董紅紅

“這節(jié)是什么課??？”

“物理！”

“啊，慘了慘了……”②

我手忙腳亂地將手中的英語作業(yè)收拾起來，剛合上書，一個強有力的聲音就在我的頭上響起了：“紅紅啊，這么勤奮啊，這節(jié)上什么??？”③我顫顫巍巍地拿出物理課本“嗯”朱老師點點頭，踱著步子走到講臺上“紅紅，來做第一題”我知道這節(jié)課甭想放松了突然襲擊，是朱老師的“殺手锏”，不論什么時候

一次，上課時我遇到一道難題，正冥思苦想不得其解時，一個腦袋出現(xiàn)在我的眼前，我使勁平復(fù)被嚇得亂跳不已的心臟④

“紅紅，你覺得選什么啊？”

“啊，選A吧？”

“選A么，俺覺得不大對呢”

“選C呢……”

“俺看它不大靠譜”

“選B？”

“哎喲，俺還是覺得不大對”

“肯定選D！”

“為什么？因為A、B、C都不對，所以選D是吧？”

“哦……”

“好了，還是讓我來給你講講吧”我暗笑朱老師的故弄玄虛，卻還是自覺地抬起頭，專心聽他開始滔滔不絕⑤

又一個夏日的午后，陽光照射進來，曬得我昏昏欲睡敵不過周公的一次次熱情招呼，終于，我的眼皮撐不住了，慢慢垂下眼縫里面的朱老師越來越小，越來越模糊……

“紅紅！”我一個激靈從座位上跳了起來，把全班同學(xué)逗得哈哈大笑

“來，講講這道題”

于是，這個炎熱的午后，回答完問題的我全無困意，亢奮異常！⑥

所以，物理課成了我最為緊張的課朱老師的突然襲擊，總像是一針針強心劑，注入我屢屢疲憊困乏的心，也成就了我今日物理成績的輝煌⑦

現(xiàn)在，朱老師不再教我們了，可是回憶起那一堂堂有趣又讓人心跳的物理課，我的心里便溢滿感激感謝朱老師的一次次突擊，讓我在每一節(jié)物理課上，保持高度的警惕；讓我在求學(xué)的道路上學(xué)會“厚臉皮”地認(rèn)輸并求教；讓我對物理懷有熱情！在以后的漫漫長路上，我一定會保持這份熱情，堅定地走下去，時刻準(zhǔn)備著迎接那一場場新的突擊戰(zhàn)?、?/p>

（山東濟寧市微山實驗中學(xué)八·3班）

①題好一半文，擬題要“亮”該題目不落俗套，著眼于人物的“個性”，點明作文的中心，還吸引了讀者的注意力

②以人物對話開篇，既巧妙地引出所寫人物，又從側(cè)面渲染出一種緊張的氛圍，與題目“突擊”相呼應(yīng)

③語言描寫，表現(xiàn)了物理老師聲音的洪亮其中“響起了”較平淡，建議改為“爆炸開來”，既能突出表現(xiàn)老師的聲音之響，又可呼應(yīng)“強有力”

④對老師的描寫可以再細(xì)致一些，以表現(xiàn)其外形特點，強化“突然襲擊”的效果

修改示例：

一個又光又亮的腦袋驀然出現(xiàn)在我的眼前，我使勁平復(fù)被嚇得亂跳不已的心臟只見朱老師慢慢抬起他那圓圓的腦袋，睜大他那雙炯炯有神的小眼睛，眼角的細(xì)紋慢慢舒展，嘴唇嚅動，吐出幾個字——

⑤此處語言描寫較平淡，很難表現(xiàn)人物的個性，應(yīng)該結(jié)合物理老師的個性特點，讓語言展現(xiàn)其神采，“我”與老師的互動也不妨風(fēng)趣一點

修改示例：

“好了，還是讓我這個才華橫溢的老師來給你講講吧”我心里暗笑朱老師的“厚臉皮”，卻也“厚臉皮”地抬起頭，專心聽他眉飛色舞的演講

⑥側(cè)面描寫“我”，也可以凸顯主人公物理老師的個性特點比如，此處可以補充“我”的神態(tài)、心理，這樣會強化“突然襲擊”的效果

修改示例：

于是，這個炎熱的午后，我站在六十多人的教室里，冷汗直冒“紅紅”這個稱呼宛若晴天霹靂一般，將所有的困倦“殺死”在萌芽中回答完問題的我，就像充滿能量的電動娃娃，全無困意，亢奮異常！

⑦運用比喻修辭，將“突然襲擊”比作“強心劑”，生動形象地寫出了物理老師的“突然襲擊”對“我”起的作用，表達了“我”對物理老師的感激和贊美之情

⑧緊扣物理老師的個性特點作結(jié)，既照應(yīng)了作文題目，又點明了物理老師對“我”的深刻影響，深化了作文中心

（樊會瑩）