魏玉 王彬

摘 要：創(chuàng)客空間融合了學(xué)校的文化積淀，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能起到極大的促進(jìn)作用。但構(gòu)建創(chuàng)客空間不僅要適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)，還應(yīng)有學(xué)校在政策、資金、管理等方面的支持和保障。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客空間 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）05-0-01

高校是一個(gè)多元化思想和知識(shí)融合的平臺(tái)，而這個(gè)平臺(tái)的高度和廣度又在一定程度上影響著高校的教育質(zhì)量。教育是多層次、多元化的，教育需要一定的創(chuàng)新，而創(chuàng)新又會(huì)促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、創(chuàng)客空間形成的背景

1981年，德國(guó)“黑客元老”Wau Holland與團(tuán)隊(duì)成員共同創(chuàng)建了全球第一家創(chuàng)客空間“Chao Computer Club”，從此“創(chuàng)客空間”的概念隨后在世界各國(guó)傳播開來(lái)。創(chuàng)客空間是一個(gè)人人皆可用來(lái)設(shè)計(jì)和工作的地方，自由、開源、共享是它的標(biāo)簽。作為一種社交空間，它為人們發(fā)現(xiàn)、發(fā)酵、分享知識(shí)、參與創(chuàng)造活動(dòng)提供了極為便捷的途徑[1]。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全世界范圍內(nèi)已擁有超過(guò)2000家創(chuàng)客空間組織。而我國(guó)依托創(chuàng)客空間進(jìn)行模式化創(chuàng)新的事業(yè)才剛剛開始，目前國(guó)內(nèi)民間已形成北京創(chuàng)客空間、深圳柴火創(chuàng)客空間、上海新車間三大創(chuàng)客生態(tài)圈，但是我國(guó)的創(chuàng)客空間更多的是停留在形式上和規(guī)模上，缺乏實(shí)質(zhì)上的特色和創(chuàng)新點(diǎn)。現(xiàn)今國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客空間有些影響力的，主要集中在某些高校如清華、北大、哈工大等[2]。創(chuàng)客空間的發(fā)展在我國(guó)也存在一定的不均衡性，創(chuàng)客空間也是一種資源，只不過(guò)它是一種優(yōu)勢(shì)資源的補(bǔ)充，而非一種脫離了時(shí)間與地點(diǎn)限制的形式資源。

二、創(chuàng)客空間的特點(diǎn)

創(chuàng)客空間建立的目的是為了促進(jìn)創(chuàng)新的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新的靈感和火花。相比國(guó)外一流大學(xué)，其高校普遍重視營(yíng)造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍，營(yíng)造創(chuàng)新思維的文化氛圍和心理氛圍，營(yíng)造一個(gè)高品位的、激發(fā)靈感的、產(chǎn)生想象力的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生樹立創(chuàng)造的自信。如美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室致力于科學(xué)、多媒體、技術(shù)、藝術(shù)及設(shè)計(jì)等領(lǐng)域成果轉(zhuǎn)化的研究，鼓勵(lì)打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)不同研究領(lǐng)域非傳統(tǒng)的融合。該實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)造了許多顛覆性的前沿技術(shù)，包括可穿戴技術(shù)、可觸摸用戶界面和情感計(jì)算等，研發(fā)出許多技術(shù)發(fā)明（如電子墨水、NEXI類人機(jī)器人、Scratch圖形化編程語(yǔ)言、玩具式學(xué)習(xí)工具等）。其實(shí)驗(yàn)室擁有眾多研究團(tuán)隊(duì)，包括生物力學(xué)、攝影文化、認(rèn)知機(jī)器、流動(dòng)媒體、信息生態(tài)學(xué)、個(gè)人機(jī)器人、社交計(jì)算等，研究項(xiàng)目超過(guò)350個(gè)，其創(chuàng)新研究強(qiáng)調(diào)“以人為本”、“跨學(xué)科”、“原創(chuàng)性”和“開放性”[3]。因此，創(chuàng)客空間的作用和潛在的價(jià)值不容忽視，構(gòu)建創(chuàng)客空間也具有一定的必要性，但高校在構(gòu)建創(chuàng)客空間的同時(shí)，不能是簡(jiǎn)單的空間復(fù)制，還應(yīng)注意其自身的幾個(gè)特點(diǎn)：

1.獨(dú)立性：創(chuàng)客空間應(yīng)具有獨(dú)立的物理空間，有一定的環(huán)境氛圍、前期基礎(chǔ)投入等，且能保證創(chuàng)客空間不被其他項(xiàng)目占用而獨(dú)立發(fā)揮其作用。

2.開放性：創(chuàng)客空間不僅是為所有“maker”提供能夠施展才華的場(chǎng)所，且其資源是大家共有而非獨(dú)享的，若把創(chuàng)客空間看成是個(gè)人所有，則就失去了創(chuàng)客空間的應(yīng)有之義。

