忘。那是2003年到綦江一個中心校開展走進新課程的教研活動，禮堂里坐滿了人，還有很多老師自發(fā)地站在窗外。天突然下起了雨，老師們就打著傘，冒雨全神貫注地聽講座，我很受感動，深刻體會了鄉(xiāng)村老師對新理念、新思想的渴求，這更堅定了自己對教育的執(zhí)著和熱愛。十多年來，我堅持到區(qū)縣送教。特別是2011年開始，作為在“領(lǐng)雁工程”中負責牽手巫山實驗小學的大使，我努力探索城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的新模式。此后，牽手的學校走上了特色發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的快車道，今年當我們再次走進牽手學校時，看見他們也牽手了十所學校，“1+1+N”的“N”的意義在延伸。我感受到了我的工作的意義和價值。

王金華：我生長在教師世家，我的大伯、三伯、堂哥都是教師，雖然我沒有見過爺爺，但聽說爺爺是民國時期當?shù)睾苡忻慕虝壬Ｎ耶斀處熆梢哉f也是家族使命的一種傳承吧。所以1987年師范畢業(yè)后，我就立志讓自己成為學生喜歡、家長信任、學校滿意的好老師。讀了斯霞老師《我的教學生涯》，我就想成為斯霞那樣的老師。我從上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個孩子、做好每一次家訪開始，25歲被評為“全國優(yōu)秀教師”。2005年擔任新安縣新城實驗學校校長，我就一直思考我們要辦一所什么樣的學校，培養(yǎng)什么樣的人。

在我人生成長軌跡中有幾個關(guān)鍵節(jié)點。首先是我參加工作就來到了一所好學校，遇到了一位好教導主任游豐偉，是他幫我磨課，讓我在各級賽講中脫穎而出。我當校長之后又有幸結(jié)識了蘇州教育名家高本大、上海特級校長張雪龍、中國教科院教授韓立福等，是他們引領(lǐng)我走上文化辦學、教改興校的道路。加上我們有一支愛崗敬業(yè)、心態(tài)陽光、體魄健康、美麗心靈的好團隊，我幸運地站在眾人的肩膀上，才有了今天的成績。在此，我也感恩《教育家》雜志、光明網(wǎng)“尋找大國良師”活動，使我這個豫西縣城的小學校長能夠獲此殊榮，并在這里接受訪談，這將成為我一個新的起點和重要節(jié)點，使我和我們的學校走向更明亮那方。

李安民：在踐行良師精神中，我們必然會遇到一些難題，是迎難而上呢，還是逃避“繞道走”？我認為一定要保持冷靜，迎著困難上，多想辦法。

過去，我在學生時代，當遇到大家都解決不了的難題時，從沒有放棄過。我喜歡獨立思考，解決難題，所以學習成績很好，拿現(xiàn)在的說法就是“學霸”。參加教育工作以后，遇到各式各樣的教育問題，我也能保持冷靜，分析原因，積極地想辦法，絕不放棄一個學生，絕不“墨守成規(guī)”，而是深入調(diào)查研究，動腦筋想新辦法，因此取得了可喜的成績，甚至創(chuàng)造了很多奇跡。

例如1991年設立全國第一個學生心理咨詢室，在解決學生心理問題的同時，幫助很多同學考上了大學，自己從中得到了樂趣。為此我還寫了一首小詩：“辛勤耕耘幾十載，為育英才三中來，心理咨詢有奇效，探索路上喜開懷！”

周加惠：有三個節(jié)點。第一個節(jié)點是我24歲那年，大學畢業(yè)，剛參加工作，在當時的就業(yè)機制中，畢業(yè)后國家包分配，我被分到沂蒙山區(qū)的平邑縣，在山區(qū)的艱苦生活中，經(jīng)受鍛煉；是沂蒙山區(qū)的淳樸民風感染了我，是沂蒙山區(qū)艱苦的物質(zhì)條件鍛煉了我，使我更加堅強，更加熱愛農(nóng)村，愿意為農(nóng)村做些事情。

第二個節(jié)點，回到自己的家鄉(xiāng)青島。我的大好年華，已經(jīng)義無反顧地獻給了農(nóng)村，從46歲到退休，應該為自己的家鄉(xiāng)貢獻些力量了。

第三個節(jié)點，我的事業(yè)從60歲開始。60歲以后，一直到現(xiàn)在，這14年的時間，我過得特別充實，特別幸福。我義務到鄉(xiāng)村學校上課一千多節(jié)，現(xiàn)在每天都忙忙碌碌，可是充滿幸福。為農(nóng)村教育貢獻力量，是我的意愿，也是我美好的愿景。

