潘榮娜

由于中專院校教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型人才，因此在開(kāi)展電子電工專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為社會(huì)提供源源不斷的人才?，F(xiàn)階段中專院校的電子電工基礎(chǔ)教學(xué)模式已經(jīng)隨著新課改的深化有所改變，不再單單拘泥于對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，而是讓學(xué)生逐漸掌握更多實(shí)踐性的技能，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。因此本文主要通過(guò)分析中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的策略，希望能夠提升中專院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

如今我國(guó)的電子電工行業(yè)發(fā)展尤為迅速，但是應(yīng)用型的技術(shù)人才數(shù)量卻有待提高。因此在中專院校電子電工教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力就成為至關(guān)重要的一步。在現(xiàn)階段，很多中專院校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了電子電工等相關(guān)課程，但是實(shí)用人才的培養(yǎng)模式卻不夠完善，難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。所以中專電子課程教學(xué)中要為學(xué)生提供實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)踐型人才。

營(yíng)造濃厚氛圍，激發(fā)學(xué)生積極性

由于中專院校在開(kāi)展電子電工基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中沿用的是以往陳舊的教學(xué)模式，因此過(guò)于注重理論化教學(xué)，這就極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，使得課堂教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此在現(xiàn)階段教學(xué)中，教師要嘗試?yán)脤?shí)踐活動(dòng)等教學(xué)形式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并嘗試以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電子電工專業(yè)的興趣，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。除此以外，教師還要充分考慮到中專院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣展開(kāi)教學(xué)。

比如：教師在上課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀電子工廠，讓學(xué)生親身感受這一專業(yè)的用途，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。由于很多中專院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的過(guò)程中缺乏信心，且對(duì)本專業(yè)的了解也不夠深入，針對(duì)這一情況，教師可以在課堂上向?qū)W生展示電子電工專業(yè)的成果，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，同時(shí)建立對(duì)本專業(yè)的信心。

重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，豐富教學(xué)形式

電子電工專業(yè)所涉及的領(lǐng)域有很多，其中包括機(jī)械、物理、電力以及力學(xué)等等，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握基礎(chǔ)的電力知識(shí)、認(rèn)識(shí)相關(guān)的電力機(jī)械元件。這些內(nèi)容僅僅依靠教師的課堂講解和課本內(nèi)容的描述是很難讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到這些設(shè)備的，因此教師需要嘗試為學(xué)生提供更多專業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠豐富課堂教學(xué)的形式，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到更多課堂中學(xué)不到的技能。

由于中專院校側(cè)重的是培養(yǎng)一批技術(shù)性的人才，因此專業(yè)實(shí)訓(xùn)是必不可少的。教師在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生珍惜專業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而能夠在這一行業(yè)中更加深入地學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)原理的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到實(shí)驗(yàn)室以及工廠中，讓學(xué)生自己動(dòng)手去感受其中的奧秘。

學(xué)生經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作就能夠更加深入地理解其中的電壓、焊接等技術(shù)原理，為深入學(xué)習(xí)電子電工專業(yè)奠定理論基礎(chǔ)。

優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

由于現(xiàn)階段新課改的不斷深化，中專院校在開(kāi)展電工電子專業(yè)教學(xué)中也逐漸進(jìn)行改革。已往的教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)硬的知識(shí)灌輸，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此為了提高中專院校的教學(xué)效果，新的教學(xué)模式逐漸受到重視。

在此過(guò)程中，教師的角色發(fā)生了改變，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師加強(qiáng)了電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)工作，鼓勵(lì)學(xué)生參與到各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，從而感受到動(dòng)手操作帶來(lái)的樂(lè)趣。

在電子電工專業(yè)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生能夠擺脫傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中充分發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，將自己的想法融入到實(shí)踐培訓(xùn)中去，用所學(xué)到的知識(shí)完成課題，樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心。

將模型教具帶入課堂

由于電子電工專業(yè)中所涉及到的知識(shí)都較為抽象，而中專院校學(xué)生在理解這些內(nèi)容的過(guò)程中很容易產(chǎn)生困難。面對(duì)這種情況，教師可以利用相關(guān)的模型作為教學(xué)工具，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)這些知識(shí)。隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在課堂教學(xué)中已經(jīng)不再拘泥于教師的講解，而是利用電子設(shè)備以及多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)。正是由于這些工具的加入使得整個(gè)課堂教學(xué)形式更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效提升。

比如：在學(xué)習(xí)電能原理時(shí)，由于其中很多概念都是抽象性的，沒(méi)有實(shí)物能夠模仿，因此教師可以嘗試借助多媒體模擬整個(gè)電路過(guò)程，學(xué)生能夠更快地理解，形成基本的學(xué)習(xí)思路。

此外，由于很多電子設(shè)備模型演示很難脫離實(shí)驗(yàn)，因此相對(duì)而言，多媒體設(shè)備的應(yīng)用更加適用于這一專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)。期間可以嘗試融入一些簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)效果增強(qiáng)學(xué)生的理解力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中專院校在開(kāi)展電子電工教學(xué)過(guò)程中要重視中專學(xué)生的信心構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)電子專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)將實(shí)踐活動(dòng)和理論講解融合起來(lái)，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，讓中專學(xué)生的實(shí)用性充分發(fā)揮出來(lái)。