魏國(guó)棟 高山 王志江

摘 要：藥用植物學(xué)是高職高專中藥學(xué)、藥學(xué)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，有著極強(qiáng)的理論和實(shí)踐相結(jié)合的特性。通過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，我們?cè)谒幱弥参飳W(xué)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)手段、考核方法等方面進(jìn)行了大膽改革，使之適應(yīng)高職高專學(xué)生實(shí)情和信息化發(fā)展，取得良好效果。

關(guān)鍵詞：藥用植物學(xué) 野外實(shí)習(xí) 改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）05-0-01

藥用植物學(xué)是高職高專中藥學(xué)、藥學(xué)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅表現(xiàn)在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，還表現(xiàn)在是唯一有野外實(shí)習(xí)內(nèi)容的課程。通過(guò)野外實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生將課堂理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，還可以提升學(xué)生專業(yè)志趣，增強(qiáng)學(xué)生在野外生活能力，培養(yǎng)集體精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。然而，出于安全、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)安排等多方面原因，許多院校大幅度壓縮甚至停止了藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)。一些高職高專院校沿用本科的野外實(shí)習(xí)教學(xué)方式，要求學(xué)生編制檢索表、考試時(shí)重于理論甚至植物特征描述。野外條件教學(xué)條件的限制，信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用缺乏。這些都影響了野外實(shí)習(xí)的效果。雖然關(guān)于藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的改革一直在持續(xù)，也確實(shí)取得了一定的效果。但是，這些改革大多數(shù)集中在本科階段，高職高專涉及到的內(nèi)容很少。高職高專又有著與本科層次不同的實(shí)際情況。據(jù)此，我們?cè)谖倚５乃幱弥参飳W(xué)野外實(shí)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行了大膽的改革和實(shí)踐，取得了良好的效果，探索出適合高職高專藥用植物學(xué)野外教學(xué)的一些做法。

一、信息技術(shù)在藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

信息化教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的新的教學(xué)形態(tài)，從手段、過(guò)程到內(nèi)容上，都賦予了教學(xué)新的含義，在高職高專藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)上也起到了極大的作用。

1.野外實(shí)習(xí)前

在做好野外實(shí)習(xí)計(jì)劃后，將包括實(shí)習(xí)大綱、教學(xué)內(nèi)容、日程安排、考核方式等信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)群組等多種途徑進(jìn)行發(fā)布，讓學(xué)生可以實(shí)時(shí)查看，充分認(rèn)識(shí)和了解野外實(shí)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，發(fā)布野外實(shí)習(xí)常見(jiàn)藥用植物的高清圖片和多媒體課件，使學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和理論知識(shí)的積累，提升野外實(shí)習(xí)效果。此外，依托本校建設(shè)的《藥用植物識(shí)別技術(shù)》省級(jí)資源共享課，提供更多的野外實(shí)習(xí)資源。

2.實(shí)習(xí)過(guò)程中

野外實(shí)習(xí)不同于校內(nèi)，往往是幾十個(gè)學(xué)生圍繞著老師。老師費(fèi)力講解，學(xué)生“跟的松，聽(tīng)的少，說(shuō)不清”。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)見(jiàn)到很多植物，信息量非常大，很難一下子接受并掌握。因此，學(xué)生跟隨教師辨認(rèn)植物的同時(shí)，利用手中的智能手機(jī)將植物拍攝下來(lái)。有不認(rèn)識(shí)的植物，找機(jī)會(huì)向老師進(jìn)行提問(wèn)，或者利用花伴侶、形色等植物識(shí)圖軟件進(jìn)行智能識(shí)別，還可以到小木蟲(chóng)等學(xué)術(shù)論壇或植物群去咨詢相關(guān)的學(xué)者。同時(shí)，對(duì)于采集到的植物，經(jīng)過(guò)鑒定后，及時(shí)進(jìn)行拍照，避免以后植物干枯而難以辨識(shí)。這些照片，成為學(xué)生第一手的復(fù)習(xí)資料。

植物文獻(xiàn)資料普遍為大部頭著作，如《中國(guó)植物志》《中國(guó)藥用植物》等，在野外實(shí)習(xí)中使用極不方便。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)或電腦查閱網(wǎng)絡(luò)資源如中國(guó)數(shù)字植物標(biāo)本館、中國(guó)植物圖像庫(kù)、中國(guó)植物志等，增強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力，又減少了帶教老師的重復(fù)授課。

