張美香

班主任可以嘗試應(yīng)用魏書生班級(jí)管理思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主班級(jí)管理，突出學(xué)生的主體性，發(fā)揮其能動(dòng)性，激發(fā)他們的主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，這更能提高班級(jí)管理的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更全面的主體性發(fā)展。

魏書生班級(jí)管理思想的價(jià)值

魏書生先生在我國(guó)的教育改革工作當(dāng)中，做出了巨大的努力和貢獻(xiàn)，是我國(guó)當(dāng)代最著名、影響力最大的教育改革家之一，他的成就涉及教學(xué)方法、思想品德教育和班級(jí)管理等許多方面。作為優(yōu)秀的班主任，他用民主與科學(xué)的精神指導(dǎo)自己的班級(jí)管理工作，和他的學(xué)生們一起創(chuàng)造了很多奇特而又合乎教育規(guī)律的班級(jí)管理方法，極大地開闊了人們的眼界，并且形成了自己的特色班級(jí)管理思想。在魏書生先生的班級(jí)管理思想當(dāng)中，最為重要的一點(diǎn)是要將學(xué)生放在主體地位，突出學(xué)生的主體性。他認(rèn)為一個(gè)班級(jí)越是充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的主人翁作用，學(xué)生對(duì)班集體就越熱愛，越關(guān)心。只有對(duì)同學(xué)、對(duì)集體有責(zé)任感的人，才談得上對(duì)國(guó)家有責(zé)任感。另外，依靠學(xué)生管理班級(jí)還可以增強(qiáng)學(xué)生管理班級(jí)、協(xié)調(diào)自己與他人與集體關(guān)系的能力，這些便是魏書生班級(jí)管理思想的價(jià)值之所在。

魏書生班級(jí)管理思想的應(yīng)用

確立以學(xué)生為核心的班級(jí)管理理念

初中學(xué)生的思想雖然不比成年人成熟，但是自我意識(shí)已經(jīng)形成，也有能力進(jìn)行自我管理。為了讓學(xué)生積極地參與自主班級(jí)管理，班主任在日常的工作當(dāng)中，必須要確立起以學(xué)生為核心的班級(jí)管理理念，要考慮到學(xué)生的主觀需求，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，要體現(xiàn)出對(duì)他們的尊重，發(fā)自內(nèi)心地信任他們，相信他們可以將班級(jí)管理得更好。這一點(diǎn)，是應(yīng)用魏書生班級(jí)管理思想的前提，雖然在這里沒有涉及到具體的管理制度、管理措施建設(shè)，但是其對(duì)于班級(jí)管理成效的影響是決定性的。因?yàn)榘嘀魅沃挥写_立了以學(xué)生為核心的班級(jí)管理理念，才能在后期的具體工作當(dāng)中，將班級(jí)管理的權(quán)利完全地給予學(xué)生，將魏書生的班級(jí)管理思想應(yīng)用、落實(shí)到實(shí)處。

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身角色認(rèn)識(shí)

在以往以班主任為主體的傳統(tǒng)班級(jí)管理模式下，學(xué)生身處在被管理者的地位上，自己沒有管理班級(jí)的權(quán)利，所以在班級(jí)學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，只能完全聽從教師的指揮和安排，主體性嚴(yán)重受限，這樣的角色定位顯然是不能推進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行班級(jí)管理的。在學(xué)生自主進(jìn)行班級(jí)管理中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身角色認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從被管理的角色過渡到管理者的角色上來，讓他們知道自己需要對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)周圍的同學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)整個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)，激發(fā)他們的主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，使他們能夠自覺維護(hù)班級(jí)秩序，營(yíng)造良好、積極的班級(jí)風(fēng)氣、氛圍。

健全班級(jí)管理體系、制度

自主班級(jí)管理需要班主任幫助學(xué)生組建管理團(tuán)隊(duì)，即傳統(tǒng)的班干部隊(duì)伍，但與傳統(tǒng)的班干部選用機(jī)制不同，自主班級(jí)管理下的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)組建必須要具有公平性、民主性、普遍性，也就是說要讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為管理團(tuán)隊(duì)中的一員，各種管理崗位人員輪換，真正讓所有學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來。再者，班主任應(yīng)當(dāng)通過與學(xué)生的商議，共同制定班級(jí)管理制度，這可以提高學(xué)生對(duì)管理制度的認(rèn)可程度，確保這些制度被執(zhí)行、落實(shí)到位。具體來說，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生班級(jí)管理涉及到的具體事務(wù)進(jìn)行規(guī)劃，確保班級(jí)每位學(xué)生都能有事可做，然后在班內(nèi)做好充分動(dòng)員，講明此項(xiàng)制度的意義和責(zé)任，然后進(jìn)行任務(wù)分配或讓學(xué)生自愿進(jìn)行任務(wù)申請(qǐng)，這樣班里的每一項(xiàng)事情都有學(xué)生專門負(fù)責(zé)，并且每個(gè)項(xiàng)目都涉及一個(gè)或多個(gè)學(xué)生，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)打掃教室清潔衛(wèi)生、有的負(fù)責(zé)管理班級(jí)紀(jì)律、有的負(fù)責(zé)學(xué)科學(xué)習(xí)管理等等。學(xué)生之間可以建立起一種相互監(jiān)督、相互理解的良性關(guān)系，班級(jí)的管理網(wǎng)絡(luò)也因此形成。在班級(jí)管理輪值制度方面，可以每天由一名學(xué)生全面負(fù)責(zé)班級(jí)所有事務(wù)的管理，并認(rèn)真填寫值班表，第二天和下一位學(xué)生交班前，要進(jìn)行十分鐘左右的演講，對(duì)自己值班期間的心得、班級(jí)存在的問題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)特色班級(jí)的進(jìn)一步創(chuàng)建提出自己的建議。

給予學(xué)生高度的肯定和鼓勵(lì)

在應(yīng)用魏書生班級(jí)管理思想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主班級(jí)管理的過程當(dāng)中，來自班主任的認(rèn)可對(duì)于學(xué)生而言，是非常重要的，所以班主任不能吝嗇對(duì)學(xué)生的贊賞，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地肯定和表揚(yáng)學(xué)生，要讓學(xué)生知道自己將班級(jí)管理得不錯(cuò)，增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們做得更好。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在自主班級(jí)管理中做得不足的地方，班主任也要委婉地指出來，并和學(xué)生一起共同探討班級(jí)管理的改進(jìn)方案，指導(dǎo)學(xué)生不斷完善班級(jí)管理，不斷提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

結(jié)語

魏書生的班級(jí)管理思想在今天看來是非常超前、非常具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的，其更有利于學(xué)生的主體性素質(zhì)能力發(fā)展。所以，在實(shí)際的班主任工作當(dāng)中，班主任應(yīng)當(dāng)積極地應(yīng)用魏書生班級(jí)管理思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主班級(jí)管理，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人翁，激發(fā)他們的主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，使他們能夠自覺維護(hù)班級(jí)秩序，營(yíng)造良好、積極的班級(jí)風(fēng)氣，這一方面可以使班級(jí)管理取得更好的成效，另一方面還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的成長(zhǎng)與發(fā)展。