田玉清 徐子成

摘要：科技創(chuàng)新是社會進步的源泉，是我們中華民族前進的動力。提高全人民的科技創(chuàng)新能力似乎不是那么簡單的事情。而提高小學生的科技創(chuàng)新的思維能力和科技創(chuàng)新的制作能力從很大程度上有利于我們民族的前進。雖然小學生的心智尚不成熟，小學的課堂具有一定的特殊性，但是科技創(chuàng)新的課堂開展一定程度上會促進其創(chuàng)造的的思維活躍性。在校內(nèi)設置科技活動課也是存在一定的必然性，而校內(nèi)教材的開發(fā)與編寫便成為了很重要的一部分內(nèi)容，將科技和教材的完美結(jié)合就成為了關鍵。在課堂中靈活的運用教材、教材編寫的過程中與實際情況的結(jié)合是相互結(jié)合起來的。

關鍵詞：科技創(chuàng)新；教材開發(fā)；課堂培養(yǎng)

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0250-01

1.前言

一直以來，我國的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式都在一成不變的進行著。在這培養(yǎng)青少年的過程中，似乎對于培養(yǎng)小學生的科技創(chuàng)新能力不是那么的關注。因此，無論是從編寫科技創(chuàng)新這門課程的彰顯學校的特色來說，還是大力培養(yǎng)小學生的科技創(chuàng)新能力來看，教材的編寫都存在著一定的必要性和緊迫性。

小學生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該有三種方式，第一種就是將這種創(chuàng)新思維和技能逐步的滲入到各科的學習過程中，第二種就是在課堂結(jié)束時，也就是課外活動時間，引導小學生去參加學校舉辦的科技創(chuàng)新活動。最后一種，也就是我們所要進行闡述的，開設專門的科技創(chuàng)新課堂，編寫專門的科技創(chuàng)新的教材用于更好的開發(fā)他們的科技創(chuàng)新能力。

科技創(chuàng)新課堂的開設的目的首先是提高小學生的科技創(chuàng)新意思，通過自己的親身動手從一定程度上提升他們的科技創(chuàng)新能力。通過掌握創(chuàng)新的方法逐步提高自己的創(chuàng)新能力。而教材的編寫最主要就是要基于小學生的思維，以他們最能接受的方式去編寫整合，從而喚起他們的好奇心，讓他們對于科技創(chuàng)新這門課程有初步的認識。

課程的內(nèi)容應包括思維技能、創(chuàng)新實例、創(chuàng)新技法、創(chuàng)新活動。這四類內(nèi)容在不同年級的側(cè)重中應該不同，在低年級應該著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新活動，讓他們對科技創(chuàng)新有自己的熱愛。在高一點的年紀應該著重培養(yǎng)他們的科技技法和思維技能。對于教材的編寫也應該有不同的難度等次。這是年紀所決定的。

教材的編寫應該有目的性、公平性。在編寫的過程中盡可能的做到玩一玩、試一試、樂一樂的原則。充分調(diào)動他們的興趣。在編寫的過程中可以利用兩組比賽的編寫方法，在活動的過程中使用小組比賽的過程中更能調(diào)動小學生的積極性，從而潛意思的提高他們的科技創(chuàng)新能力和思維能力。

教材編寫應該具有針對小學生的鮮明的目的性。首先是對于一年級到六年級全體學生的目的，總目的就是培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新能力，掌握一定的科技創(chuàng)新方法，提升培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新意思。再按分開的目的來看，一到三年級，由于心智的不成熟，最重要的目的就是激發(fā)他們的興趣，引起他們的很好奇。在創(chuàng)新課堂上做到敢問、敢回答、能夠提出自己的疑問。而對于四年級到六年級的高一點的年紀來說，掌握一定的科技創(chuàng)新技巧和方法是課程的主要目的。最后培養(yǎng)他們養(yǎng)成創(chuàng)新型人格，做到敢于質(zhì)疑、敢于探索、敢于冒險。

在創(chuàng)新的課堂上，教師要根據(jù)教材對不同年紀的進行不同的創(chuàng)作項目。在低年級進行授課的時候，例如要制作一張賀卡，教師要引導小學生賀卡的一般內(nèi)容，而并不是手把手的教授，只是講解，讓他們自己在課堂上進行制作。這時考驗的就是小學生的科技創(chuàng)新能力。這里最重要的一點就是，教師不要根據(jù)課本固定的編寫限制他們的創(chuàng)作，每個孩子的創(chuàng)作都是具有自己的道理，我們可以讓他們闡述自己的創(chuàng)作理念。這就是科技創(chuàng)作的魅力和目的所在。再比如，在高年級的課程中，為我們要讓他們制作一個風車，小學生的制作肯定是有差別的，比如在制作完成之后，我們就可以發(fā)現(xiàn)，有的同學制作的風車很完美，遇到風之后就可以轉(zhuǎn)起來，而有的同學則就會出現(xiàn)運轉(zhuǎn)不了的情況。這時，教師的重要性就顯然易見了，教師要提出問題，同學們的風車為什么有的能夠成功呢？接著從風車的結(jié)構(gòu)開始分析，要想轉(zhuǎn)起來它們的形狀應該是什么樣的，為什么這種形狀能夠借助風力而轉(zhuǎn)起來呢？這樣會激發(fā)學生的興趣，讓他們帶著自己的疑問去解答這個謎底。這樣在無意識的情況下，我們就會將科技創(chuàng)新的技能傳輸給學生，學生使用這種方法也更好的接受這個知識。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、提高他們的創(chuàng)新技能、這是我們應該最為關注的。教材的整合編寫也更為重要。

2.結(jié)語

在目前我們的國家來說，小學生的科技創(chuàng)新的課程還不是很完善，甚至在一些地區(qū)根本得不到普及，這對我國的發(fā)展和以后的國民創(chuàng)新能力的提升是非常不利的。從提高小學生的科技創(chuàng)新能力開始已經(jīng)成為國內(nèi)外的一個必然的趨勢。為了給社會提供更多的創(chuàng)新人才，我們必須從小學生抓起，培養(yǎng)他們的意識。而科技創(chuàng)新的教材的編寫也是一個重要的環(huán)節(jié)，必須要以實際出發(fā)為目的，根據(jù)他們的心智成熟的程度去編寫在他們年齡所能接受的最為合適的教材。這是我們最應該考慮的。而在小學生的大綱課程里，培養(yǎng)提升小學生的科技創(chuàng)新能力已成為了很重要的一部分。我們現(xiàn)在所能做的就是為小學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出一定的功課、為國家的科技創(chuàng)新貢獻人才。

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