金子勇

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展運用越來越廣泛，如今，信息技術已成為人們生活、工作中的一部分，與此同時，信息技術也被廣泛運用于教育教學中，提高了教育教學的效率。高中階段是學生學習的重要階段，高效學習非常重要，而高中的地理非常抽象，涉及的范圍也比較廣泛，因此在課堂教學中許多教師加強了地理信息技術的運用，教師不僅能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，而且還能通過地理信息技術營造良好的學習氛圍，將學生的理論學習與實踐操作相結合，最終提高學生的地理學習效率。

關鍵詞：地理信息 高中地理 教學方法 有效策略

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）05-0-01

如今，信息化技術已經(jīng)廣泛運用于各個領域，信息技術為社會發(fā)展起到了非常大的推動作用，也為人們的生活、學習提供了方便。而對于高中學生而言，高中地理內(nèi)容比較抽象，同時涉及的范圍也比較廣，需要學生具有較強的想象力和全局思維[1]。為此，在高中地理教學中采用地理信息技術，教師可以將學習的內(nèi)容通過信息技術直觀的展示出來，并對抽象的天體運動、城市區(qū)域規(guī)劃等進行模擬演練，減少學習的難度，提高學生對學習內(nèi)容的吸收率。為此，教師要不斷優(yōu)化自己的教學方法，進而提高地理教學質(zhì)量。

一、教師將日常教學與地理信息系統(tǒng)相結合

由于高中地理教學的內(nèi)容與人們的生活息息相關，學生學習地理知識，主要為了對日常生活中的現(xiàn)象、事物等有更深一步的了解。但由于人們?nèi)粘Ｉ钪械幕顒臃秶邢?，因此無法全面了解相關的事物，為此，需要利用信息技術系統(tǒng)，直觀反映相應的現(xiàn)象。比如：在學習《人口的變化》相關內(nèi)容時，學生無法全面了解我國世界人口的變化情況，以我國人口變化為例，教師利用地理信息技術，將我國最近幾次的人口普查情況以區(qū)域圖的形式展示出來，首先，教師以年份的變化直觀展示我國人口數(shù)量的增長變化情況，其次，將人口增加變化較快的省份用不同的顏色在國家人口地圖上標出來，然后教師引導、啟發(fā)學生觀察思考我國人口變化的地域性特征[2]。此外，在學習《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》相關知識時，學生對農(nóng)業(yè)種植的分布沒有全局性的思維，因此，教師利用地理信息系統(tǒng)，在與學生進行交流互動的情況下將我國農(nóng)業(yè)種植分布情況直觀展示出來，并將南北方農(nóng)業(yè)分布差異進行突出標注，啟發(fā)學生思考農(nóng)業(yè)種植需要滿足的條件，同時也倡導學生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣。

二、教師利用地理信息營造良好的課堂學習氛圍

雖然高中地理教學與人們的聯(lián)系非常密切，但由于教師對地理教學的認識不足，或教師的系統(tǒng)性思維、教學水平等各方面的因素，使高中地理課堂教學效果不理想，學生的學習興趣不足[3]。為此，在地理信息系統(tǒng)技術的運用推動下，需要轉(zhuǎn)變教學方式和教學思維模式，合理利用地理信息系統(tǒng)技術，為學生營造良好的課堂學習氛圍，進而提高學生對地理課堂的學習興趣。

由于計算機技術的運用使得人們對信息的獲取越來越便捷，因此教師可以通過地理信息系統(tǒng)引導學生積極探索世界，比如在學習《旅游地理》相關內(nèi)容時，教師可以圍繞旅游這一話題進行引導學生學習。首先，教師引導學生建立一個旅游的夢想，或者設定一個旅游的目標，然后引導學生了解旅游方面的相關知識，在學習期間教師需要與學生產(chǎn)生良好的互動，比如在學習《我國的旅游資源》時，教師與學生討論，讓學生談一談自己去過的地方，或者以后想去的旅游景點，然后談一談為什么，引發(fā)學生的思考。其次，教師要將我國有名的旅游景點通過多媒體信息直觀的展現(xiàn)出來，如果旅游景點文化比較豐富，可以制作成專題，組織學生進行觀賞了解[4]。教師可以通過地理信息技術將相關的內(nèi)容進行綜合呈現(xiàn)，學生對知識的吸收比較系統(tǒng)。最后，在學習完相關內(nèi)容后，教師要與學生一起設計旅游活動進行實踐，然后在組織學生實踐旅游的過程中再次回顧、實踐所學的內(nèi)容，進而有利于提高學生的學習興趣。

三、利用地理信息技術豐富教材內(nèi)容

地理學科作為高中學習內(nèi)容容量較大的學科之一，與人們的生活息息相關，地理學科也為學生呈現(xiàn)了許多新鮮的內(nèi)容知識。但由于學生的生活范圍有限，學生對事物的經(jīng)歷比較少，對許多地理現(xiàn)象變化沒有全面的認識，因此在學習期間非常的抽象，增加了學生學習、理解的難度。為此，地理信息技術的運用能夠降低學生的學習難度，同時能夠進一步豐富地理教材內(nèi)容。

比如：在學習《環(huán)境保護》相關的內(nèi)容時，我們生活的環(huán)境污染問題學生能夠感受到，也體會到環(huán)境污染的危害，但對環(huán)境污染的原因、以及具體的防治措施、以及防治后效果則無法全面認識，而且教材中的內(nèi)容也非常有限，因此，教師可以利用地理信息技術，可以將環(huán)境污染過程采用模擬視頻進行直觀的展示。即對大氣污染過程的模擬視頻進行直觀的展示，學生通過視覺化的觀看，能夠加深對環(huán)境污染原因的印象，而且動態(tài)化的展現(xiàn)學習內(nèi)容，有利于學生加深記憶。與此同時，對于提出的解決環(huán)境污染方面的問題，教師也可以將治療的模擬示意圖以動態(tài)形式播放，能夠幫助學生直觀的了解環(huán)境治理的效果。當然，高中地理學習教學為了幫助學生樹立環(huán)境保護的意識，引導學生在平時生活中能夠從小事做起，加強對環(huán)境保護的行動。由小到大，學生具有環(huán)境保護意識，則能影響他們以后的行為，也能起到教學的作用。

結束語

在信息技術發(fā)展運用的過程中，人們已經(jīng)處于信息化社會中，人們的學習更加方便，獲取信息的渠道更加廣闊。因此，在學校教育教學中也要運用信息技術，增加學生對學習內(nèi)容的認識，加深學生的印象，進而才能提高課堂教學效率。地理教學的內(nèi)容比較抽象，涉及范圍比較廣，因此在地理信息技術的協(xié)助有利于教師系統(tǒng)的教學，也能提高學生對地理知識的系統(tǒng)掌握。

參考文獻

[1]王競.利用地理信息豐富高中地理教學方法[J].新課程（下），2017，12：162.

[2]馬愛峰，袁麗麗.利用地理信息豐富高中地理教學方法[J].吉林教育，2017，46：75.

[3]李蕓菁.信息技術環(huán)境下高中地理教學模式與教學方法的創(chuàng)新探析[J].新校園（中旬），2015，03：129.

[4]徐勤秋.利用地理信息系統(tǒng)優(yōu)勢豐富高中地理教學的方法研究[J].課程教育研究，2014，22：170-171.