徐麗穎

摘 要：我作為一名初中語文教師，在多年的語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，有得有失，感受頗多，值得反思的地方也很多。一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的重要性，引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)科的重視，為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)情境，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的語文課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。但是在教學(xué)實(shí)踐中，以下幾個方面的問題值得讓我們?nèi)リP(guān)注和思考。

關(guān)鍵詞：語文 反思 教學(xué)課堂

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （2018）05-0-01

一、在教學(xué)上對語文課程的理解

初中語文教材是在新的教學(xué)思想和教學(xué)理念指導(dǎo)下編寫的，具有時代性和超前性，特別強(qiáng)調(diào)了生活中的語文知識和學(xué)習(xí)實(shí)踐的實(shí)用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求。教師要熟讀教材，轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確理解語文新課程。但我在實(shí)際教學(xué)過程中，仍沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，突出了教師的主導(dǎo)能力，學(xué)生一味的跟著教師轉(zhuǎn)，處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課堂上，采用教師只教知識，沒有把學(xué)生的主觀能動性考慮進(jìn)去。例如，在講授都德《最后一課》中的小弗郎士是個貪玩的小學(xué)生時，憑借我對課文和小弗郎士這個人物的熟悉。我在課堂上，把小弗郎士對學(xué)習(xí)、對老師、對祖國思想感情的變化等一口氣講述給學(xué)生。然后，讓學(xué)生做練習(xí)題“誰能把小弗郎士感情變化的原因說給同學(xué)聽”。我感覺本節(jié)課，我講的津津樂道，學(xué)生也聽的非常認(rèn)真，沒有一處漏洞，認(rèn)為是非常滿意的一節(jié)課?？墒?，在學(xué)生做練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不知所措，甚至還有學(xué)生不會做。下課后，我坐在辦公桌前冷靜的思考著這個問題，發(fā)現(xiàn)問題還是出在教師的教學(xué)理念上，課堂教學(xué)中，根本沒有把學(xué)生放在主體地位上，沒有照顧一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只顧自己一時間講得舒心。這完全沒有理解新課程的概念，沒有圍繞對學(xué)生活學(xué)活用的思想意識去講授。一堂課下來，教師自己覺得很滿意，可學(xué)生消化吸收的知識很少。因此，我認(rèn)為在教學(xué)過程中必須正確理解語文新課程，尤其要重視對教學(xué)目標(biāo)的確立上，讓學(xué)生明白每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、在對教學(xué)設(shè)計(jì)上的處理

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多的自主活動、實(shí)踐活動、親身體驗(yàn)的機(jī)會。課本內(nèi)容逐漸濃縮為必須學(xué)習(xí)的知識和探究活動環(huán)節(jié)的實(shí)踐上，讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇，應(yīng)努力提高課堂活動水平。例如，對《最后一課》的教學(xué)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)時，應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。即，先由教師創(chuàng)設(shè)課堂情境，使學(xué)生完全進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師開始組織學(xué)生閱讀教材，初步了解并熟悉課文內(nèi)容，然后將學(xué)生分成幾個小組對課文中小弗郎士的語言描寫、動作描寫、心理描寫等進(jìn)行圈畫整理。學(xué)生在活動過程中，教師要多加鼓勵，給學(xué)生創(chuàng)造“思維性討論”的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)的欲望。其次，教師還要設(shè)計(jì)出教學(xué)反饋的環(huán)節(jié)。既有教師的評價，又有學(xué)生的評價，讓學(xué)生互相評價和鼓勵，體現(xiàn)課堂評價的寬松氛圍。而且還要體現(xiàn)評價的公正性和客觀性，在評價過程中要注意對全體學(xué)生學(xué)習(xí)行為關(guān)注的均衡性和覆蓋面。這樣就能使教師查看出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成的情況。

三、在教學(xué)方法上應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)方法

課堂上教師要以學(xué)法促教法、以教法指導(dǎo)學(xué)法，是一個教學(xué)相長的辯證關(guān)系?！皩W(xué)”是“教”的基礎(chǔ)，“教”的目的是教給學(xué)生“會學(xué)”。因此，應(yīng)寓學(xué)法與教學(xué)過程中，以學(xué)法為目標(biāo)改革教法，把教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)習(xí)結(jié)果之中。我們強(qiáng)調(diào)衡量是否有效關(guān)鍵看學(xué)生，而學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展取決于他們能否在老師的指導(dǎo)下自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)，能自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等，而這些需要一定的方法。所以，老師在教學(xué)生知識的同時更多的是要教學(xué)法。過去，我的教學(xué)方法是傳統(tǒng)式的滿堂灌那種教學(xué)方法，只給學(xué)生“釣魚”看，不教給學(xué)生“釣魚”的方法和技巧。這樣，沒有滿足多數(shù)學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，學(xué)生就感到課堂空洞、乏味，影響了對語文學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動，造成學(xué)生對我所教知識學(xué)習(xí)的情緒低落。教學(xué)目標(biāo)也就很難在課堂中體現(xiàn)出來，重難點(diǎn)知識就不明確，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動狀態(tài)，在他們心目中語文知識框架非?；靵y。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍環(huán)境密切相關(guān)的語文知識，通過學(xué)生對知識的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主任，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

四、在教學(xué)上讓學(xué)生得到發(fā)展

在教學(xué)過程中，我常常用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)掌握教材中的知識要點(diǎn)，完成同樣難度的作業(yè)，回答同樣難度的問題。這樣在很大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中要考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)中要給學(xué)生更多的自主思考、自主學(xué)習(xí)、自主探討的機(jī)會，多給學(xué)生表達(dá)思想，展示自我的機(jī)會。不斷鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系和能力結(jié)構(gòu)。在交流討論時讓學(xué)生自主交流，少講解甚至不講解，給學(xué)生思維的空間 。布置作業(yè)時，要以書本知識為基準(zhǔn)，認(rèn)真考慮教材的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握分析問題的方法和技巧。如在問題的分析上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、弄清題意，了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生，做到課后及時輔導(dǎo)，讓他們更直接、更具體的接受知識。對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們更高一層次的進(jìn)步。作業(yè)設(shè)置要開放，作業(yè)形式要多樣，同時教師對學(xué)生的評價要開放和多元，充分肯定學(xué)生，關(guān)注其差異性。平時布置作業(yè)時，讓他們做完書上的習(xí)題后，再加上一兩道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，培養(yǎng)他們的分析解決問題的能力。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生得到有效發(fā)展。

總之，教學(xué)需要不斷的反思，不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，經(jīng)常梳理自己的課堂教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。在實(shí)踐中反思，在反思中成長。達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。