張雅幸

摘要：自信心是一個(gè)人成長(zhǎng)和成業(yè)應(yīng)該具備的重要素質(zhì)之一。這展現(xiàn)了自我評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。在幼兒教育中，幼兒的自信心培養(yǎng)具有重要作用。而且，自信心在一定程度上與幼兒的個(gè)人品質(zhì)有著密切的聯(lián)系。幼兒自信心的培養(yǎng)與教師有很大的關(guān)系，教師要做出相應(yīng)的努力。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該做出一定的配合，與幼兒教師公共努力，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。基于此。本文從幼兒自信心培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，闡釋了幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒自信心;原因;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0221-01

前言

在教育不斷改革的背景下，幼兒教育教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。幼兒教師在教育中應(yīng)該引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒自信心的培養(yǎng)，不僅能夠提升幼兒的活動(dòng)能力，還能夠強(qiáng)化幼兒與他人的溝通，樹(shù)立幼兒敢于面對(duì)困難的信心?；诖?，幼兒教師應(yīng)該著重關(guān)注幼兒自信心的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒更好的發(fā)展。下文便闡釋了幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的具體對(duì)策。

1.幼兒自信心缺失原因

第一，家庭過(guò)度的保護(hù)幼兒?，F(xiàn)階段很多家庭都是獨(dú)生子女。這樣家長(zhǎng)便處于過(guò)度溺愛(ài)幼兒的狀態(tài)。比如，幼兒有什么要求都會(huì)得到了滿足。這樣的教育方式并不能真正得保護(hù)幼兒，也會(huì)導(dǎo)致幼兒在接觸外界生活的過(guò)程中受到傷害。由此，我們可以看出家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，會(huì)導(dǎo)致幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中受到阻礙，并不能樹(shù)立良好的自信心。同時(shí)，在面對(duì)困難時(shí)，幼兒也可能會(huì)產(chǎn)生退縮的狀態(tài)。由此，家長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注幼兒自信心的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自身的教育方法。第二，幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)度批評(píng)。幼兒是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒教師應(yīng)該通過(guò)鼓勵(lì)的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育[1]。但是，有些幼兒教師針對(duì)幼兒所犯下的錯(cuò)誤往往運(yùn)用過(guò)度責(zé)罰的態(tài)度。這樣，便嚴(yán)重挫傷了幼兒的自信心。以上兩個(gè)原因的存在，都是幼兒自信心缺失的重要因素。希望能夠引起家長(zhǎng)和教師的重視。

2.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)對(duì)策

2.1鼓勵(lì)、肯定式教育。

心理學(xué)家指出人在接受激勵(lì)的情況下，就會(huì)不斷的激發(fā)自身的潛力。由此，幼兒教師也可以以此方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心。比如，在幼兒教育活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)該給予幼兒一定的肯定。針對(duì)幼兒的積極表現(xiàn)，便可以適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，幼兒就可以感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，提升自身的自信心。因此，幼兒教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生。比如，在游戲打球活動(dòng)中，教師應(yīng)該著重關(guān)注幼兒的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)積極的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)幼兒。比如"你會(huì)做的更好！""你真是個(gè)棒棒的孩子！"這樣言語(yǔ)的肯定幼兒，其參與活動(dòng)的積極性也會(huì)隨之提升，進(jìn)而取得更大的進(jìn)步[2]。

2.2游戲挫折教育。

幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中都不可能是一帆風(fēng)順的。其中遇到的各種困難都是難免的。因此，幼兒教師就可以再教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行游戲挫折教育法。這樣，可以鍛煉幼兒的意志，提升幼兒的毅力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的自信心。比如，教師引導(dǎo)幼兒拍皮球。在開(kāi)始活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以讓幼兒自己練習(xí)拍皮球。教師則在一邊觀看幼兒的具體表現(xiàn)。在此過(guò)程中，幼兒通過(guò)自己的努力可能會(huì)因?yàn)榧寄苷莆詹粔蚨霈F(xiàn)拍球失敗的問(wèn)題。這便是游戲上的一種挫折。當(dāng)幼兒在面對(duì)這些困難的時(shí)候，教師就可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換教學(xué)策略，讓幼兒再次掌握拍球的要領(lǐng)。并通過(guò)自行尋找拍球要領(lǐng)的過(guò)程中提升迎接困難的能力。這樣，在幼兒自行解決困難的情況下，教師在此予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。那么幼兒堅(jiān)持不懈的精神和勇于面對(duì)困難的精神也會(huì)得到培養(yǎng)，自信心也會(huì)隨之提升[3]。

2.3家校合作教育。

幼兒自信心的培養(yǎng)，不僅是教師的責(zé)任，也有家長(zhǎng)的一部分責(zé)任。幼兒在教師的肯定之后，也應(yīng)該受到父母的贊賞。這樣，才會(huì)使幼兒自信心得到很大的提升。因此，幼兒教師應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。讓家長(zhǎng)能夠了解幼兒在幼兒園中的具體表現(xiàn)。通過(guò)家校合作的方式，幫助幼兒樹(shù)立自信心。比如，教師可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同活動(dòng)。另外，幼兒教師還應(yīng)該積極的把幼兒的表現(xiàn)情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更加透徹地了解幼兒，讓幼兒接受更好的家庭教育。

結(jié)論

綜上所述，自信心對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)十分重要。因此，在實(shí)際教育中教師與家長(zhǎng)均應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，運(yùn)用有效的教育模式，保證幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中擁有積極樂(lè)觀、健康向上的狀態(tài)。幼兒教師在教育中，應(yīng)該對(duì)幼兒給予肯定。通過(guò)鼓勵(lì)時(shí)的教育，樹(shù)立幼兒的自信心。同時(shí)，在游戲挫折教育法下，讓幼兒能夠堅(jiān)定自己的信念，提升自信心。另外，在家校合作的教育背景下，能夠讓家長(zhǎng)與教師更加透徹地了解幼兒。針對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的教育，并提升幼兒自信心。只有以上措施的實(shí)行，才能夠保證幼兒朝著更好的方向發(fā)展，為今后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]閆鑫.如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心[J].中華少年，2017（24）：237-238.