劉良維

摘要：高考作文對(duì)審題的要求是：準(zhǔn)、明、深、新、理。要做到這些，無(wú)疑要依靠平時(shí)的有效訓(xùn)練。其實(shí)考場(chǎng)作文審題立意，還是要遵守"守正求新，穩(wěn)中求深"的原則，大可不必劍走偏鋒。備考中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一些常用有效的審題立意方法，本文結(jié)合自己的備考經(jīng)驗(yàn)作了粗淺梳理。

關(guān)鍵詞；高考；作文；審題；立意

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0107-01

高考考場(chǎng)作文，氣氛緊張，學(xué)生易弦繃思澀，行文呆滯。要想臨戰(zhàn)不亂，笑傲考場(chǎng)，考生還是要掌握一些應(yīng)考策略。對(duì)作文來(lái)說(shuō)，第一要著就是要過(guò)好審題立意關(guān)。審題是作文的第一步，也是最關(guān)鍵一步。一步走好，步步順，一步走錯(cuò)，滿盤輸。

高考作文對(duì)審題的要求是：準(zhǔn)、明、深、新、理。準(zhǔn)，就是審題要準(zhǔn)確，立意要符合題意，不能偏題、跑題。明，就是立意要明確，要在文中表明態(tài)度和思想傾向。愛什么，恨什么，提倡什么，反對(duì)什么，不能含糊不清。深，就是指文章的見解深刻。議論性文章說(shuō)理要做到透徹、深刻；記敘性文章要注重形象刻畫生動(dòng)、豐滿。新，就是立意新穎。要寫出自己獨(dú)特的感受和對(duì)社會(huì)、人生獨(dú)到的見解。理，就是指作文的立意是理性的、思辨的，要言之有理，用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待和分析事物?？傊?，考場(chǎng)作文審題立意，務(wù)必要遵守"守正求新，穩(wěn)中求深"的原則，即作文大可不必劍走偏鋒，出怪招，發(fā)奇論，應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)中求新。下面援例摭談。

1.抓題眼，定主旨

審題最重要的一點(diǎn)就是要能抓準(zhǔn)、抓實(shí)題眼。什么是題眼呢？題眼就是題目或材料中提示考生寫作內(nèi)容和文章主旨的關(guān)鍵詞。它是主題生成和意蘊(yùn)提煉的核心。對(duì)于題眼，常有以下幾種情況：（1）如果題目本身就是一個(gè)詞，那我們就要把目光鎖定在文題本身，就必須弄清詞的內(nèi)涵和外延，即它的"所指"和"能指"。（2）如果題目是一個(gè)短語(yǔ)，就要對(duì)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)行透析。偏正短語(yǔ)，關(guān)鍵詞一般是"偏"，即修飾、限制的詞；動(dòng)賓短語(yǔ)，關(guān)鍵詞一般是前面的動(dòng)詞。如"品味時(shí)尚"其題眼應(yīng)是"品味"，即感受、體會(huì)、玩味、品評(píng)?？忌绻粚?時(shí)尚"，而不寫自己的的感受、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，就有些偏題。（3）如果題目是一個(gè)短句，應(yīng)該抓住這個(gè)短句的關(guān)鍵成分，通過(guò)透析關(guān)鍵成分來(lái)提煉主旨。如"我有一雙隱形的翅膀"，其"隱形"，即無(wú)形。"隱形的翅膀"就是一種無(wú)形的力量，它既可以是內(nèi)在的信念、理想和追求，也可以是自己在成長(zhǎng)過(guò)程中得到的外在幫助。如老師熱情的鼓勵(lì)、朋友真摯的友情，都可以帶給我振翅高飛的力量。（4）如果是材料作文，就是找到材料的中心句，根據(jù)這個(gè)中心句去確立文章的最佳立意。寓言性材料，中心句就是揭示寓意的語(yǔ)句；評(píng)述性材料，中心句是議論抒情的語(yǔ)句；事件性材料，關(guān)鍵句往往是揭示事件結(jié)果和導(dǎo)致這一結(jié)果的原因語(yǔ)句。（5）如是漫畫式材料作文，如仔細(xì)觀察下面的漫畫，根據(jù)漫畫的寓意，按要求作文。

那就要根據(jù)漫畫的內(nèi)容，既要審畫面：這幅漫畫畫的是一個(gè)站在高處的人，感慨道："那兒很美呀！"而一個(gè)站在低處、被大山遮住視線的人，卻疑惑地說(shuō)："我看不見！"又要審提示語(yǔ)：漫畫的提示語(yǔ)是"生活在不同高度世界的人，認(rèn)識(shí)和視野就不同"，這是這則漫畫材料作文的核心所在。因此材料的中心可確定為"高度決定視野""角度改變觀念"等。

2.拓思路，掘視點(diǎn)

