肖玲

摘要：幼兒是祖國的花蕾，幼兒教育關(guān)系著祖國將來的發(fā)展命脈和前景。幼兒教育不僅依靠幼兒園教師的日常課堂教育，而且離不開家庭教育。因此，幼兒教育是幼兒園和家庭緊密結(jié)合的教育集合。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家庭合作;溝通方式;重大意義

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0217-02

1.幼兒園與家庭合作的重要意義

1.1幼兒園與家庭合作有利于學(xué)前教育法規(guī)的落實。

幼兒園與家庭開展合作活動，是貫徹學(xué)前教育法規(guī)的需要。2001 年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)與家庭，社區(qū)密切合作，搞好幼小銜接，綜合利用各種有效的教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。1999 年，上海市教育委員頒布了《上海市學(xué)前教育綱要》。其中指出：要充分利用幼兒園、家庭、社區(qū)的教育資源，開展家庭教育指導(dǎo)，努力實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育一體化?？梢?，幼兒園與家庭在教育上相互融合，是教師與家長成為伙伴關(guān)系，是依法執(zhí)教的需要。

1.2幼兒園與家庭合作有益于兒童身心全面和諧發(fā)展。

幼兒園與家庭開展合作活動，是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的需要。兒童的發(fā)展受到幼兒園，家庭、社會多方面因素的影響家園合作是人的發(fā)展的需要。國外的蘭德曼曾說：生活不以自然的安排為基礎(chǔ)，而是以形式和慣例為基礎(chǔ)。我們知道自然的人不存在，甚至最早期的人也生活在文化中。就是說，兒童的發(fā)展水平是兒童與環(huán)境相互作用的結(jié)果。因此，只有家庭和幼兒園充分合作，才能彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，形成合力，促進(jìn)幼兒全面健康和諧的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)自我激勵、自我探求和獨立思考。

1.3幼兒園與家庭合作有助于家長教育素質(zhì)的增強(qiáng)。

幼兒園與家庭開展合作活動，是提高家長教育素質(zhì)的需要。實踐證明，家長參與孩子在幼兒園的活動，與幼兒園密切合作，不僅能使他們更好的認(rèn)識自己作為教育者的角色，增強(qiáng)教育的自信心，改善家園關(guān)系，而且隨著他們對幼兒園教育活動了解的增多，對孩子的學(xué)習(xí)活動的介入越來越多，他們的教育行為會進(jìn)一步向著科學(xué)化、藝術(shù)化的方向發(fā)展。1997 年國家教委、全國婦聯(lián)聯(lián)合頒布了《家長教育行為規(guī)范（試行）》，呼吁家長"要和學(xué)校，社會密切聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性"，這種一舉多得的事，家長應(yīng)該遵守。

2.幼兒園與家庭有效溝通的方法

2.1電話交流溝通。

家庭和幼兒園之間的有效溝通可以通過電話交流的形式進(jìn)行。當(dāng)今社會中電話已經(jīng)成為每個人生活中必不可少的一部分。電話應(yīng)用方便快捷，縮短了人與人之間的距離，提升了人與人之間交流的效率。無論人們有多忙，或者在什么地方，只要有一手機(jī)在手，都能隨時隨地地進(jìn)行聯(lián)系。因此，電話可以作為幼兒園與家庭之間高效無縫鏈接的一個重要途徑。例如，教師發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了比較反常的現(xiàn)象，本來一個活潑可愛的小朋友，突然變得沉寂煩躁。不愿意和別的孩子一起玩耍。幼兒園教師為了明白孩子的行為變化的具體原因，需要問詢家長一些問題，那么教師就可以撥通家長的電話。通過電話與家長進(jìn)行詳細(xì)的交流，以解決孩子當(dāng)前遇到的具體問題。因此，幼兒園應(yīng)該建立幼兒家庭的聯(lián)系檔案。以便及時與家長進(jìn)行溝通。