郭衛(wèi)華：成長中關(guān)鍵的節(jié)點有兩個方面。一是我遇到了非常好的老師，在從教生涯中，我的碩士生導師王仁卿教授和博士生導師張新時院士是我從教的典范，對我的教學風格也起著潛移默化的影響。二是深愛我的學生們，不管是我的本科生、碩士生、博士生還是博士后，我見證和陪伴著他們的成長，尤其是2017年我被評為山東大學“我最喜愛的老師”，學生們愛的反饋和他們的成長進步，也讓我更深地體會到教師職業(yè)的成就感、榮譽感、幸福感和使命感；也讓我認識到，教育要深懷仁愛之心，因材施教，對于本科生主要培養(yǎng)其系統(tǒng)知識和扎實技能，對于碩士生和博士生主要培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和獨立科研能力，對于博士后主要是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

不過，教育也是遺憾的藝術(shù)，小遺憾處處有。無論多完美的一堂課，當你課后反思的時候，總能找到一些不足和遺憾。而教師的教學藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了升華。還有遺憾的就是，年輕時對于學生過于嚴格，隨著從青澀到成熟再到專家型教師的轉(zhuǎn)變，我也從最初更多地關(guān)注學生當前的成績，到現(xiàn)在更多關(guān)心他們的前程，更有耐心更有信心陪伴他們成長。

聶振弢：在正當天時，亦占地利，又得人和的今天，沒有遺憾，但我一直懷著一個動員民間力量，在中原南陽辦起一個一流大學的夢想。這不只是我一人的“中國夢”，這是南陽、中原，乃至國人之夢??！

王湘蓉：每位老師的成長，都經(jīng)歷了從稚嫩懵懂，到成穩(wěn)練達，對教育的理解也恰如“初聽不知曲中意，再聽已是曲中人”。老師是三尺講臺上的播種者，也是窗前燈下的守望人，在日復一日伴隨生命的成長中，始終懷揣對教育不變的情懷和夢想，砥礪前行。那么對于良師的成長，我們應該營造什么樣的生態(tài)環(huán)境呢？

丁小彥：其實在當今教育領(lǐng)域之中，許多校長、老師有理想抱負、扎實學識、教育情懷，他們正在不斷學習實踐，開拓進取，取得了豐碩成果。相信只要給空間、時間，為他們搭建學習、交流平臺，大師云集的時代一定會到來。

王金華：良師的成長是時代的要求，也是自身的追求。民國時期，中華民族到了最危險的時候，尚且涌現(xiàn)出了影響后世的大批良師；今天，國家昌盛，更需要大批良師來實現(xiàn)我們中華民族偉大復興。良師的成長需要信仰的力量、自主的空間和自由的氛圍。少一些行政的檢查，多一些學術(shù)的研討；少一些分數(shù)的評比，多一些生命的尊重；少一些考核的束縛，多一些個性的認同。我想這樣的環(huán)境更有利于良師的成長。

李安民：關(guān)于教育教學我認為近二三十年過于強調(diào)整齊劃一。在鼓勵中小學教師發(fā)表個人見解、勇于發(fā)現(xiàn)問題、積極創(chuàng)新方面，學校和上級主管部門做得很不夠，不但不利于教師的成長，也間接影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

另外，在很多地方很多學校都不重視調(diào)動老教師的積極性，更不主動用老教師，特別是離退休教師的教育教學經(jīng)驗得不到發(fā)揮，造成了優(yōu)秀經(jīng)驗的極大浪費。

《教育家》雜志和光明網(wǎng)舉辦的“尋找大國良師”公益活動，給不墨守成規(guī)、勇于創(chuàng)新的老師創(chuàng)造了可施展才華的機遇，讓我也登上“大國良師”的領(lǐng)獎臺。我很感謝組委會舉辦這次大型公益性評選活動。

近來，西安市高陵區(qū)教育局也舉辦“我的教育生涯征文”。我認為這樣的活動很好，有利于征集到好的教育教學經(jīng)驗，推動教育事業(yè)的發(fā)展，讓中青年教師盡快成熟，少走彎路。

周加惠：應該讓老師們寬松些，心情舒暢些，負擔減輕些。這樣，老師們能夠拿出更多的精力和時間，研究教學問題，研究學生的學習環(huán)境，研究學生的成長規(guī)律?，F(xiàn)在，好多學校、老師們都在喊負擔重、時間緊，需要應付各種雜事，而教學中許多應該給予解答的問題，卻無暇顧及。

聶振弢：錢學森先生曾說“回過頭來看，這么多年培養(yǎng)的學生，還沒有哪一個的學術(shù)成就，能跟民國時期培養(yǎng)的大師相比。”這話說得真是讓人感慨萬千。“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”——這真是振聾發(fā)聵的一問。為什么？借用清華大學前校長梅貽琦先生的話來回答：“所謂大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”現(xiàn)在我們所缺的就是如王國維、梁啟超、陳寅恪、趙元任這樣的大師啊?；赝駠陂g大師的形成，有兩個條件：一是國學功底硬，二是留洋看世界。國學功底硬就是精通母語，諳熟母文化；留洋看世界就是不拒絕全人類創(chuàng)造的文明，拿來為我所用。這二者缺一不可。

