肖瀟

隨著新課程的不斷改革，我國對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對小學(xué)生基本數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，而且還要結(jié)合時代發(fā)展潮流，不斷改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

多媒體教學(xué)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，也能夠在新時代的潮流中找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。因此，多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中處于十分重要的地位。

現(xiàn)階段多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

分散學(xué)生的注意力

雖然多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了很多正面的作用，但是也不得不忽視其產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，其中最大的問題就是學(xué)生在課堂上難以集中注意力，將精神投入到真正的教學(xué)過程中。之所以會產(chǎn)生這種情況，無非就是多媒體教學(xué)趣味性，使得同學(xué)們只記得其中相對有趣的部分，從而忽視了真正的知識。小學(xué)生還在發(fā)育階段，注意力極其容易分散，尤其對于一些感興趣的圖片、視頻更容易忘乎所以，沉浸在娛樂當(dāng)中。

因此，教師在應(yīng)用多媒體手段進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要以基本的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，然后以影像資料、圖像為輔助進行教學(xué)，避免學(xué)生分散注意力的情況。

缺少師生互動

事實上，無論是應(yīng)用傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)還是使用多媒體手段教學(xué)，師生的互動是必不可少的。之所以師生互動重要，主要就是因為在互動當(dāng)中，學(xué)生們會更加得信任教師，而且還會投入到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，因此，師生互動在教師教學(xué)過程中扮演著十分重要的角色。但是應(yīng)用多媒體手段的教學(xué)，使得師生之間缺少了溝通與互動。

為什么說多媒體手段阻礙了師生之間的互動呢？因為，多媒體手段取代了傳統(tǒng)教師教課的方式。在以前，教師是要親自為學(xué)生們進行演示的，學(xué)生們也會認(rèn)真聽教師講課的內(nèi)容，而且在教授過程中，教師也會根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整，增強了教師與學(xué)生們的交流。相反，多媒體手段不需要教師親自教學(xué)，從而對比以往，減少了師生的互動。

如何完善多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)的應(yīng)用

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力

俗話說得好“興趣才是最好的老師”，其實不論學(xué)習(xí)什么科目，只要學(xué)生們感興趣，他們才會在課堂上聚精會神地聽講。因此，利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣則成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分。興趣可以幫助學(xué)生從內(nèi)到外地將精力投入到某個領(lǐng)域，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，這種學(xué)習(xí)的動力是學(xué)生們自覺主動的一種行為。而且小學(xué)數(shù)學(xué)相對于其他科目而言接受起來還是十分容易的，因此，只要運用多媒體手段激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生們在課堂上就能認(rèn)真聽講，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。

例如：關(guān)于“求周長”的習(xí)題，首先，在課件上演示一個正方形與長方形，并且要隱藏網(wǎng)格，教師讓學(xué)生們計算周長，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)沒有具體的邊長是計算不出周長的。于是可以加上網(wǎng)格，這樣同學(xué)們就明確了正方形的邊長，得到了邊長就可以計算周長。接下來，教師繼續(xù)地引導(dǎo)學(xué)生，將長方形與正方形進行拼合，讓同學(xué)們思考拼合后的周長計算，有的同學(xué)會說兩個圖形的周長相加，但是也有的學(xué)生提出質(zhì)疑。

為了更好地解釋“質(zhì)疑”，教師可以將兩個圖形拼合的過程重新演示幾遍，在演示的過程中同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)拼合之后的圖形周長有所變化，通過這種動態(tài)的方式解決了學(xué)生們對周長知識的盲點，既鞏固了知識，同時也開拓了學(xué)生視野，使得學(xué)生的思維也更加靈活。

挖掘出更多的多媒體技術(shù)

現(xiàn)階段，雖然多媒體已經(jīng)在眾多學(xué)科中得到廣泛的應(yīng)用，但是不得不承認(rèn)對多媒體的使用僅僅停留在表面階段，沒能深層次地挖掘出更多的有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的技術(shù)。之所以想要挖掘出更多技術(shù)，究其原因，就是想要多層次、立體化地滿足學(xué)生們的需要，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維模式。

還有一個原因就是這也是順應(yīng)時代潮流的一種表現(xiàn)。因此挖掘出更多的多媒體技術(shù)是十分重要的。而且在實際的教學(xué)過程中，要利用多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生們更多的感官從而使學(xué)生們更加積極主動地進行學(xué)習(xí)。

例如：在多媒體技術(shù)提供基礎(chǔ)的圖像、音頻以及視頻的基礎(chǔ)上，增加一項評估機制。簡單來說，評估機制就是一種對教學(xué)質(zhì)量的一種評估手段。同學(xué)們在學(xué)習(xí)完一個知識點之后，系統(tǒng)會識別出學(xué)生對這道題的掌握情況，而且還能夠?qū)γ恳粋€同學(xué)進行打分，并分析出哪一部分掌握得不好，哪一部分掌握得好。這樣的一種評估機制不僅可以看出學(xué)生在課堂上的掌握情況，而且還能看出教師在課堂上的教學(xué)情況。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國隨著新課程改革的不斷深入，新媒體教學(xué)成為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段。多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得階段性的進步，但是還是有很大的發(fā)展空間。希望通過本文介紹可以對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。