趙軍

人文教育要求教師必須具備“新三觀”，即平等的學(xué)生觀、人文的課程觀、科學(xué)的質(zhì)量觀。平等的學(xué)生觀要求教師平易近人，不擺“師道尊嚴(yán)”的架子，發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重每一位學(xué)生。人文的課程觀要求教師注重全面發(fā)展，開(kāi)全開(kāi)足國(guó)家課程，備好上好校本課程，一視同仁地對(duì)待每一門(mén)課程?？茖W(xué)的質(zhì)量觀要求教師重視能力培養(yǎng)，注重涵養(yǎng)人性、提升人格、塑造人品。可見(jiàn)，學(xué)校首要的任務(wù)，就是以“新三觀”營(yíng)造人本校園文化，培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人。

校園文化又是高中師資隊(duì)伍管理的一個(gè)關(guān)鍵載體，優(yōu)秀的校園文化對(duì)教師隊(duì)伍素養(yǎng)的提升有著深遠(yuǎn)的影響。在此，主要立足我國(guó)高中教育改革的重點(diǎn)即人文教育，從營(yíng)造人本校園文化、構(gòu)建人本師資隊(duì)伍兩個(gè)方面，闡述遼寧省大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第八高級(jí)中學(xué)的教育改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、打造校園精神

創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之形成一種可貴的精神，對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)十分重要。大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第八高級(jí)中學(xué)一直致力于校園文化、學(xué)校精神的建設(shè)，并提煉出“人文高中，精致高中，卓越高中”的校園精神，無(wú)論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活還是教師的教育教學(xué)活動(dòng)方面，都體現(xiàn)了學(xué)校的人文精神。人文教育特色學(xué)校，必然以人文精神見(jiàn)長(zhǎng)，而人文精神簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“以人為本”，即要以人的生命成長(zhǎng)為本、以人的發(fā)展為本、以人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)為本。學(xué)校要一如既往地為每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的發(fā)展搭建平臺(tái)，要尊重每一個(gè)人，讓每一個(gè)人都能得到充分的發(fā)展，都能最大限度地實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值?？梢?jiàn)，要堅(jiān)持“最具人文精神的高中”，就要愛(ài)護(hù)每一個(gè)人、尊重每一個(gè)人、成就每一個(gè)人。

為了給學(xué)生營(yíng)造更好的人文氛圍，學(xué)校不斷加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度，在每層樓的中間區(qū)域都設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的閱覽區(qū)，圖書(shū)管理員會(huì)對(duì)閱覽區(qū)里的讀物進(jìn)行定時(shí)更新。而且閱覽區(qū)還為教師們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)圖書(shū)閣，每一位教師都可以把自己認(rèn)為具有教育意義的書(shū)籍?dāng)[放在這里，供學(xué)生和其他教師閱讀，以形成良好的人文學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的人文環(huán)境有利于形成積極的校園精神，而積極的校園精神又是一種催人奮進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的無(wú)形力量，它能夠形成凝聚力、戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力。這種精神不僅要在師資團(tuán)隊(duì)中呈現(xiàn)，更要在學(xué)生群體中形成。

當(dāng)然，校園文化氛圍也是因時(shí)而異的。特定時(shí)期的校園文化必定會(huì)受到社會(huì)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)狀況的影響，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，作為社會(huì)文化一部分的校園文化也必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷汲取多種營(yíng)養(yǎng)來(lái)豐富自己。

二、營(yíng)造尊師重教的氛圍

學(xué)校對(duì)于師資隊(duì)伍的管理要真正體現(xiàn)教師的主體地位，要在學(xué)校的日常生活、工作過(guò)程中為教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓教師隊(duì)伍的管理民主化。同時(shí)，要從細(xì)節(jié)上關(guān)心教師，讓教師感受到職業(yè)幸福和職業(yè)尊嚴(yán)。