2.2網(wǎng)絡(luò)媒體溝通。

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)溝通已經(jīng)成為人們生活中溝通的主流形式，人們已經(jīng)無法脫離網(wǎng)絡(luò)溝通的世界。網(wǎng)絡(luò)也為人們帶來了生活上翻天覆地的改變。網(wǎng)絡(luò)溝通使人與人之間的交流更快捷、更高效。通過網(wǎng)絡(luò)媒體，可以進(jìn)行個人與個人進(jìn)行交流，還可以實施群體之間共同交流。因此幼兒園與家庭之間可以搭建網(wǎng)絡(luò)媒體交流通道。

2.3當(dāng)面談話溝通。

當(dāng)面談話是人與人之間的一種重要的溝通方式。面對面進(jìn)行交流可以更深層次地對相關(guān)問題進(jìn)行探討，較非面對面的交流方式有高層次深度的優(yōu)勢。這種溝通方式要求溝通雙方必須是當(dāng)面進(jìn)行。這種交流方式限制了溝通的靈活性，但是，對于解決-些比較重要的問題，這種溝通方式更具有針對性和高效性，更有利于問題的解決。例如，有的幼兒由于長期受到爺爺奶奶的溺愛，養(yǎng)成了一些壞的習(xí)慣。家長為了培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。需要幼兒園和家庭密切配合來矯正孩子的壞習(xí)慣，家長就要與教師約定時間。通過面對面的深入交流在制定一些教育措施幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。在科教發(fā)展迅速的時代，家庭與幼兒園仍然需要通過面對面的談話解決幼兒教育中遇到的一些問題。因此，當(dāng)面談話溝通應(yīng)該成為家庭與幼兒園之間必不可少的溝通途徑。

2.4會議探討溝通。

會議是組織者同被組織者之間為了實現(xiàn)共同的目的，在同一場合通過一定的時間進(jìn)行溝通和協(xié)商最終達(dá)成共識的一種溝通方式。這種交流方式適合眾多參與者解決一些共性的問題進(jìn)行交流。幼兒園為了促進(jìn)幼兒的教育可以組織家長進(jìn)行定期家長會，來對幼兒的教育問題進(jìn)行探討和溝通，對一些教育措施與要求進(jìn)行協(xié)商。例如，夏季到了，天氣變熱了，為了防止孩子們在幼兒園中暑，幼兒園準(zhǔn)備讓孩子們在每天上午和下午分別食用西瓜和酸梅湯。這樣增加了經(jīng)費(fèi)開支，為了減輕幼兒園的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，幼兒園希望得到家庭的支持，每個月多交一定數(shù)額的餐費(fèi)。幼兒園為了征求家長的意見和征得家長的同意。通過一次家長會來對這個問題進(jìn)行協(xié)商。可見。幼兒園和家庭之間可以建立起定期進(jìn)行會議探討的溝通途徑來促進(jìn)孩子的教育發(fā)展。

2.5活動體驗溝通。

通過某種活動的參與，可以促進(jìn)參與者之間的各種交流，增進(jìn)參與者之間的友誼情感。根據(jù)不同的目的，組織者組織群體進(jìn)行不同類型的活動，可以達(dá)到凝聚人心的效果。因此，幼兒園為了達(dá)到對幼兒的一些教育目的，可以組織家長帶領(lǐng)孩子參與一些活動，在活動參與的過程中展開充分交流，可以促進(jìn)幼兒園的教育

建設(shè)更好地發(fā)展。例如，幼兒園為了培養(yǎng)家長和孩子之間更深層次的情感，可以以班為單位組織家長與孩子們開展一些主題親子活動。如家長和孩子一起默契配合來完成家庭任務(wù)、培養(yǎng)孩子的孝敬父母等等各種活動。這種活動參與很好地促進(jìn)了幼兒園、家長與幼兒之間的交流和溝通。幼兒園應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的教育主題定期地開展相關(guān)主題活動，通過這種活動參與形式的家庭和幼兒園的溝通，來促進(jìn)幼兒的教育發(fā)展。故建立多元有效的家庭與幼兒園的溝通方式，是搞好幼兒階段教育必不可少的措施，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的重要手段。

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