郭衛(wèi)華：聶老師剛才講到民國時期，那個時期是傳統(tǒng)學術(shù)向現(xiàn)代學術(shù)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期。但開風氣不為師。國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工。國家內(nèi)憂外患，文人們憂國憂民。民國時期西學東漸，人文學科發(fā)展很快，自然學科也是開端之際，涌現(xiàn)出很多大師。

其實我們現(xiàn)在很多領(lǐng)域都取得了巨大的成就，舉世矚目，袁隆平的雜交水稻、屠呦呦的青蒿素等，再如航空航天、高鐵、橋梁隧道、互聯(lián)網(wǎng)、金融等方面也是專家、學者輩出，這些都是興國安邦的大師良師?，F(xiàn)在，全面崛起的中國，必然是有強大的科技作支撐的。大國自有大師，自有大國的氣度，尊師重教的氛圍、更為寬松的環(huán)境，更適合良師的成長。當今盛世眾多良師，還有待于像光明日報、《教育家》雜志、光明網(wǎng)這樣的黨報黨刊、主流媒體去尋找，去深入發(fā)掘。

王湘蓉：我們是環(huán)境的創(chuàng)造者，同時，環(huán)境也改變著我們。我們不僅要創(chuàng)建有利于老師成長的好的制度環(huán)境，也要營造相對寬松的人文環(huán)境，讓老師能夠真正潛下心來教書育人。老師們也應該扎根民族五千年優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，放眼世界，不斷豐富自己的學養(yǎng)，因為先生要有靜坐聽雨的境，先生要有臨窗立雪的姿，先生更要有胸懷天下的度。正所謂，大道之行也，天下為公，良師應該有天下為公的氣度和風范。

謝謝老師們，參加本次訪談的有多位“70后”，其他幾位也是教齡超過二十年的老教師了，你們?nèi)绾慰创约旱慕逃哪兀?/p>

丁小彥：回望自己的教育生涯，我像一座會生長的山，不斷自我修煉、提升道德；像一本日漸豐厚的書，學習、研究、收獲、成長寫滿了一頁又一頁；我還像一艘渡人渡己的船，成長自己時也帶給別人快樂。

最想說的話是：做好人，教好書，用一輩子的時光去錘煉課堂。

王金華：教育是用生命影響生命，用智慧啟迪智慧，用心靈溫潤心靈的事業(yè)，所以只管耕耘，不問收獲，自有收獲；但行好事，莫問前程，自有前程。

李安民：現(xiàn)在我獲得了“大國良師”稱號，今后在教育工作中更要敢于負責，敢于擔當，善于發(fā)現(xiàn)教育中出現(xiàn)的問題，積極想辦法解決問題，讓每個孩子都健康快樂成長。用一句話說：“我就是教育戰(zhàn)線上的大國工匠，解決中國教育路在何方的問題我有責任！”

周加惠：我引用屈原的一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

郭衛(wèi)華：當老師是件很幸福的事。教學相長，與積極向上、陽光明朗的學生群體相處，對老師來說也是一種滋養(yǎng)。請心懷仁愛，砥礪前行。

聶振弢：其實教育就四個問題：教什么，怎么教，誰教，教誰。其中第一條教育內(nèi)容，第三條教學師資，這兩條最重要。2017年1月25日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》。這個“工程”，就是成就大師的扎根工程和奠基工程，也就是“教什么”的首要問題。2018年1月31日，中共中央 國務院發(fā)出《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》就是關(guān)于教師隊伍建設改革的明確指示。這兩個文件指出了當前教育改革最基本的問題。黨中央兩個文件的正確引領(lǐng)，《教育家》雜志、光明網(wǎng)真是聞斯行之！這次“尋找大國良師”公益活動，既是對過去四十年來教師隊伍建設改革的總結(jié)，更是對未來教師隊伍建設改革的開啟。

“古之學者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”我寫了一幅字，送給天下教師。光明在前，我們共勉奮進，為黨和國家培育出適應新時代需要的一批又一批杰出人才，以不負黨和國家的殷切期望！

王湘蓉：時代賦予責任，責任體現(xiàn)使命。老師們的話語擲地有聲，體現(xiàn)了新時代良師的責任和擔當。大國良師，他們有著淵深的學養(yǎng)與寬厚的靈魂，肩負著塑造生命的時代重任，是國之興旺的重要基石。國之根本在教育，教育之興在教師。積微致著，每位老師在平常教育教學中解決一個小問題，社會將進步一大步，我們始終相信，人人都是改變的力量。謝謝各位老師參與訪談，大國良師是我們眼中的先生，也是我們心中的先生！