陳靜

伴隨著科技與經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們在生活水平提高的同時，也對教育事業(yè)更加關注。我國的教育體系自中學往后已基本定型，難以發(fā)生重大的變革。而小學教育主要是對學生學習能力的培養(yǎng)，對知識的掌握量要求不高，但是對學生以后的學習生活影響巨大。未來教室環(huán)境下的小學語文教學，將是一種以學生為主的教學模式。

未來教室環(huán)境下的小學語文教學基本特征

教學中心轉移

未來教室環(huán)境下的小學語文教學最根本的特點是教學中心的轉移，傳統(tǒng)的小學教育是一種以教師為中心，以學生為協(xié)同，被動接受知識的模式。在這種模式中，教師作為知識的傳播者、課堂上的施教者，負責進行知識的講解，解答學生的疑惑，確保學生能有效地學到知識。而學生作為知識的學習者、問題的提出者，負責的是在課堂上盡可能地遵從教師的安排，有效率地學到大量的知識。

而未來教室環(huán)境下的小學語文教學，是一種給予學生充分的自由度、把學習的主體位置還給學生的課堂教學。這種模式的課堂教學，最大的轉變在于學生從被動學習到主動學習。在這一過程中，不再是教師把要學的知識對學生單方面地灌輸，學生只能被動地接受知識，而不能選擇要學習知識的種類，以及是否要進行這類知識的學習。它更加強調(diào)學習的主動性、互動性還有創(chuàng)新性。

信息技術參與

未來教室環(huán)境下的小學語文教學還有一個重要特征，就是信息技術的參與。在課堂教學中融入現(xiàn)代科技元素，用科技手段更好地幫助學生學習到更多的知識，是近年來教育工作發(fā)展改革的重點項目?，F(xiàn)代信息技術的參與，能增強教學的質(zhì)量、提高學習效率、縮短授課時間、還有提高學生學習積極性等諸多優(yōu)點。同時為了更好地實現(xiàn)教學中心的轉移，也需要現(xiàn)代信息技術的廣泛參與。

教師職能的轉變

未來教室環(huán)境下的小學語文教學課堂中，教師的職能也發(fā)生了轉變。在這一模式下的課堂中，教師與學生不存在身份上的高低，每個人都是課堂教學的參與者。它要求教師實現(xiàn)自身職能的轉變，把自己從課堂中的掌控者轉變?yōu)閰⑴c者，從知識的傳播者轉變?yōu)閷W習的引導者。

在課堂上，教師要做的就是引導學生去學習，激發(fā)學生學習的興趣，維持課堂上的秩序不混亂。這一模式下的課堂教學能很好地將教師與學生聯(lián)系起來，維持兩者之間的互動，形成一種亦師亦友的關系。這種關系的形成，能有效地降低學生對于教師的畏懼感，培養(yǎng)他們敢于發(fā)問、質(zhì)疑、創(chuàng)造的精神。

以學生為主的小學語文教學

突出學生的功能

以學生為主的小學語文教學，要求突出學生的功能，教師課堂上更多的是作為一個引導者。教師在課堂時間上占用的時間不能過長，要把課堂的大部分時間交由學生。教師在課堂中簡單地進行課堂知識的講解，提出問題之后，就可以讓學生通過小組間的交流，去學習、思考、質(zhì)疑，讓學生對課堂知識進行充分的討論理解，形成自己的看法。

突出自主學習

突出自主學習包括兩部分，一是課前預習階段，為了保證學生充分地進行課前預習，首先教師不應該布置太多的課后作業(yè)，可以將課后作業(yè)的內(nèi)容轉變成對課堂知識的預習報告。通過預習報告的驗收，來保證學生確實進行了對課堂知識的自主學習。二是課堂教學階段。在課堂上，先由學生對自己預習的成果進行報告，提出問題。教師通過預習報告以及學生的問題來制定課堂知識講解的重點，可以有效地解決學生在學習中的重點難點，提高課堂學習的效率。

突出合作學習

在一個班集體中，一定存在著學習能力和成績的高低差別。對于小學生來說，最好的提高成績的方法不是教師在課下的單獨輔導，而是激發(fā)他們對學習的興趣，增強彼此間的競爭觀念。因此，小組合作學習是十分有必要的。通過小組學習，能有效地拉近學生彼此之間的距離，增強集體榮譽感，有利于提高班級凝聚力。同時也能有效地通過合作學習，增強彼此之間的競爭觀念。學習能力高低不同的小組中，學習能力低的學生就會自覺地向學習能力高的學生學習。

突出探究學習

突出探究學習就是提高學生在學習中的創(chuàng)造性，所謂創(chuàng)造性，就是引導學生問問題，引導學生的發(fā)散性思維，引導學生敢于質(zhì)疑。這一觀念的形成，能有效地幫助學生提高思維能力，培養(yǎng)其在以后的學習生活中的學習能力。對于教師來說，需要樹立學生的質(zhì)疑思維，讓學生敢于問為什么，對學生不成熟的想法與問題持尊重態(tài)度，這樣能很好地提高學生的學習積極性。

結語

對于小學生教育，一直以來都是家長、教師、以及整個社會所關注的焦點。在時代飛速發(fā)展、各類新式的科技不斷涌現(xiàn)、各種教學理念層出不窮的現(xiàn)代，讓小學教育也能與時俱進，是全社會共同的目標。以學生為主的未來教室環(huán)境下的小學語文教學，能很好地提高學生的學習能力，為學生在以后的學習生活中打好基礎，是一種值得去大力推廣的教學模式。

基金項目：全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題“翻轉課堂教學模式在小學語文教學中的應用研究”（項目編號：FZSD1811509 ）