近日，一個美國研究組表示，接受過兒童期早期（從出生后頭幾個月到入學(xué)階段）教育干預(yù)的成年人更有可能執(zhí)行社會規(guī)范，且更善于提前為長遠(yuǎn)利益作打算。這項(xiàng)研究指出，高質(zhì)量的兒童早期投入對個人社會決策的影響會一直延續(xù)到成年。

“初學(xué)者計劃”（ABC）是北卡羅來納州在1972年至1977年間開展的一項(xiàng)干預(yù)研究，為當(dāng)?shù)氐褪杖?、多風(fēng)險家庭的新生兒提供出生起5年內(nèi)的早期兒童教育深度支持。既往研究證實(shí)，干預(yù)計劃的參與者在成年后，其認(rèn)知、教育、經(jīng)濟(jì)和身體健康方面都取得了積極結(jié)果。但計劃對社會決策策略的影響尚未得到研究。

弗吉尼亞理工學(xué)院加利永研究所的Read Montague及同事召回了 ABC 干預(yù)計劃的78名受試者（年齡為39至45歲），讓他們參與一系列考察社會規(guī)范執(zhí)行和規(guī)劃的金融游戲。結(jié)果顯示，受過教育干預(yù)的人更善于進(jìn)行未來規(guī)劃。

研究人員還發(fā)現(xiàn)在其中一個游戲中，ABC干預(yù)組更有可能拒絕玩家間的財富分配不均（無論為劣勢方或優(yōu)勢方）。研究人員認(rèn)為，向來自弱勢背景的兒童提供教育資源，或許能對他們的社會決策產(chǎn)生長期且積極的影響，并有助于推動社會規(guī)范的執(zhí)行，收獲長遠(yuǎn)利益。

研究人員指出，差異可能與干預(yù)導(dǎo)致的其他因素有關(guān)，這還需要進(jìn)一步研究。相關(guān)論文發(fā)表于《自然·通訊》。

之前研究顯示，幼年的社交和情緒處理能力對激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力有重要作用。在幼兒園適應(yīng)能力較好且情緒處理能力較強(qiáng)的兒童，上小學(xué)以后成績會更優(yōu)異。