薄春霞

新課改實施以后，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)被放在了小學語文教育的首要位置，小學語文如何進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)已成為當前教育改革發(fā)展的必然趨勢。

很多小學教師反映，現(xiàn)階段的小學語文教學中教學模式呆板，學生的學習熱情普遍不高。然而，為了適應新時代創(chuàng)新型人才的要求，小學語文教學必須對以往僵化的教學模式進行改革，從而更好地適應新形勢的需要。

創(chuàng)設民主氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

在現(xiàn)代教學理論中認為，課堂氣氛是否良好對于知識的傳遞和學生品德的培養(yǎng)都有著至關重要的影響。和諧、寬松、民主、愉悅的教學氛圍能夠有效地促進學生自主參與學習的欲望，毫無顧忌地表達自己的情感和創(chuàng)意，最大程度地調動起學生的積極性。教育心理學認為，心理自由和心理安全是有利于創(chuàng)造活動的一個重要條件。學生只有在感到安全時，才能將自己的創(chuàng)新思維肆無忌憚地展現(xiàn)出來。

基于此，教師應在班級中樹立起“師生平等”的理念，給予學生個性、人格等各個方面足夠的尊重，將自己定位成學習活動組織者、引導者以及合作者，以平等、熱情的心態(tài)和學生共同參與到新知識學習的群體活動中來，此外教師還應主動與學生交流，了解其學習和生活情況，不斷拉近師生之間的情感距離。面對學生提出的不合理問題或是作出一些奇怪的回答時，一定不能斷然否定，應采取寬容的態(tài)度，提示他們多聽聽其他同學的意見，引導他們通過小組討論等方式自己領悟。學生犯錯誤時，教師切忌過分批評指責，要給學生改正的機會，使他們能夠在輕松的學習氛圍中將他們的奇思妙想最大程度地發(fā)揮出來，從而真正樹立起學生的主體地位，鍛煉他們勇于探索的欲望。

鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

小學語文的學習不僅是對知識的接受，同時還要不斷進行創(chuàng)新。如果我們在教學中知識全盤照搬教材中的內容，那將毫無意義。為了培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，就必須引導學生對教材中的內容提出自己的疑問，并在此過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足。

在實際教學過程中，我們在教材中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)一些看似矛盾的內容，教師應合理利用這些內容，引導學生提出質疑，并對學生敢于挑戰(zhàn)教材，提出質疑的精神給予及時的肯定和鼓勵，同時引導學生結合課文背景來加以理解。這樣一來，不僅進一步加深了學生對教材的理解，同時還能有效培養(yǎng)學生的質疑精神和創(chuàng)新意識。

例如，我們在教學《狼牙山五壯士》這篇課文時，有的學生就會提出問題：既然五壯士光榮完成了掩護任務，那為什么還要跳崖？學生在這種質疑中，對課文的理解得到了進一步的加深，閱讀教學效果明顯提升。小學生在知識和經(jīng)驗方面還有很多不足，因此很多時候無法發(fā)現(xiàn)課文中隱含的質疑點。教師應引導學生發(fā)現(xiàn)這些隱含的疑點，并提出質疑，從而讓學生更好地掌握知識的內在聯(lián)系。

例如，《賣火柴的小女孩》這篇文章中有這么一句話：“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！边@段話中出現(xiàn)了兩次“幸?！?，很多學生在閱讀時都沒有注意到這一點。

而教師就要在此時引導和啟發(fā)學生提出質疑：句中的兩個“幸?！笔峭粋€意思嗎？從而引起學生注意，激起思維的浪花。

激發(fā)想象意識，拓展創(chuàng)新思維

教育心理學認為，小學生的創(chuàng)造能力更多的是通過創(chuàng)造性的想象來表現(xiàn)。因此，我們在小學語文教學中，要引導學生結合課文中的語言信息，激發(fā)他們腦海中相關表象，同時留給學生充足的想象空間。

例如在學習《小壁虎借尾巴》這篇課文時，可以先讓學生初步了解動物尾巴的作用，然后告訴學生，現(xiàn)在很多科學家都在研究動物的尾巴，并用來服務人類。

例如我們經(jīng)?？吹降拇坏亩婧惋w機尾翼，都是科學家根據(jù)魚的尾巴和鳥的尾巴設計出來的。最后再讓學生根據(jù)自己所了解的動物尾巴的作用展開聯(lián)想，想象還有哪些動物尾巴的功能可以加以利用，使其能為我們的日常生活提供服務。讓學生從這種模仿的方式開始，通過組合各個相似的要素，并適當?shù)剡M行開拓和延伸，從而形成更加具體、合理的想象。

挖掘創(chuàng)新因素，培養(yǎng)創(chuàng)新品質

挑戰(zhàn)欲、探索欲、自信心以及意志力是學生創(chuàng)新意識中最核心的幾個品質。目前我們所使用的小學語文教材中，包括了很多名家名人的成功故事，這些課文中富有豐富的創(chuàng)新意識教育因素，小學語文教室應最大程度地挖掘這些因素，教育學生學習這些名家名人的自信心、意志力以及挑戰(zhàn)精神等，鍛煉他們不畏艱難，知難而上的勇氣，增強他們追求成功的動力，從而深化對小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

結語

總而言之，語文學科是一門創(chuàng)新內涵豐富的學科，在實際教學中，語文教師積極挖掘創(chuàng)新內涵，并對學生進行系統(tǒng)的訓練，激發(fā)他們思維的積極性，鼓勵他們勤學好問、廣開思路、大膽想象、勇于質疑。只有在實際教學中加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，才能使我們的教育工作真正適應新時代對創(chuàng)造性人才的需求。