程曉航

摘要：中專(zhuān)學(xué)生的年齡正處于人生的叛逆期，因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育不僅僅要停留在知識(shí)層面，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理方面的培養(yǎng)?；诖?，本文對(duì)當(dāng)前的中專(zhuān)學(xué)生心理健康教育方面的需求進(jìn)行了全面的闡述，試圖為學(xué)校進(jìn)行心理健康教育提供幫助。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)學(xué)生；心理健康；預(yù)警教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0008-02

對(duì)中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其心理健康主要表現(xiàn)在性格良好，個(gè)人能力良好，人際關(guān)系良好。隨著中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力以及就業(yè)壓力的增大，導(dǎo)致了越來(lái)越多的校園暴力、自殺事件，因此，中專(zhuān)學(xué)生心理健康教育成為當(dāng)前校園教育不可忽視的重要方面。

1.中專(zhuān)學(xué)生的心理需求分析

1.1中專(zhuān)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)較為模糊。

根據(jù)中等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生的興趣，我們可以看到當(dāng)前的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生的自我意識(shí)大都比較模糊，其最大的困惑學(xué)生的自我定位問(wèn)題。其實(shí)，大多數(shù)的中專(zhuān)學(xué)生心理健康還算良好，所以只要積極的引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展就可以避免很多學(xué)生產(chǎn)生不必要的問(wèn)題。學(xué)校在日常教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生相應(yīng)的科學(xué)指導(dǎo)，使中等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生樹(shù)立正確的生活追求和自我價(jià)值。

1.2心理需求上的自我尋找。

中專(zhuān)學(xué)校的很多學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì)選擇繼續(xù)深造，這意味著很大一部分中專(zhuān)學(xué)生就業(yè)等不太關(guān)心，而比較注重學(xué)習(xí)，所以這個(gè)時(shí)候的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的，這在一定程度上決定了學(xué)生的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，所以中等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生的心理需求是尋求自身價(jià)值的關(guān)鍵目標(biāo)。

2.完善中專(zhuān)學(xué)校心理健康教育的方法

2.1政府社會(huì)為中專(zhuān)學(xué)校心理健康教育創(chuàng)造環(huán)境。

中學(xué)生的心理健康教育不僅是面向?qū)W生的需求，也是社會(huì)和政府關(guān)注的著眼點(diǎn)，因此，中等技術(shù)學(xué)校需要認(rèn)真對(duì)待，政府和社會(huì)也需要?jiǎng)?chuàng)建環(huán)境進(jìn)行中學(xué)心理健康教育。政府部門(mén)要將心理健康教育納入學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中等技術(shù)學(xué)校教師進(jìn)行心理學(xué)、管理等基礎(chǔ)方面的教育深造，并通過(guò)建立相關(guān)的規(guī)章制度約束教師定期為學(xué)生進(jìn)行心理健康培養(yǎng)。教育部門(mén)需要根據(jù)具體的心理情況，對(duì)中專(zhuān)院校制定相關(guān)工作標(biāo)準(zhǔn)，采取多種措施完善中專(zhuān)心理健康教育工作方面的監(jiān)督機(jī)制。提高地方高校在心理健康教育方面的意識(shí)，使中等技術(shù)學(xué)校發(fā)展面向?qū)W生，促進(jìn)中專(zhuān)學(xué)生在心理健康教育方面的溝通，以確保學(xué)校心理健康教育的順利進(jìn)行。

2.2中專(zhuān)學(xué)校應(yīng)建設(shè)心理健康教師隊(duì)伍。

教師的是學(xué)生心理問(wèn)題的解決者，他們滲入了解多種心理問(wèn)題，以及這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在中專(zhuān)學(xué)生的心理問(wèn)題方面有很多經(jīng)驗(yàn)，因此，需要認(rèn)識(shí)到中學(xué)教師對(duì)學(xué)生心理健康教育的重要作用，積極進(jìn)行教師心理健康的培養(yǎng)深造工作。在傳統(tǒng)的中專(zhuān)教學(xué)中，并沒(méi)有注重學(xué)生心理教育工作，也沒(méi)有構(gòu)建完善的心理健康教師隊(duì)伍，所以心理健康教師在工作的過(guò)程中，往往得不到有效支持，在工作上存在很多困難。因此在建構(gòu)中專(zhuān)教師的心理培養(yǎng)隊(duì)伍時(shí)，需要注重教師的專(zhuān)業(yè)性，讓每一個(gè)到中學(xué)生的心理健康都能在教師的工作予以解決，保證中等技術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)。并要求教師定期提交工作報(bào)告，以便使學(xué)校及時(shí)了解到學(xué)生心理健康工作，確保學(xué)生有效的心理健康。

