增太吉

摘要：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩汀?shí)驗(yàn)素質(zhì)的好壞是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。所以，要想在物理學(xué)科取得好成績(jī) ，必須要提高物理實(shí)驗(yàn)的能力。提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐緩街饕校?重視實(shí)驗(yàn)基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基本操作能力、加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維能力、加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思想和方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取?/p>

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；能力；技能

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0187-01

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩?、?shí)驗(yàn)素質(zhì)的好壞是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。所以，要想在物理學(xué)科取得好成績(jī) ，必須要提高物理實(shí)驗(yàn)的能力。

1.重視實(shí)驗(yàn)基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基本操作能力

物理實(shí)驗(yàn)基本功是指實(shí)驗(yàn)的基本理論、基本方法和基本操作技能。實(shí)驗(yàn)的基本理論是：（1）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)的原理；（2）能分析實(shí)驗(yàn)誤差。驗(yàn)的基本方法是：（1）了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和步驟，能設(shè)汁表格、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、畫(huà)出圖線，得出結(jié)論 ；（2）會(huì)利用實(shí)驗(yàn)方法（例如：替代法、比較法、控制變量法）進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量。實(shí)驗(yàn)的基本 技能是：（1）能正確、熟練、按操作規(guī)程使用的物理儀器；（2）能仔細(xì)觀察，認(rèn)真讀數(shù)、記數(shù)、整理數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋；（3）能排除在實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)簡(jiǎn)單故障；（4）能寫(xiě)出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練，要認(rèn)真做好課本的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本功、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有重要的作用。每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過(guò)分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安培表、伏特表的連接特點(diǎn)及"+"、"-"極的接線位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程，避免量程過(guò)大使測(cè)量值的誤差大，又避免量程過(guò)小使電流燒壞儀表。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

人在年少時(shí)，常對(duì)一些新奇的現(xiàn)象發(fā)生興趣，有時(shí)還能在觀察中提出一些問(wèn)題。但如果得不到鼓勵(lì)和引導(dǎo)，加之繁重的書(shū)面作業(yè)，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去觀察的興趣，陷入視而不見(jiàn)的境地。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察引導(dǎo)，培養(yǎng)持久的觀察興趣是十分重要的?？梢越Y(jié)合教學(xué)介紹科學(xué)家通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的故事。比如意大利物理學(xué)家伽利略，1853 年在比薩教堂注意到一盞懸燈的擺動(dòng)受到啟發(fā)，用線懸銅球模擬單擺實(shí)驗(yàn)，確證了微小擺動(dòng)的等時(shí)性和擺長(zhǎng)對(duì)周期的影響；德國(guó)物理學(xué)家倫琴在進(jìn)行陰極射線實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意到放在射線管附近氰亞鉑酸鋇的小屏上發(fā)出微光，而發(fā)現(xiàn)了 X 射線（倫琴射線）；1780 年伽伐尼在解剖青蛙時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)青蛙腿痙攣而發(fā)現(xiàn)了"生物電"；早已膾炙人口的牛頓蘋(píng)果落地的傳說(shuō)，使牛頓從中悟出了地球引力的存在等等，這些事例都說(shuō)明觀察的重要性。在教學(xué)中，要多做實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造觀察的條件，指導(dǎo)他們觀察的方法，培養(yǎng)他們勤于觀察的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的觀察技能，不斷提高他們觀察的敏銳性、深刻性和精確性，逐步形成較強(qiáng)的觀察能力。例如，在學(xué)習(xí)"大氣壓"這一單元時(shí)，讓學(xué)生去尋找身邊應(yīng)用大氣壓和氣體性質(zhì)的事物，并在課堂上介紹自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)介紹鋼筆是怎樣吸墨水的，有的介紹吸橘子水的例子，還有的同學(xué)介紹了茶壺蓋上的小孔，塑料掛衣鉤，玩具槍打出的橡皮碗子彈，氣壓水瓶，打氣筒等等。有的同學(xué)觀察得很仔細(xì)，提出了自己不能解決的問(wèn)題，如鋼筆桿上為什么有一個(gè)小孔，筆頭上為什么有一個(gè)小孔，筆頭上為什么用根細(xì)管伸入橡皮管內(nèi)？讓學(xué)生感到自己能夠有所發(fā)現(xiàn)，他們的觀察興趣就更濃了。 觀察的面可以很寬，在日常生活中能夠創(chuàng)造許多"發(fā)現(xiàn)"的機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即使有些問(wèn)題學(xué)生還不能有深刻的理解，也應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)。可以開(kāi)展一些專題觀察競(jìng)賽，看誰(shuí)能夠注意到一般人容易忽視的問(wèn)題，看誰(shuí)能夠提出更多有價(jià)值的日常生活中所觀察到的"為什么"。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要前提。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。"讓學(xué)生在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流。教師在課內(nèi)只講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用，促進(jìn)學(xué)生存疑、質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在進(jìn)行人教版八年級(jí)上冊(cè)第二章"光的傳播"教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生猜想："光的傳播路線怎樣"、"你平時(shí)能看見(jiàn)光在空氣中傳播嗎"、"怎樣才能看見(jiàn)光在空氣中傳播"。盡管學(xué)生立即就會(huì)作出各種各樣的猜測(cè)，有些是意料之中的，有些是意料之外的，不管學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果是否符合教師的意圖，教師都不要過(guò)早地給予肯定或否定，而要把結(jié)果交給學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。通過(guò)這種設(shè)疑、釋疑的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、模擬等探索手段提出種種假設(shè)和猜想，讓學(xué)生逐步掌握探索物理問(wèn)題的思路和方法，即提出問(wèn)題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)探究→討論分析→得出結(jié)論，這樣才能使學(xué)生逐步樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和創(chuàng)造性思維。

總之，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有助于學(xué)生建立正確的物理概念，物理規(guī)律以及應(yīng)用物理知識(shí)，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生今后從事物理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)，因此，探究中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并對(duì)學(xué)生切實(shí)加以培養(yǎng)，是物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。