在完成野外植物采集后，有條件的學(xué)校，可以使用多媒體設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一室內(nèi)教學(xué)，以彌補(bǔ)不同帶教老師或不同分組帶來(lái)的差異。

3.實(shí)習(xí)后總結(jié)

實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)拍照資料進(jìn)行整理，形成自己的植物圖鑒。在進(jìn)行班組內(nèi)部或班級(jí)間的交流的同時(shí)，也可以挑選照片參與校內(nèi)外攝影大賽。在提高學(xué)生識(shí)別植物積極性的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的拍照技能和參加業(yè)余活動(dòng)的興趣，進(jìn)一步提升藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的意義。

二、藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)考核方法的改革

現(xiàn)在的野外實(shí)習(xí)時(shí)間多為5～7天，時(shí)間較短，而安排的內(nèi)容較多，最終的考核方式有現(xiàn)場(chǎng)考試、檢索表編制和使用、上交電子標(biāo)本、植物標(biāo)本或臘葉標(biāo)本、資源調(diào)查報(bào)告等。其中許多方式并不適合高職高專的實(shí)際情況。我們依據(jù)高職高專學(xué)生培養(yǎng)要求，改革了考核方式。不再要求學(xué)生進(jìn)行檢索表的編制，也不采用本科教學(xué)使用的論文或資源調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)的方式，而是在現(xiàn)場(chǎng)考試和標(biāo)本制作上進(jìn)行探索。

1.現(xiàn)場(chǎng)考核

多數(shù)學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)考核方式為一次性的個(gè)人考核，以筆試的形式讓學(xué)生鑒別20～30種隨采藥用植物或壓制的植物標(biāo)本，寫(xiě)出中文名稱、科名和入藥部位。根據(jù)實(shí)習(xí)時(shí)間安排和學(xué)生情況，我們將一次考核變?yōu)閮纱慰己?，即團(tuán)體考核和個(gè)人考核相結(jié)合的方式。在野外實(shí)習(xí)第3天安排一次以小組為單位的團(tuán)體考核。在實(shí)習(xí)結(jié)束前一天安排一次個(gè)人考核。團(tuán)體考核時(shí)，小組內(nèi)的成員可以相互討論，各自答題，成績(jī)計(jì)20%。個(gè)人考核成績(jī)計(jì)80%?，F(xiàn)場(chǎng)考核成績(jī)以20%計(jì)入藥用植物學(xué)課程總成績(jī)。通過(guò)這種形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，加深相互間的了解，也提高了學(xué)生的成績(jī)。

2.標(biāo)本制作

制作標(biāo)本是野外實(shí)習(xí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。植物標(biāo)本的制作更是能體現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)中的實(shí)踐特色。為此，我們加大了學(xué)生標(biāo)本制作的力度。以往標(biāo)本的制作和上交，是以小組為單位在課下完成的，造成了有些同學(xué)懶于動(dòng)手或讓其他人代工。我們改為要求每個(gè)學(xué)生都要上交合格的臘葉標(biāo)本2份。野外實(shí)習(xí)只有7天，壓制的標(biāo)本不能完全干燥，而藥用植物學(xué)課程是跨越野外實(shí)習(xí)階段的，所以，臘葉標(biāo)本的制作變?yōu)榱朔敌：髮?shí)訓(xùn)課的內(nèi)容。在課上，每個(gè)人都需要自己動(dòng)手制作臘葉標(biāo)本，并當(dāng)堂上交合格標(biāo)本。之后，選取優(yōu)秀的臘葉標(biāo)本進(jìn)行實(shí)物展出，并轉(zhuǎn)化為電子資源成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的一部分。

結(jié)語(yǔ)

藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)一直是為學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)環(huán)節(jié)。野外實(shí)習(xí)不僅促進(jìn)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，還鍛煉學(xué)生的素質(zhì)能力。作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如何進(jìn)行改革，使之更好的提升高職高專學(xué)生的能力和素質(zhì)，仍將是今后探索的方向。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：魏國(guó)棟（1988.08—），男，山東臨沂人，碩士，山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，研究方向：中藥質(zhì)量評(píng)價(jià)。

通訊作者：王志江（1964.10—），男，山東威海人，本科，山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，研究方向：中藥化學(xué)。