閆占福

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0188-02

有效性不僅是教學(xué)的本質(zhì)，同時也是教育的內(nèi)涵所在。當(dāng)下課堂有個問題很顯著，就是學(xué)生、老師雖然都辛苦，但是課堂質(zhì)量卻呈現(xiàn)低效甚至無效的狀態(tài)。尤其初中生，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)本就沉重，體育學(xué)科不只是為了讓初中生鍛煉好身體，也是初中生放松的方式。所以，盡管體育學(xué)科課時非常有限，但是絕不能忽略體育學(xué)科的有效教學(xué)。

1.主動參與策略

（1）情景教學(xué)。根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特點(diǎn)，利用情景教學(xué)無疑既新穎又有針對性。情景教學(xué)可以是生動的圖像、音樂或者多媒體，既簡明易懂又容易引起學(xué)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。比如學(xué)習(xí)跨欄，可以先給學(xué)生觀看一段劉翔奧運(yùn)會上的精彩視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時借助多媒體，也能更直觀地剖析跨欄的動作分解和組成，比起傳統(tǒng)的語言傳授方式高效得多。

（2）問題引導(dǎo)式教學(xué)。課堂中學(xué)生的參與程度直接關(guān)系到課堂效果，因此老師需要用多發(fā)問的方式來啟發(fā)學(xué)生觀察和思考，增加學(xué)生的參與積極性，因此體育老師要善于設(shè)計問題。比如在投籃教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)的時候可以提出"立正投籃還是跳躍投籃的命中率更高"、"手腕發(fā)力還是手臂發(fā)力"等問題引起學(xué)生探索的興趣。

（3）因材施教。每個學(xué)生的體能和基礎(chǔ)都不是一樣的，而參與率又是體育課堂上衡量主體性的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，因此根據(jù)學(xué)生自身的差異，運(yùn)用分層教學(xué)，針對不同水平的學(xué)生設(shè)定不同程度的課程和目標(biāo)，才能充分體現(xiàn)學(xué)生在體育課堂上的主體性。比如投籃考核中，男生必須投中10球才合格，女生則投中7球合格。

2.從學(xué)生的興趣出發(fā)

俗話說，興趣是最好的老師，教師只有在教學(xué)中滿足學(xué)生的興趣需求，才能夠收到最好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法主要就是教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動，然后說明這節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容，講解動作要領(lǐng)，讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，最后進(jìn)行課堂總結(jié)。在這個過程中，由于學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上暫時性記憶也隨著時間淡忘，無法收到滿意的教學(xué)效果，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也無法全面的提高。因此，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)策略，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，使學(xué)生能夠主動去鍛煉，主動去參與，進(jìn)而達(dá)到鍛煉身體的目的。例如：一些男學(xué)生比較喜歡打籃球，女學(xué)生一般喜歡集體跳大繩，教師可以將每堂課的時間進(jìn)行合理的分配，課堂的前20min進(jìn)行課堂內(nèi)容教學(xué)，在剩下的時間里，教師可以組織男學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，組織女同學(xué)進(jìn)行跳大繩比賽，教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠起到鍛煉身體的目的。

3.重視教學(xué)評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教學(xué)評價是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)評價注重的是結(jié)果和成績，而忽視了學(xué)生個性化的發(fā)展和參與的過程，這樣不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能夠調(diào)動他們的積極性和主動性，不能夠有效地實(shí)施新課改的有效教學(xué)任務(wù)。因此，在實(shí)際的初中體育課教學(xué)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)評價，采用多樣化的評價方式，提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為主要應(yīng)從以下兩方面來開展教學(xué)評價體系：①分層評價。眾所周知，學(xué)生之間是存在個體差異性的，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用分層次的評價標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)心學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況和課下的自主鍛煉情況，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生分配不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而針對任務(wù)完成的情況進(jìn)行有效的評價和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)效率。②更新教學(xué)評價方式。傳統(tǒng)的教學(xué)評價只重成績，方式單一枯燥。在"有效教學(xué)"的理念下，教師應(yīng)該更新教學(xué)評價方式，并采用小組互評、教師評價和學(xué)生自主評價這三種模式。同時，尊重學(xué)生的個性發(fā)展、興趣愛好等，為學(xué)生營造一個公平、公正、公開的體育課教學(xué)氛圍，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，使他們樹立正確的價值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心。

當(dāng)下的初中生，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)本就沉重，體育學(xué)科不只是為了讓初中生鍛煉好身體，也是初中生放松的方式。所以，盡管體育學(xué)科課時非常有限，但是絕不能忽略體育學(xué)科的有效教學(xué)。