3.自由性：創(chuàng)客空間的自由性體現(xiàn)在思想的自由性。創(chuàng)客空間需能包羅萬(wàn)象，容納各種思維火花，這樣才能發(fā)揮創(chuàng)客空間的最大優(yōu)勢(shì)。

4.目的性：創(chuàng)客空間有很強(qiáng)的目的性，其目的性就是把思維的火花變成現(xiàn)實(shí)，把一些突發(fā)奇想以創(chuàng)新的形式呈現(xiàn)出來(lái)，所以，創(chuàng)客空間是最大特點(diǎn)就是能夠進(jìn)行有目的的創(chuàng)新。

5.趣味性：創(chuàng)新本身就具有很大的吸引性和趣味性，在創(chuàng)客空間所產(chǎn)生的每一項(xiàng)創(chuàng)新都足以讓人興奮不已。同時(shí)，趣味性和創(chuàng)新性相互融合，創(chuàng)新的本身就是一種樂(lè)趣。

6.學(xué)科交叉性：創(chuàng)新需要一定的基礎(chǔ)，而現(xiàn)在的創(chuàng)新不僅需要有新的思維，其復(fù)雜性也越來(lái)越多的體現(xiàn)在對(duì)多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)利用上。

7.多樣性：創(chuàng)客空間不拘泥于某一固定的形式，其可有多種樣式，多種創(chuàng)新，多種思維，多種交叉。

三、創(chuàng)客空間在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的有益分析

創(chuàng)新需要依托有一定知識(shí)儲(chǔ)備、思維活躍，且動(dòng)手能力強(qiáng)、探索欲望強(qiáng)烈，勤奮而又能迸發(fā)靈感的人，而高校教育就需要培養(yǎng)一批批的有這種創(chuàng)新意識(shí)和觀念的人。而創(chuàng)客空間能提供多種多樣的形式，滿足不同學(xué)生的多樣化需求，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的才華都可以在這個(gè)平臺(tái)上得以施展。因此，創(chuàng)客空間不僅僅只提供了一個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)，其還能營(yíng)造一種潛移默化的創(chuàng)新環(huán)境，讓創(chuàng)新的意識(shí)漸漸融入到學(xué)生的內(nèi)心深處，同時(shí)創(chuàng)客空間還能利用示范效應(yīng)的力量激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，如果創(chuàng)客空間能夠成就“巨人”的話，那站在“巨人”的肩上也會(huì)看得更遠(yuǎn)。所以，創(chuàng)客空間在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有著積極意義，其能讓思考者有所創(chuàng)，讓創(chuàng)新者有所獲。

四、創(chuàng)客空間的建立應(yīng)符合學(xué)科的特點(diǎn)

創(chuàng)客空間的建立能融合學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展積淀而形成的優(yōu)良傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化等，同時(shí)又能體現(xiàn)了學(xué)術(shù)自由、思想開放的氛圍，其能讓學(xué)生在一種輕松自由的環(huán)境下勇于思索，樂(lè)于創(chuàng)新。因此，創(chuàng)客空間的建立應(yīng)基于學(xué)科整體發(fā)展方向，融合學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，并利用創(chuàng)客空間充分發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)一流大學(xué)的一流學(xué)科的最終夙愿。

五、建立創(chuàng)客空間應(yīng)有學(xué)校政策、資金支持及相應(yīng)的管理措施

美國(guó)麻省理工學(xué)院及耶魯大學(xué)之所以能依托創(chuàng)客空間培養(yǎng)了眾多的人才與可喜的成績(jī)，其還在于在創(chuàng)客空間內(nèi)還有與之相配套的人才隊(duì)伍，健全的運(yùn)行機(jī)制和獨(dú)立自由的物理空間等。正是由于高校所提供的這種完善的“軟硬件”條件，才為創(chuàng)客們提供了各種施展才能的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。所以，建立創(chuàng)客空間學(xué)校應(yīng)給予創(chuàng)客空間寬松的政策、前期的資金支持和合理的管理措施，這樣才能保證創(chuàng)客空間的穩(wěn)步發(fā)展。

六、總結(jié)

創(chuàng)客空間是為一些有理想、有想法的人提供的一個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)，它能夠讓學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。創(chuàng)客空間不僅形式多樣，它還能融合學(xué)校的積淀與文化，能夠?qū)崿F(xiàn)示范效應(yīng)的積極影響因素。但創(chuàng)客空間的構(gòu)建與發(fā)展不僅要符合學(xué)科的特點(diǎn)，還需要學(xué)校在政策、資金及相應(yīng)的管理措施等方面提供相應(yīng)的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]單思遠(yuǎn)，王煥景.美國(guó)圖書館移動(dòng)創(chuàng)客空間服務(wù)模式分析及啟示[J].圖書館工作與研究，2017，252：97.

[2]郭薇，王嬌，郝月娥，等.大學(xué)生創(chuàng)客空間的模式選擇及運(yùn)作條件研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2016，31：108.

[3]楊建新，孫宏斌，李雙壽，等.美國(guó)高校創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)創(chuàng)客空間考察[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015，5（25）：27-28.