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        高職計算機專業(yè)《移動APP應(yīng)用初級開發(fā)》課程設(shè)計的初探

        2018-06-04 03:41:52邱斌寧波職業(yè)技術(shù)學院
        數(shù)碼世界 2018年5期
        關(guān)鍵詞:計算機專業(yè)案例課程

        邱斌 寧波職業(yè)技術(shù)學院

        1 本課程在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標中的作用與價值

        我校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)2016級人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)掌握一定的專業(yè)理論知識、具有較強的實踐能力,能順利地進入IT領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)就業(yè),在掌握計算機應(yīng)用的相關(guān)理論知識基礎(chǔ)上,具有從事軟件開發(fā)方向、企業(yè)信息化管理、移動互聯(lián)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計與維護和管理的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

        本課程與《軟件測試》、《JAVA程序設(shè)計》、《軟件工程》課程組成了軟件開發(fā)方向的整體課程體系。本課程是軟件開發(fā)方向一門重要的專業(yè)課程,對于學生今后從事移動App軟件開發(fā)相關(guān)崗位的工作提供了有力技術(shù)支持,讓學生掌握在Android平臺下進行移動應(yīng)用開發(fā)的一般方法,掌握用戶界面設(shè)計、數(shù)據(jù)庫訪問、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等開發(fā)技巧。讓學生在今后的工作更好的適應(yīng)目前企業(yè)中主流的Android開發(fā)的工程方法和工作流程。

        2 學習者分析

        本課程開設(shè)在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生在校的第三學期,學生在已經(jīng)學過程序設(shè)計具備軟件開發(fā)的基本技能,并能夠了解移動開發(fā)在目前企業(yè)中軟件開發(fā)中的地位。但是,學生沒有軟件項目的開發(fā)經(jīng)驗,對于移動開發(fā)的過程與技術(shù)非常陌生,另外沒有軟件工程整體的知識架構(gòu)的觀念。

        該課程的教學對象的生源主要為職高。學生的計算機專業(yè)基礎(chǔ)相對較好,學生對于軟件開發(fā)相對比較感興趣,但有由于本課程的內(nèi)容專業(yè)性較強,課后作業(yè)部分學生限于知識與技能的掌握水平不能按時完成。相對來說,學生學習態(tài)度比較好,上課比較認真。上課過程中,教師集中講的時間不易過長,適合做中學放,讓學生參與到項目的開發(fā),教師對于操作過程中的主要技能和知識進行總結(jié)歸納,提升學生的理論水平[1]。

        3 課程學習任務(wù)及情境設(shè)計

        根據(jù)對學生就業(yè)企業(yè)的相關(guān)崗位的調(diào)研結(jié)合我校計算機專業(yè)學生的實際認知水平等考慮[2],本課程的教學內(nèi)容模塊設(shè)計如下表。

        本課程在整體教學過程中主要采用項目作為教學內(nèi)容的載體,教學過程中的采用的項目主要分為7個:Android開發(fā)環(huán)境與創(chuàng)建Android應(yīng)用程序、Android用戶界面設(shè)計、Android生命周期、組件通信與廣播消息、Service后臺服務(wù)編程、數(shù)據(jù)存儲與訪問、網(wǎng)絡(luò)開發(fā),涵蓋了目前業(yè)界進行Android應(yīng)用開發(fā)所需要主要的技能與知識,具體的任務(wù)清單表如下表1。

        表1 課程內(nèi)容模塊表

        4 課程考核方案的設(shè)計

        4.1 考核以平時課堂表現(xiàn)、課內(nèi)實驗為主,期末工程項目總結(jié)報告為輔的形式,具體比例:成績組成為平時40%,包括考勤(20%)、提問(10%)和完成能力訓練項目任務(wù)(實驗結(jié)果)的質(zhì)量及數(shù)量(70%);期末的考試總結(jié)占40%,采用上機考試的形式,考題采用知名IT企業(yè)招聘Android開發(fā)工程師常用的面試題,讓學生更好適應(yīng)今后的實習與就業(yè)的環(huán)境;課程設(shè)計占20%,在規(guī)定的時間內(nèi)完成一個完整的Android手機App的開發(fā)任務(wù)[3]。

        4.2 Android開發(fā)的實施過程貫穿整個學期,每次課完成的能力訓練項目任務(wù)最后集成一個完整的APP項目。

        5 教法與學法

        本課程采用項目案例引領(lǐng)的職業(yè)情景教學方法。在教學案例設(shè)計過程中不僅設(shè)計教學案例的內(nèi)容也對于該案例會在企業(yè)的什么情況下出現(xiàn)即職業(yè)情景進行介紹,讓學生在教學案例學習過程中不僅掌握具體的實操方法步驟,也知道為什么要這樣做,什么時候需要這樣做。在課程教學具體的實施上,采用教師講解實際操作完成項目案例的任務(wù)內(nèi)容,學生觀看教師操作過程,并跟隨教師的操作過程一步一步完成項目案例的任務(wù)。然后布置一個類似的案例讓學生自行完成,鞏固課程中學到的知識與技能。

        [1]楊功元.“Android 應(yīng)用程序開發(fā)”課程建設(shè)探索[J].計算機教育,2012.8:85-86.

        [2]周兵,曹大有.《Android應(yīng)用開發(fā)》課程的建設(shè)探討與實踐[J].現(xiàn)代計算機(專業(yè)版),2013.8:36-37.

        [3]王穎.《Android軟件開發(fā)》課程項目教學法研究[J].電腦編程技巧與維護,2013.08:130-131.

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