劉剛

有人說，教師上課猶如演員演戲，聲情并茂，妙語連珠，可我覺得教師更應(yīng)該像導(dǎo)演，必須把學(xué)生調(diào)動起來，各司其職，各盡所能地參與課堂教學(xué)，才能讓課堂教學(xué)活躍而有效。有效的課堂教學(xué)是我們不斷探索的問題，也是我們不斷追求的目標(biāo)。大家都知道，教學(xué)如果沒有學(xué)生的投入是不會發(fā)生效應(yīng)的?，F(xiàn)代教育認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教學(xué)活動中的參與方式。而這種參與不僅是認(rèn)知參與，還包括行為參與和情感參與等。新課程教學(xué)特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是認(rèn)識主體通過教學(xué)活動，在教師指導(dǎo)下對信息進(jìn)行加工處理的過程，是教師與學(xué)生的對話過程，是學(xué)生與學(xué)生的對話過程，是人與文本的對話過程。課堂教學(xué)的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于學(xué)生參與的程度。因此，學(xué)生的有效參與，是課堂教學(xué)研究的永恒主題。

怎樣才能讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，使課堂活躍起來呢？我覺得教師的調(diào)控至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，教師要有的放矢地調(diào)控學(xué)生有效參與新課導(dǎo)入，參與課堂閱讀，參與合作學(xué)習(xí)，參與情感體驗，我們的課堂教學(xué)活動才能更加活躍。

調(diào)控學(xué)生參與新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說過： “良好的開端是成功的一半?！笨梢娨惶谜n的導(dǎo)入非常重要，把握好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就能迅速地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，教師就可以調(diào)控學(xué)生的參與，變被動為主動。因此，教師的導(dǎo)語要做到精煉而不冗長，簡明而又準(zhǔn)確無誤，使學(xué)生深刻體會到語言的魅力，使他們通過教師的語言表述對所學(xué)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而想學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《黃山奇石》一課時，我利用學(xué)生感興趣的故事《西游記》中的一個片段導(dǎo)入新課，學(xué)生們非常感興趣，竟在下面七嘴八舌地談起了神話故事中的劇情來，這節(jié)課真的收獲了意外的驚喜?？傊?，教無定法，導(dǎo)入新課也是一門藝術(shù)，只要我們精心設(shè)計好這一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能讓學(xué)生有效地參與新課導(dǎo)入。

調(diào)控學(xué)生參與課堂閱讀，提高學(xué)生閱讀能力

《新課程教學(xué)基本策略》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視享受獨特的感受、體驗、理解?！遍喿x是指課堂教學(xué)中學(xué)生的閱讀活動，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下的與文本的交流和對話。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，又是鼓帆，也是前進(jìn)的風(fēng)帆，沒有閱讀就沒有帆，也就沒有風(fēng)。閱讀就獨立在知識的海洋里航行。”可見，閱讀對語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。我們教師要充分認(rèn)識閱讀在學(xué)生發(fā)展中的作用，要積極調(diào)控學(xué)生參與課堂閱讀，并及時糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和方法，并對學(xué)生的閱讀加以正確地引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生愛上閱讀，善于閱讀，享受閱讀。只有這樣，閱讀的價值才能得以體現(xiàn)，學(xué)生的知識面才能有效地拓展，學(xué)生的閱讀能力才能真正提高。

調(diào)控學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

德國著名思想家、作家、科學(xué)家歌德曾經(jīng)說過：“不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要?！庇纱丝梢姡献鲗W(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的意義，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式之一，同時也是為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在新課改的浪潮下，互助學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為小組學(xué)習(xí)，但有少部分教師片面追求“時尚”，盲目地開展小組學(xué)習(xí)，走馬觀花似地巡回指導(dǎo)，看似唇槍舌劍，熱鬧非凡，實則毫無實效。合作學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)是：“不求人人成功，但求人人進(jìn)步?！彼裕處煹恼{(diào)控相當(dāng)重要。首先是組建學(xué)習(xí)小組。教師要指導(dǎo)學(xué)生營造民主和諧的小組氛圍：尊重激情，合作互助，讓每一個小組成員都有歸屬感和認(rèn)同感。

調(diào)控學(xué)生參與情感體驗，獲得認(rèn)知升華

情感，是人對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。情感體驗，就是用感性帶動心理的體驗活動，是個體受其周圍客觀環(huán)境的影響所產(chǎn)生的一種主觀感覺體驗。我們平時說別人是“冷血動物”，其實那是他缺乏情感體驗，“人非草木，孰能無情?！毙抡n程教材的編排非常貼近學(xué)生的實際生活。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的經(jīng)驗情景，讓學(xué)生參與情感體驗。如，我在教學(xué)《媽媽的賬單》一文時，我讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上，回憶自己的生活實際，想想媽媽的辛勤付出，學(xué)生們的認(rèn)知很快就得以升華，他們也能更好地理解課文內(nèi)容。其實，只要我們的教育教學(xué)觸動了學(xué)生的心靈，抓住學(xué)生情感的共鳴點，他們就有了自己的情感體驗，對課文內(nèi)容也就有了自己的獨特見解，同時也能形成正確的情感態(tài)度價值觀。

總之，學(xué)生的參與是一種狀態(tài)，是一個動態(tài)的過程。參與學(xué)習(xí)是每一個集體成員的基本權(quán)利，不是一個或幾個學(xué)生的“專利”，教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，精心設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，精心組織好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，努力讓學(xué)生想?yún)⑴c、敢參與、能參與、會參與，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中來。只有這樣，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”才有效，課堂教學(xué)才能活躍起來。