呂明月

〔內(nèi)容提要〕 在論述會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的背景下，列出管理會(huì)計(jì)融入到會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)建中的幾種方式，提出重構(gòu)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的建議。本文的研究更傾向于高職院校以業(yè)財(cái)一體化為目標(biāo)采用漸進(jìn)式融合下的方法培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才，希望本研究能夠豐富高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方式，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的重構(gòu)指引方向。

〔關(guān)鍵詞〕 管理會(huì)計(jì) 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 業(yè)財(cái)一體化 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系

我國(guó)正處于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能背景下轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)代會(huì)計(jì)的核算內(nèi)容未能滿(mǎn)足高層管理者對(duì)于財(cái)務(wù)信息的需求，會(huì)計(jì)的職能已由核算與監(jiān)督拓展至管理職能。側(cè)重于會(huì)計(jì)人員管理職能的提升并不是否定會(huì)計(jì)核算在現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作中的重要性，而是要對(duì)會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容“推陳出新”以匹配企業(yè)發(fā)展的需求，并融入管理會(huì)計(jì)的思維與技能。高職院校對(duì)于管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)式的過(guò)程，應(yīng)重新構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。

一、會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

從2014年財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》至2017年《管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引第100號(hào)——戰(zhàn)略管理》的通知為止，會(huì)計(jì)行業(yè)中有關(guān)“管理會(huì)計(jì)”的應(yīng)用被多次提及，政府意在全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)在企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要職能，著重加強(qiáng)對(duì)管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。2017年國(guó)際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所相繼推出財(cái)務(wù)機(jī)器人，其中普華永道研發(fā)的財(cái)務(wù)機(jī)器人已經(jīng)在中化國(guó)際（控股）股份有限公司正式投入運(yùn)營(yíng)，畢馬威研發(fā)的財(cái)務(wù)機(jī)器人在國(guó)際商業(yè)銀行在華分支機(jī)構(gòu)試點(diǎn)使用。2018年8月10日，全國(guó)第一張區(qū)塊鏈電子發(fā)票在廣東深圳開(kāi)出。

管理會(huì)計(jì)政策的相繼發(fā)布，財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)共享平臺(tái)及區(qū)塊鏈技術(shù)的研發(fā)成功與投入使用，使得現(xiàn)代會(huì)計(jì)的職能遭受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)步的沖擊。為滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)信息的需要，現(xiàn)代會(huì)計(jì)的發(fā)展亟需變革。人工智能技術(shù)的進(jìn)步與社會(huì)新生產(chǎn)方式的出現(xiàn)導(dǎo)致現(xiàn)代會(huì)計(jì)職能發(fā)生改變，從核算、監(jiān)督職能拓展至管理職能，現(xiàn)代會(huì)計(jì)的發(fā)展挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。

二、管理會(huì)計(jì)融入教學(xué)改革的方式

筆者對(duì)國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的資料進(jìn)行收集與整理，發(fā)現(xiàn)將管理會(huì)計(jì)融入到會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)建中存在以下幾種方式。

1.增加“管理會(huì)計(jì)”課程。在對(duì)會(huì)計(jì)課程體系的構(gòu)建中，一些高校為培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，增加了“管理會(huì)計(jì)”“成本會(huì)計(jì)”等課程。這種方式在始于研究時(shí)較為普遍，對(duì)于管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)思維模式較為典型和單一。

2.保持原課程體系不變。據(jù)有關(guān)資料顯示，將21世紀(jì)管理會(huì)計(jì)的教材與上世紀(jì)80年代的教材相比，材料的內(nèi)容差別較小，改變較大的地方也只是出現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)排列的順序上。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些已經(jīng)開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)課程的院校保持原有的課程體系不變，這些學(xué)校國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校居多。

3.以政策文件為主講授管理會(huì)計(jì)課程。此類(lèi)院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)課程，在教師講授知識(shí)時(shí)，以財(cái)政部頒發(fā)的政策性文件為主，提升同學(xué)們的管理技能。如以《管理會(huì)計(jì)基本指引》為導(dǎo)向向同學(xué)們傳授戰(zhàn)略管理、預(yù)算管理、成本管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等相應(yīng)的知識(shí)，以《管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引》為導(dǎo)向向同學(xué)們重點(diǎn)講解管理會(huì)計(jì)課程中的工具和方法，如戰(zhàn)略地圖、滾動(dòng)預(yù)算管理、作業(yè)成本管理、本量利分析、平衡計(jì)分卡等知識(shí)點(diǎn)。

4.增加管理類(lèi)課程。部分院校除開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)核心課程外，還增加了管理類(lèi)課程，如管理學(xué)原理、戰(zhàn)略管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)危機(jī)管理、人力資源管理、資本運(yùn)作管理等課程。管理類(lèi)課程的增加縮短了專(zhuān)業(yè)課程的課時(shí)，使會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建方向更傾向于工商管理專(zhuān)業(yè)，削弱了會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性。

