朱芹芹

摘要：高中是學(xué)生身心發(fā)展、性格養(yǎng)成的重要階段，這一時(shí)期班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)常關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格習(xí)慣。通過各種活動(dòng)協(xié)助并引導(dǎo)學(xué)生身心得到全面健康的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)校健康生活，快樂學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全方位發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：心理健康；高中班級(jí)；管理

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0017-01

高中，是一個(gè)青少年心理由青澀日漸趨于成熟的時(shí)期。這段時(shí)間里學(xué)生心理活動(dòng)頻繁，一些性格與習(xí)慣也在慢慢養(yǎng)成。因此在高中的班級(jí)管理中心理健康教育是不可或缺的部分，為了建立良好的班級(jí)秩序，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，更要關(guān)注高中生心理健康教育，提升高中生心理素質(zhì)，從而推動(dòng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.高中班級(jí)管理與心理健康教育關(guān)系簡(jiǎn)述

高中生心理健康狀況作為高中班級(jí)管理的基礎(chǔ)，在高中班級(jí)管理中占有重要的地位。心理健康教育需要老師在課堂開展教育，在課外豐富活動(dòng)，在心理進(jìn)行輔導(dǎo)，運(yùn)用這三個(gè)方法讓高中生提高對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)高中生的自我認(rèn)知和保健意識(shí)。對(duì)于有特殊心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一的心理服務(wù)，進(jìn)一步溝通與了解，展開針對(duì)性的輔導(dǎo)教育，促進(jìn)高中生身心同步發(fā)展，從而提高班級(jí)管理水平。

2.高中班級(jí)管理中心理健康教育的應(yīng)用

2.1心理無負(fù)擔(dān)，源于關(guān)愛與尊重。高中時(shí)期正是青少年叛逆期的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)期高中生自尊心強(qiáng)烈，也是人生困惑時(shí)期。所以高中班主任在管理班級(jí)時(shí)盡量進(jìn)行民主治班，因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生在人格上是相互平等的地位，班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與尊重體現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。班主任應(yīng)當(dāng)做到尊重學(xué)生勞動(dòng)成果，不隨意打聽學(xué)生隱私，也不隨意泄露學(xué)生隱私。同時(shí)學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到問題時(shí)能給予理解并協(xié)助解決，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)避免在公共場(chǎng)合批評(píng)教育，并積極引導(dǎo)避免學(xué)生下次在犯同樣的錯(cuò)誤。課余時(shí)間班主任可以通過舉辦一些活動(dòng)，例如"我想對(duì)你們說"讓學(xué)生敞開心扉，在大家面前傾訴自己的煩惱與困難，表達(dá)自己的意見和見解，搭建起溝通的橋梁，建立良好的師生關(guān)系，也方便班主任發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)引導(dǎo)。這樣班級(jí)管理成效自然就會(huì)提高。

2.2學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)，營(yíng)造氛圍。一個(gè)人的心理健康發(fā)展離不開身邊人的表?yè)P(yáng)，因此班主任在班級(jí)管理中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)法，即對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行挖掘并表?yè)P(yáng)，而不僅僅從成績(jī)高低來區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣，應(yīng)當(dāng)全面觀察、全面賞識(shí)。針對(duì)個(gè)人，比如對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生可以給他展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，有些學(xué)生喜歡表演，那么下次有相關(guān)活動(dòng)可以給他們上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。還可以針對(duì)班集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如創(chuàng)建一面"班級(jí)榮譽(yù)墻"當(dāng)有學(xué)生做了好人好事就在"榮譽(yù)墻"上記錄，當(dāng)記錄達(dá)到一定數(shù)量，可以分出一節(jié)課30分鐘的時(shí)間給學(xué)生播放微電影，讓他們放松身心。

在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生心理壓力大，班主任需要時(shí)刻注意學(xué)生的心理狀態(tài)，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，班主任可以建立班級(jí)討論組，在討論組中分享一些關(guān)于心理健康的文章，這樣即使學(xué)生不在學(xué)校，老師也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，同時(shí)也能及時(shí)與學(xué)生溝通，把握學(xué)生心理健康動(dòng)態(tài)。

在加強(qiáng)班級(jí)管理成效時(shí)還有一種方式，那就是建立良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂，快樂中學(xué)習(xí)，利用多媒體給學(xué)生觀看心理健康教育的視頻，給學(xué)生在視覺上更直觀的感受。讓學(xué)生無時(shí)無刻不在進(jìn)行心理健康教育，從而達(dá)到潛移默化的作用，提高班級(jí)管理成效。

2.3寓教于樂，適當(dāng)引導(dǎo)?，F(xiàn)如今教學(xué)都提倡寓教于樂，班主任可以適當(dāng)?shù)拈_展些班級(jí)活動(dòng)來協(xié)助學(xué)生教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，開展班級(jí)活動(dòng)還能團(tuán)結(jié)同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生性格。班級(jí)活動(dòng)最好能多樣性與豐富性，比如組建興趣小組，方便學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，了解并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，陶冶自己的情操，愉悅自己的身心，帶動(dòng)提高自己的成績(jī)。

同時(shí)還可以開展類似"講述身邊的故事"之類的班級(jí)活動(dòng)，幫助那些性格冷漠孤僻，有些自私，在學(xué)校表現(xiàn)出無團(tuán)隊(duì)精神，以自我為中心的學(xué)生。讓這些學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，分享發(fā)生在自己身上或者身邊的故事，增強(qiáng)學(xué)生代入感，完善學(xué)生性格，引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。除了校園活動(dòng)，還可以組織"高中生志愿者"之類的校外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，與校內(nèi)活動(dòng)相輔相成，使學(xué)生的身心得到全面的共同發(fā)展。

在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生難免會(huì)遇到挫折，這時(shí)候可以嘗試舉行"正視挫折""挫折并不可怕"的主題班會(huì)，讓學(xué)生說出在生活中遇到的挫折與其所帶來的困惑，然后幫助學(xué)生戰(zhàn)勝挫折，解決問題，解開困惑。通過以上這些活動(dòng)，學(xué)生的身心得到了全方位的發(fā)展與完善，師生關(guān)系也更加的融洽與和諧，班主任在學(xué)生心目中的地位得到提高，讓班主任在班級(jí)管理時(shí)更加得心應(yīng)手，班級(jí)管理成效自然也就會(huì)提高。

3.結(jié)語

綜上所述，教育的多樣化，活動(dòng)的豐富性，學(xué)習(xí)的趣味性，通過這些方式的預(yù)防、發(fā)現(xiàn)與補(bǔ)救，能夠讓學(xué)生身心得到全面提高。教育者在高中班級(jí)管理時(shí)，探索使用新的教育方式方法，比傳統(tǒng)的打罰責(zé)罵在對(duì)學(xué)生身心健康教育方面有著事半功倍的效果，也不會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)與陰影，不會(huì)激起學(xué)生的逆反心理。這些活動(dòng)還能很大的改善學(xué)生在學(xué)習(xí)跟生活中的心理健康狀況，進(jìn)而有效的提高班級(jí)管理水平。

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