董曉冰

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0128-01

所謂閱讀技能即閱讀文章的策略與方法。做任何事情都要講究策略與方法，英語閱讀也不例外。實踐證明：使用有效的閱讀策略和方法，不僅可以增強學(xué)生閱讀理解的實效，特別是可以促進(jìn)一些英語基本功較為薄弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其閱讀理解能力有或多或少的提高。

1.加強方法指導(dǎo)。培養(yǎng)正確的閱讀技巧

1.1 略讀（Skimming）即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖。

1.2跳讀（Skipping） 即快速查找某一相關(guān)信息，讀時要一目十行，對不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過。

1.3猜測生詞（Guessing the new words） 在閱讀過程中，不可避免的會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據(jù)上下文線索和構(gòu)詞法等知識去猜測。

2.調(diào)整閱讀難度

俗話說，"知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者"。我們可以根據(jù)教材和學(xué)生實際，設(shè)計出難度不同的開放性閱讀練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇、自主閱讀、自主發(fā)展，讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生樂趣，在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)自身的求知欲望。

3.組織相互交流

舉行閱讀競賽，可分為速度賽（比時間）、成功賽（比準(zhǔn)確率）、能力賽（比難度），使學(xué)生了解彼此的閱讀優(yōu)勢，認(rèn)識自身的不足，互相取長補短，讓學(xué)生認(rèn)識到：你在這點行，我在那點行，只要有努力，我們都能行。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

有句名言說得好："興趣是最好的老師"，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的一條重要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在教學(xué)中，我們要注意選材要難易適中、題材要豐富，采取循序漸進(jìn)、由淺入深、從易到難的方法。要讓學(xué)生在閱讀中體驗成功的喜悅，他們才會有興趣堅持閱讀下去。并且讓他們感受到閱讀是一種既增長知識，又令人愉快的一項活動。其次，對不同層次的學(xué)生要給予不同的任務(wù)，基礎(chǔ)好的學(xué)生要加大閱讀量，難度也可以適度加大一點；對于基礎(chǔ)差的學(xué)生要讓他們讀一些稍微簡單的文章，以提高他們的興趣。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在教學(xué)中，我們時常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些不良的閱讀習(xí)慣，這些不良的閱讀習(xí)慣嚴(yán)重地影響了閱讀的速度以及質(zhì)量，所以，我們在教學(xué)中應(yīng)該引起重視，幫助學(xué)生克服閱讀中的不良習(xí)慣，提高閱讀速度。良好的閱讀習(xí)慣和技巧，對提高閱讀能力至關(guān)重要。學(xué)生閱讀文章時常采用的方式是唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等不良習(xí)慣，這就分散了學(xué)生的精力，影響閱讀速度，容易使得學(xué)生只停留在某個詞或句子上，學(xué)生獲得的信息支離破碎。因此，我常指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，抓住句子中的核心句，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進(jìn)行連貫性理解的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義的能力。根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法（略讀和詳讀）。如：消遣類的小故事，新聞類的讀物，語言結(jié)構(gòu)比較簡單，只要知道內(nèi)容大意即可，就采用略讀方法；如果要尋找某個具體的資料或信息，或?qū)Σ牧蠌谋韺拥缴顚舆M(jìn)行理解，就要詳讀。由段落閱讀逐步過渡到簡易讀物、新聞、小說，培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀速度，促進(jìn)閱讀理解能力提高。充分利用課本教材，將精讀與泛讀統(tǒng)一運用。挑選各種文體的簡易英語讀物，由易到難，循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識與文化背景知識的融會貫通，逐漸達(dá)到精讀與泛讀的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終提高學(xué)生的英語閱讀能力。

6.充分利用教材資源，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

長期以來，受到教材自身限制，傳統(tǒng)教學(xué)方法和考試壓力的限制，許多教師對待知識和能力的關(guān)系處理不當(dāng)，在閱讀課上只注重校對答案，語法講解，句子翻譯。教師講得過多，學(xué)生思維太少，學(xué)生被動接受過多，自主學(xué)習(xí)過少，抑制了學(xué)生的主觀能動性，忽視了學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和實踐，我認(rèn)為在閱讀課課堂教學(xué)中可以才采用以下幾步驟：

6.1課前預(yù)習(xí)：先讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)新單詞，收集并閱讀與該話題有關(guān)的材料。

6.2提問：向?qū)W生提出與課堂內(nèi)容有關(guān)的幾個問題。

6.3閱讀：要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，找出每一段的主題句。

6.4思考：讓學(xué)生思考更深層的問題，加深對文章中心思想，作者觀點等的理解。

6.5復(fù)述：要求學(xué)生用自己的語言來描述文章的內(nèi)容。

6.6復(fù)習(xí)：通過不同的題型復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容及所學(xué)的語言點、語法等。

6.7拓展：讓學(xué)生通過一些精心設(shè)計過的活動來將所學(xué)知識運用于實際。

"冰凍三尺，非一日之寒" 。提高閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。因此，我們在每次閱讀訓(xùn)練中都對學(xué)生提些具體的要求，讓他們在實踐中培養(yǎng)習(xí)慣閱讀策略是對閱讀方法的選擇和使用。使用有效的閱讀策略，可以提高學(xué)生閱讀的速度和質(zhì)量。所以，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該加強閱讀技巧的指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生在閱讀時有意識使用這些技巧，從而形成他們自己的閱讀策略。而學(xué)生只要堅持正確的閱讀方法，培養(yǎng)興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力一定會有效，一定會逐步提高。

總之，英語閱讀理解能力在學(xué)生學(xué)習(xí)英語中占有極其重要的地位，也是學(xué)生提高英語水平的難點。在英語閱讀教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，增加對文化背景知識的了解，形成良好的閱讀習(xí)慣，熟練地掌握并運用各種閱讀方法、策略及技巧，從而獲取文章所傳遞的信息，提高英語閱讀理解能力。