5.增加國(guó)外課程。依據(jù)美國(guó)注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師的考試科目及要求，增設(shè)相應(yīng)的考試類(lèi)課程。按照財(cái)務(wù)規(guī)劃、績(jī)效和控制與財(cái)務(wù)決策兩部分分別開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程。國(guó)外證書(shū)的考取是根據(jù)本國(guó)國(guó)情設(shè)定的相應(yīng)科目，完全照搬不適應(yīng)中國(guó)國(guó)情，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有自身的特色，有取舍、有度量的參考研究是構(gòu)建管理會(huì)計(jì)體系的一種方法，但是完全西化的課程教學(xué)不可取。

三、重構(gòu)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的建議

漸進(jìn)式融合下的管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)需要以管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的融合為方向，更需要拓寬融合的思想將管理會(huì)計(jì)的思維與技能融入到各科目或各會(huì)計(jì)崗位中。

1.確定中小微企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的能力需求。對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的研究應(yīng)注重學(xué)科課程的開(kāi)發(fā)，高職院校與本科院校課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)不同，本科院校以理論分析作為邏輯起點(diǎn)，高職院校以行業(yè)調(diào)研作為邏輯起點(diǎn)。在進(jìn)行行業(yè)調(diào)研時(shí)應(yīng)側(cè)重會(huì)計(jì)行業(yè)的崗位分析，明確企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)中最常設(shè)、最基礎(chǔ)、最重要的會(huì)計(jì)崗位。會(huì)計(jì)崗位的不同代表會(huì)計(jì)人員所具備崗位能力的不同，院校在進(jìn)行調(diào)研時(shí)應(yīng)進(jìn)一步明確不同崗位的業(yè)務(wù)人員最需要擁有的財(cái)務(wù)技能，以此作為業(yè)財(cái)一體化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生技能的指導(dǎo)方向。

2.明確高職院校管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的層次定位。高職院校主要面向中小微企業(yè)輸送會(huì)計(jì)人才，中小微企業(yè)需求的財(cái)會(huì)人才是具有管理技能的會(huì)計(jì)人員，而不是擁有綜合能力的戰(zhàn)略管理型會(huì)計(jì)人才，高職院校授課中涉及“管理”的能力應(yīng)依托在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方面，主要在各科目中融入管理技能，而不是意在培養(yǎng)出綜合戰(zhàn)略管理型會(huì)計(jì)的高層次人才。

3.將會(huì)計(jì)管理職能漸進(jìn)式的融入到各崗位技能中。明確各企業(yè)最需的崗位業(yè)務(wù)技能的同時(shí)，高職院校能夠較精準(zhǔn)的確定各科目課程的授課內(nèi)容與授課層次，在對(duì)已有課程內(nèi)容進(jìn)行“推陳出新”的更改后，在各科目授課中加入涉及本科目的管理技能。以對(duì)出納崗位職業(yè)能力的分析為例，在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能快速發(fā)展的環(huán)境下，出納崗位原有的珠算技能可以取消；對(duì)各類(lèi)憑證使用頻率較多的，如支票、商業(yè)承兌匯票、銀行承兌匯票可以重點(diǎn)講解，其他使用頻率不高或不適用的票據(jù)種類(lèi)可以簡(jiǎn)單介紹或不講；對(duì)于新興產(chǎn)生并使用廣泛的支付方式，如銀聯(lián)、支付寶的使用應(yīng)重點(diǎn)講解；最重要的是將管理技能融入到出納課程的相關(guān)內(nèi)容中，如對(duì)于貨幣資金的管理、對(duì)資金的預(yù)算及調(diào)撥等技能。

4.以政策性文件作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程重構(gòu)的方向。高職院校在進(jìn)行行業(yè)調(diào)研時(shí)應(yīng)明確財(cái)政部頒發(fā)的22個(gè)應(yīng)用指引在企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的應(yīng)用程度。了解22個(gè)應(yīng)用指引中哪些項(xiàng)目是企業(yè)財(cái)務(wù)人員經(jīng)常涉及的業(yè)務(wù)，哪些項(xiàng)目是企業(yè)涉及但財(cái)務(wù)人員未能掌握的技能，哪些項(xiàng)目在企業(yè)涉及較少或不涉及，進(jìn)一步明確課程體系與指引的關(guān)系有利于課程體系重構(gòu)的研究。

綜上所述，現(xiàn)代會(huì)計(jì)的職能已由核算與監(jiān)督職能拓展至管理職能，對(duì)會(huì)計(jì)人員管理職能的提升是院校和企業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)。高職院校在重構(gòu)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)方面應(yīng)以行業(yè)調(diào)研作為邏輯起點(diǎn)，以管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的融合為方向，應(yīng)針對(duì)政策性文件及中小微企業(yè)財(cái)會(huì)崗位的會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力素質(zhì)需求來(lái)開(kāi)發(fā)課程體系，滿(mǎn)足業(yè)財(cái)一體化下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的重構(gòu)要求，為企業(yè)輸送管理型會(huì)計(jì)人才。

（作者單位：長(zhǎng)春金融高等專(zhuān)科學(xué)校）

責(zé)任編輯：張永輝