蘇彩華

教材分析

《閱覽室》（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法）第1課時，是在學習了20以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)進位加法之后，正式學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

教學目標（知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度）

知識技能：在具體情境中，探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法，體會計算方法多樣化。

數(shù)學思考：學會“從頭到尾”思考問題。

問題解決：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度：進一步體會減法的意義，感受數(shù)的運算和生活的密切聯(lián)系。

學習者特征分析

眾所周知，一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引，這是該年齡段的孩子好動、好玩，坐不住的行為特點。每個班上難免有幾個孩子自制力差，課堂上注意力不集中。

因此，在教學這節(jié)課前，確認學生已經(jīng)能夠熟練地借助身邊的材料（小棒、計數(shù)器等）來幫助計算，能夠積累了一定的數(shù)學活動經(jīng)驗，同時也能夠具備了一定的探究能力和語言表達能力。

教學策略選擇與設計

重直觀感悟，教師課堂上要把“做數(shù)學”的主動權(quán)給孩子們

《數(shù)學課程標準》（以下簡稱《標準》）指出：“學生是學習的主體。要給他們提供充分的動手操作的機會，獲得對數(shù)學知識的感悟?！痹谛率谡n中，我們教師安排了“擺一擺”“撥一撥”等活動。

探究法和講授法相結(jié)合。

《標準》明確指出：“要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式?！痹诮涣饔嬎惴椒〞r要充分體現(xiàn)這一點，在合作互動之中幫助孩子們很好地明晰算理。因為本節(jié)課的內(nèi)容是退位減法的起始課，課的重點處仍必須由教師來引導，教師的主導作用必須充分地發(fā)揮。

團隊合作學習為輔。

必須充分發(fā)揮小團隊在課堂學習中的優(yōu)勢，讓學生之間互相說一說、議一議，讓學生學會傾聽合作，學會共享信息、整合信息。

教學資源準備

需要準備的材料有：課件、計數(shù)器、小棒。

教學過程設計

以下為教學流程的步驟：

激趣導入

教師活動

教師進行談話：“孩子們，你們喜歡看課外書嗎？從小愛讀書、愛學習，這個習慣很好！”

“我們的朋友淘氣和笑笑也是‘小書迷哩，他們經(jīng)常到閱覽室看書。瞧！這是學校的閱覽室，前面這位是管理員王老師（演示課件“閱覽室”，出示主題圖），今天，我們就來研究閱覽室里的數(shù)學問題?！?/p>

學生活動

（1）檢查學習用品準備情況

（2）看主題圖，跟老師談話互動

設計意圖

教師通過“閱覽室借書”的情境，從孩子們身邊的、感興趣的事物來進行導入，來營造一個輕松活躍的學習氛圍，其滲透了一定的思想教育內(nèi)容。

探究新知

教師活動

（1）看表格找信息、提問題

（2）解決問題

問題一：兒童畫報還有多少本？

問題二：故事書還有多少本？

（3）質(zhì)疑和反思：

思考問題：“遇到個位不夠減時，應該怎么辦？兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法，計算方法是什么？和筆算加法哪里不一樣呢？”

學生活動

（1）和同桌互相提問題，匯報

（2）獨立思考，擺一擺、撥一撥

（3）思考交流

設計意圖

小學生具體形象思維占主體地位，所以我們在新知探究環(huán)節(jié)努力要為他們提供動手操作和直觀感悟的機會，通過擺一擺小棒、撥一撥計數(shù)器理解算理。教師在組織交流時，要注重運用激勵性語言，激發(fā)孩子們的主動探究的積極性，進一步保證課堂教學的有效性。

練習反饋

教師活動

完成3道練習題

學生活動

算一算，比一比，說一說。

設計意圖

在3道題的練習中進一步明晰算理、熟練算法。

拓展延伸

教師活動

課件：30-7=23這個算式還能解決哪一些問題？

同學們要善于把數(shù)學知識用到生活中，做生活的有心人。

學生活動

先在小組說一說，再匯報。

設計意圖

延伸到生活中方方面面，增強解決問題的能力，進一步體會數(shù)學運算和生活的密切聯(lián)系；學會用數(shù)學思考問題、解決問題。

反思小結(jié)

教師活動

“今天你有什么收獲？你學得怎么樣？用一個詞來表達?！蓖瓿蒔76“練一練”。

學生活動

互評、自評

設計意圖

反思小結(jié)：“今天你有什么收獲？你學得怎么樣？用一個詞來表達?！?/p>

完成P76“練一練”。

通過互評、自評通過小結(jié)、評議、談談收獲的方式，增強學生學習數(shù)學的興趣和自信心。