2.3優(yōu)化中職學(xué)校環(huán)境。

很多中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題是自卑的根源，是職業(yè)教育的人的態(tài)度，因?yàn)樗麄冎锌伎荚嚨氖∩岬盟麄円延泻艽蟮氖涓校?dāng)面對(duì)周?chē)娜说拿镆晻r(shí)會(huì)更覺(jué)得自己自卑，所以他們對(duì)自己沒(méi)有信心，也缺乏生活的方向，在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們很有可能會(huì)自暴自棄，產(chǎn)生消極的心理，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。因此，中等職業(yè)學(xué)校需要優(yōu)化自己的環(huán)境，使中專(zhuān)學(xué)生可以尋找到自己的未來(lái)，并對(duì)工作和生活抱有希望，同時(shí)，讓學(xué)生了解中等職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展指明了方向，改變他們對(duì)職業(yè)教育的看法，重拾信心，保持它們積極健康的心理，把更多的精力投入到學(xué)習(xí)，為自己的未來(lái)而奮斗。

3.中專(zhuān)學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的意義

中專(zhuān)學(xué)生的心理素質(zhì)普遍低，他們很多人在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中受到不公平的待遇，在進(jìn)入中專(zhuān)學(xué)校之前，他們承受著巨大的心理壓力，自卑，在進(jìn)入中學(xué)后，他們會(huì)因?yàn)殡y以適應(yīng)新環(huán)境，產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。中專(zhuān)學(xué)生平均年齡在15到16，正是少年的成長(zhǎng)期，很容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，中專(zhuān)學(xué)校需要積極承擔(dān)責(zé)任，采用多種方法和中專(zhuān)學(xué)生進(jìn)行交流，了解中專(zhuān)學(xué)生的心理問(wèn)題，并及時(shí)解決，提高中專(zhuān)學(xué)生的心理素質(zhì)。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的人才需求，任何畢業(yè)的學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，首先要做的就是樹(shù)立良好的心理素質(zhì)，在遇到困難時(shí)幫助自己樹(shù)立難關(guān)。中專(zhuān)學(xué)生主要以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能為主，在畢業(yè)后需要進(jìn)入激烈的社會(huì)環(huán)境，需要擁有良好的心理素質(zhì)，這也是心理健康教育的目的。學(xué)校在解決學(xué)生的心理問(wèn)題時(shí)，也要從這方面出發(fā)。

中專(zhuān)學(xué)生在綜合素質(zhì)上還有這較多問(wèn)題，由于學(xué)習(xí)的自卑，很多學(xué)生為了尋找社會(huì)的存在感，而采取與這個(gè)階段的學(xué)生并不相符的過(guò)激行為甚至是不法行為，有些中專(zhuān)學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)抽煙、學(xué)會(huì)喝酒，整天逃學(xué)曠課，與社會(huì)人員交往、廝混，甚至為了面子、為了顯擺而鋪張浪費(fèi)。造成中專(zhuān)學(xué)生這類(lèi)行為的原因是多方面的，但是從本質(zhì)上看，這是中專(zhuān)學(xué)生的心理問(wèn)題，他們用外表的不羈與強(qiáng)大來(lái)掩飾內(nèi)心的空虛與軟弱，因此，中專(zhuān)學(xué)校需要加強(qiáng)自身的心理健康教育。部分中專(zhuān)學(xué)校面對(duì)這樣的情況，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是并沒(méi)有什么成效，反而會(huì)激起中專(zhuān)學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致雪上加霜，但是這一問(wèn)題是中專(zhuān)學(xué)校必須面對(duì)并解決的問(wèn)題，如果得不到及時(shí)的改善，那么中專(zhuān)學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃便會(huì)落空，中專(zhuān)學(xué)習(xí)自身的發(fā)展也會(huì)受到限制。因此，中專(zhuān)院校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，從心理上幫助學(xué)生，改善學(xué)生存在的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生接受教育，成人成才，讓學(xué)生能夠擁有美好的未來(lái)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)，雖然心理健康教育工作及學(xué)生的心理健康問(wèn)題已受到人們的關(guān)注，雖然有采取相應(yīng)措施，但中專(zhuān)生的心理健康問(wèn)題仍言頻發(fā)不減。因此，提高中專(zhuān)學(xué)生的心理素質(zhì)成為當(dāng)前中專(zhuān)學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。為有效的提高中專(zhuān)學(xué)生心理健康，離不開(kāi)學(xué)校教師心理健康專(zhuān)業(yè)的發(fā)揮，需要不斷注重心理健康教學(xué)，多渠道開(kāi)展心理健康教育，建立心理健康教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)，構(gòu)建以全校全體師生全面參與的心理健康教育。

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