拓思路，掘視點(diǎn)，是指針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，能從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行分析，尋求答案，通過(guò)拓展自己的思路使文章的立意在深度和廣度上有所超越。常用的方法有：（1）由自然的語(yǔ)意層面向比喻、象征層面，文化層面開掘、拓展。如"踮起腳尖"，其自然的語(yǔ)意層面指的是一種具體的動(dòng)作，由此我們可以聯(lián)想到：母親踮起腳尖盼望兒子歸來(lái)；小孩踮起腳尖往募捐箱里捐款，人們踮起腳尖眺望更遠(yuǎn)的風(fēng)景……如從抽象層面思考，"踮起腳尖"象征著不滿現(xiàn)狀，爭(zhēng)取更高、不斷追求、超越自我的精神。（2）由自我層面向集體層面，國(guó)家、民族，人類層面發(fā)散升華。如"傳遞"，傳遞的主體可以是個(gè)人、家族，也可以是民族、國(guó)家和人類，所傳遞的內(nèi)容可以是物質(zhì)的，也可以是精神的、文化的。（3）由事及理、由景及情、由景及理的開掘、拓展?？紙?chǎng)作文切忌就事論事，要分析事件背后所蘊(yùn)涵的社會(huì)意義、人生哲理。如針對(duì)"明星代言"一事進(jìn)行評(píng)點(diǎn)時(shí)，就不能局限在一人一事上作文章，應(yīng)從代言人的良知、誠(chéng)信、責(zé)任，以及民眾、企業(yè)、社會(huì)的情感、理智、和諧等方面進(jìn)行拓展，才能寫出一定高度和深度的文章來(lái)。對(duì)寫景的文字，也要透析景物所蘊(yùn)涵的情思和文化意蘊(yùn)。

3.縝密思，辯證析

在審題立意時(shí)，不要一味地省時(shí)求快，一定要對(duì)文題進(jìn)行審慎思考，使自己的思維綿密無(wú)隙，同時(shí)還要學(xué)會(huì)辯證地分析問(wèn)題，立意不要偏激、片面、孤立和絕對(duì)化。具體要求來(lái)說(shuō)，要做好以下幾點(diǎn)：（1）運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。即要從正反兩個(gè)方面去分析事件和事理，不可只執(zhí)一端，不及其余。如，一考生在寫"仰望星空與腳踏實(shí)地"作文時(shí)，作者將題目巧妙地轉(zhuǎn)化為"理想與實(shí)干"，然后對(duì)其進(jìn)行辯證分析，認(rèn)為有志者而不知腳踏實(shí)地，理想就無(wú)法實(shí)現(xiàn)；理想尚未明確就撒手蠻干，難成大事；理想遠(yuǎn)大，加以腳踏實(shí)地的努力，成功便近在咫尺。這樣的分析論證，就能做到說(shuō)理透徹，邏輯嚴(yán)密。（2）運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。材料作文常常有以下幾種關(guān)系：主觀和客觀的關(guān)系；因果關(guān)系；部分和整體的關(guān)系；必然和偶然的關(guān)系。我們?cè)诜治鰰r(shí)，就應(yīng)從兩者之間的關(guān)系入手，運(yùn)用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。如"品味時(shí)尚"審題時(shí)，要用發(fā)展的眼光看待時(shí)尚，要充分認(rèn)識(shí)到：每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)時(shí)期，人們所崇尚的東西會(huì)不同，時(shí)尚是隨著時(shí)代發(fā)展變化而變化的。

4.逆向思，巧立意

審題立意時(shí)，如果我們對(duì)一則材料或一個(gè)題目，能從相對(duì)或相反的角度去思考，往往能引出與眾不同的新觀點(diǎn)。運(yùn)用逆向思維，反彈琵琶可進(jìn)行如下嘗試：（1）否定陳見。運(yùn)用當(dāng)下的觀點(diǎn)否定世俗陳見。（2）逆向立意。從某個(gè)論點(diǎn)的對(duì)立角度去確立新觀點(diǎn)，闡發(fā)新見解。（3）變化角度；不用通常的角度去看待事物，而運(yùn)用一些新的角度去探尋新的發(fā)現(xiàn)。運(yùn)用反彈琵琶法應(yīng)在一定的語(yǔ)言環(huán)境或特定的情景中進(jìn)行，應(yīng)該遵循客觀規(guī)律和常識(shí)，準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)，逆向思維要"逆"中有理，而不是"惡搞"或"搞笑"。如，一考生在寫"熟悉"這一文題時(shí)，較好地運(yùn)用了逆向思維，收到了出奇的效果：一般人都認(rèn)為，熟悉讓人感到安全，然而作者卻反向立意，提出了"熟悉往往也預(yù)示著危險(xiǎn)"的觀點(diǎn)，并分別從"熟悉往往讓人失去警惕，讓人失去冷靜，讓人陷入思維定勢(shì)"等三個(gè)方面加以證明。觀點(diǎn)新穎，發(fā)人深省。

總之，要過(guò)好審題立意關(guān)，讀懂材料是前提，掌握方法是手段。尤其是新材料作文，現(xiàn)已成為高考命題之向，而其審題立意的原則是不脫離材料的內(nèi)容和含意。因此，要讀懂材料就是要知道其內(nèi)容和含意，知道它說(shuō)了哪些主要的人、事，其核心語(yǔ)意是什么。而要讓學(xué)生讀懂材料，揭示材料所蘊(yùn)涵的意義，不僅需要老師引導(dǎo)學(xué)生砥礪思想，還需要一定量的有效訓(xùn)練。