馬曉艷

摘 要：趣味化導(dǎo)入新課法往往能引導(dǎo)學(xué)生從心理上產(chǎn)生一種自然的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。本文試圖從利用文中插圖、各種教學(xué)媒體，到以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，來(lái)介紹不同的導(dǎo)入手段，以期得到良好的課堂效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂教學(xué) 新課導(dǎo)入 趣味化

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）05-0-01

新課導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中最基本的也是非常重要的一步。一個(gè)單元如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，我們應(yīng)運(yùn)用多種新課導(dǎo)入手段，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為整節(jié)課作好開(kāi)路先鋒。

一、利用文中插圖 通過(guò)問(wèn)答 討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入

英語(yǔ)教材圖文并茂，幾乎每一章節(jié)都有與該章節(jié)的主題密切相關(guān)的圖片，每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，通過(guò)對(duì)此畫(huà)的描述、問(wèn)答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語(yǔ)，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為以下教學(xué)鋪平了道路。如 Body Language 的漫畫(huà)，可作如下導(dǎo)入：

T： My dear students， please have a look at the cartoon on the contents page of Chapter 1. What can you see？

Ss： A boy is talking with a robot about the man standing beside.

T： Do you want to talk to the man？

Ss： No， he is so unfriendly and strange that we dont want to talk to him. In the cartoon， we can see someone running away from the frightening man.

T： Why dont you like him？

Ss： He doesnt smile， he puts his hands in the pockets and takes no notice of others.

T： Very good. If you want others to like you， at least you should smile， which signals friendliness. When you communicate with others， you should pay attention to your facial expressions， gestures and postures， in other words， your body language. So now lets see the experience Simon got in his part-time job…

二、充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行導(dǎo)入

多媒體教學(xué)的形、聲、色、光等表現(xiàn)法創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生在充滿愉悅感、自由感的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容，采用靈活新穎、多樣化的現(xiàn)代教學(xué)手段導(dǎo)入課文，能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈閱讀愿望。

1.直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是指通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、照片、幻燈片等手段導(dǎo)入教學(xué)。直觀的手段要比言語(yǔ)描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。如課文Places of Interest，教師可以充分利用幻燈片，給學(xué)生們展示各地名勝，可以先展示大家熟悉的身邊的名勝古跡開(kāi)始，比如上海博物館、東方明珠電視塔、上海城隍廟等等，然后可以展示國(guó)外的一些名勝，例如悉尼歌劇院、金門(mén)大橋、凱旋門(mén)等等，也可以從自然的名勝到人造的名勝，順序不限，彌補(bǔ)學(xué)生貧乏的旅游知識(shí)，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.音樂(lè)欣賞導(dǎo)入法

根據(jù)課文的需要，如The Lion King，教師可以采用電影歌曲片段導(dǎo)入，使學(xué)生感到興趣盎然，然后自然而然地引到本章節(jié)的主題—--電影。打破常規(guī)，以聲音和圖像來(lái)導(dǎo)入新課，引起學(xué)生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們了解課文內(nèi)容的欲望。使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)課文的話題，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

三、以學(xué)生為中心 把他們言談 表演作為導(dǎo)入

充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn)，把學(xué)生的自由式談（Free-talk）、新聞報(bào)道（News Report）、演講（Speech）、和表演（Performance）作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。

1.自由談話式（Free-talk）

教師可讓學(xué)生進(jìn)行倆倆對(duì)話或由教師提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報(bào)，或以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容不限，可以是學(xué)生的日?；顒?dòng)、新聞話題、社會(huì)熱點(diǎn)，或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運(yùn)會(huì)、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時(shí)地引入主題。

2.新聞報(bào)道（News Report）

教師可以讓學(xué)生課前收集一條或幾條新聞，然后在課上復(fù)述給全班聽(tīng)。最好是當(dāng)天的國(guó)內(nèi)外新聞，可以是爆炸性的新聞，也可以是逸聞趣事，凡是有價(jià)值的新聞都可以在課上再次發(fā)布。既可以了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)事，又可以增加同學(xué)們用英語(yǔ)交流的興趣。

3.三分鐘演講（Speech）

教師讓一位學(xué)生上臺(tái)演講三分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排。程度中等的可進(jìn)行與將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作有準(zhǔn)備的演講。但是教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，既鍛煉了學(xué)生的演講能力，同時(shí)注重到學(xué)生們掌握英語(yǔ)的不同程度，又作為新課的導(dǎo)入，一舉多得。

四、以教師的提問(wèn)為主線 通過(guò)師生問(wèn)答導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程

教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用，他可以進(jìn)行提問(wèn)，使用問(wèn)題導(dǎo)入法；也可以通過(guò)復(fù)習(xí)，以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入；對(duì)課文題目進(jìn)行討論，直接破題導(dǎo)入；還可以通過(guò)重要的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。

1、問(wèn)題導(dǎo)入法

問(wèn)題導(dǎo)入法又稱懸念導(dǎo)入法。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師常常善于在教學(xué)之始設(shè)疑布陣，引導(dǎo)學(xué)生去猜測(cè)，去預(yù)估，去聯(lián)想，將學(xué)生的注意力集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請(qǐng)看課文”的心情。當(dāng)然問(wèn)題可以有幾種不同的答案，不同層次的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法各不相同。在討論過(guò)程中我啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，坦陳自己的觀點(diǎn)。

2、以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入

在導(dǎo)入新的語(yǔ)言知識(shí)和技能前先復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，以舊帶新，自然過(guò)渡，學(xué)生就能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)并使之系統(tǒng)連貫。教師要有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的知識(shí)，在溫故而知新的原則上，教師或進(jìn)行對(duì)比，或進(jìn)行“連珠炮似的提問(wèn)”、“突如其來(lái)的提問(wèn)”，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，達(dá)到溫故而知新的目的。

參考文獻(xiàn)

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