如大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第八高級(jí)中學(xué)以孔子尊像營(yíng)造尊師重教的氛圍。學(xué)校在校園正門(mén)西側(cè)的綠地開(kāi)辟出了一個(gè)優(yōu)美、圣潔的“孔園”，在這里安放了孔子的尊像。在2014年9月10日，學(xué)校建校十五周年校慶時(shí)，舉行了莊嚴(yán)而神圣的孔子尊像落成儀式，全校師生在此緬懷先賢，誦讀經(jīng)典著作。至此，學(xué)校人文教育又添新章?？鬃幼鹣裼蓛晌坏袼軒熢O(shè)計(jì)，前期分別制作了四尊雕塑小樣，再?gòu)闹羞x取兩尊通過(guò)全校師生投票，教師親友團(tuán)微信圈也參與其中，最后采納大多數(shù)人的意見(jiàn)選定一尊。這是“大連開(kāi)發(fā)區(qū)八中人”自己親手設(shè)計(jì)和制作的尊像，其文化內(nèi)涵深刻。整尊銅像的面部表情“溫而厲，威而不猛，恭而安”，體現(xiàn)出孔子莊嚴(yán)慈祥、和藹可親、祥和智慧的精神內(nèi)涵，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在警示、影響著每一位教師?？鬃幼鹣竦哪抗鈺r(shí)刻凝視著這一片熱土，更激起師生對(duì)圣人的崇敬之情，并為共同營(yíng)造良好的尊師重教氛圍而不斷努力。

營(yíng)造良好的尊師重教氛圍，能改善學(xué)校的教育生態(tài)，有助于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而教師自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育的過(guò)程。

三、培養(yǎng)樂(lè)教團(tuán)隊(duì)

學(xué)校必須重視和諧校園文化氛圍的營(yíng)造，讓每一位教師都能心情愉悅地投入到教學(xué)工作中，幸福愉悅的教師會(huì)教出幸福愉悅的學(xué)生。學(xué)校要盡最大努力解除教師的后顧之憂(yōu)，使他們滿(mǎn)懷熱情地投入生活和工作之中。如大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第八高級(jí)中學(xué)在校園里為教師建了休息區(qū)、閱覽區(qū)、活動(dòng)區(qū)，還提供瑜伽、太極拳、國(guó)標(biāo)舞等業(yè)余訓(xùn)練項(xiàng)目，使教師在課余時(shí)間里能有一個(gè)娛樂(lè)身心的休閑場(chǎng)所和環(huán)境。一系列活動(dòng)的開(kāi)展讓教師們的身心更加健康，并形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極樂(lè)觀、充滿(mǎn)熱情和戰(zhàn)斗力的集體。

全社會(huì)都要尊重關(guān)愛(ài)教師，提升教師的職業(yè)認(rèn)同感與榮譽(yù)感。熱愛(ài)教育事業(yè)不能靠說(shuō)教，尊師重教不能靠口號(hào)，而是要想方設(shè)法讓教師們體驗(yàn)到職業(yè)尊嚴(yán)、感悟到職業(yè)尊嚴(yán)、生成職業(yè)尊嚴(yán)。鑒于此，學(xué)校提出“愛(ài)校如家、校要像家、溫暖如家、人人戀家”的口號(hào)，營(yíng)造人文氣氛，凝聚人心，以便更好地實(shí)施人文教育。

四、培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)理念

學(xué)校師資建設(shè)是一項(xiàng)重要工作，而培養(yǎng)教師終生學(xué)習(xí)的理念更是師資建設(shè)工作中的重中之重。終身學(xué)習(xí)是教師的生存之根本，是教師自身發(fā)展的必然要求。隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展，教師作為社會(huì)體系中的重要資源，其群體素質(zhì)和能力受到公眾的高度關(guān)注。教師的文化水平和人文素養(yǎng)直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，因此需要教師養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、技能的提高和教學(xué)方法的改善，更要依靠教師的自覺(jué)意識(shí)來(lái)維持。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意的教師是對(duì)教師最基本的要求之一。

終身學(xué)習(xí)是教師及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)和提高教育教學(xué)能力的有效手段，它不僅是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，也是做好現(xiàn)代教育教學(xué)的保障。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，都遇到了前所未有的沖擊和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師要教好書(shū)、育好人，就必須保持終生學(xué)習(xí)的追求和習(xí)慣，不能懈怠，一定要把學(xué)習(xí)變成一種生活方式，讓學(xué)習(xí)成為獲得愉快、幸福生活的保證。教師要充分利用各種機(jī)會(huì)積極參加必要的培訓(xùn)，未能參訓(xùn)的教師要有效利用閑暇時(shí)間，提高自學(xué)能力，不斷更新自我、完善自我，使自己在新課改的洪流中立于不敗之地。

“教書(shū)者先強(qiáng)己，育人者先律己?！比宋慕逃膶?shí)施需要人本化的師資隊(duì)伍，而教師的成長(zhǎng)又根植于校園文化，故營(yíng)造人本校園文化是人本師資成長(zhǎng)的最佳途徑。

（責(zé)任編輯 張慧籽）