王宏強(qiáng)

摘 要：初中英語(yǔ)是九年義務(wù)教育的重要組成部分，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果并不樂(lè)觀(guān)，尤其是英語(yǔ)閱讀的效果，如主體地位缺失、語(yǔ)感差、對(duì)單詞不熟悉等。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可有效解決這些難題。在運(yùn)用思維導(dǎo)圖時(shí)，教師要提前做好課堂準(zhǔn)備工作，在課堂階段展示學(xué)生們的成果，并合理補(bǔ)充思維導(dǎo)圖內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中英語(yǔ)；閱讀；應(yīng)用探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）17-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.084

初中英語(yǔ)是學(xué)生們打下英語(yǔ)基礎(chǔ)以及培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要階段。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及教會(huì)學(xué)生們掌握英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的方法，從整體上提升學(xué)生英語(yǔ)水平。思維導(dǎo)圖是通過(guò)一種對(duì)關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)向傳遞，用最精練的語(yǔ)言和最直白的圖畫(huà)來(lái)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注的方式。學(xué)生們通過(guò)思維導(dǎo)圖能從最根本上掌握文章內(nèi)容的主旨，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

一、現(xiàn)階段學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題

（一）主體地位缺失，側(cè)重應(yīng)試能力

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育積習(xí)已深的情況下，學(xué)生們和教育者很難一下做到對(duì)自身角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生們主體地位的缺失最直接的表現(xiàn)就是課堂活動(dòng)中教師成了主導(dǎo)者，學(xué)生只是課堂活動(dòng)的參與者。學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，容易產(chǎn)生走神的現(xiàn)象，更加激化了課堂角色之間的矛盾。久而久之，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)心理，從而在心底里抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至抵觸整個(gè)英語(yǔ)課程。

同時(shí)，學(xué)生們受應(yīng)試思想影響深遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考試，能拿下那一場(chǎng)高考就是人生贏家，甚至部分教育者也存在著這樣的思想。這種思想是極其簡(jiǎn)單的，學(xué)生們學(xué)習(xí)的初衷應(yīng)該是充實(shí)自己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將自己在學(xué)習(xí)生涯中所培養(yǎng)的種種思想反饋給自己的日常生活甚至是以后的工作中。這個(gè)過(guò)程中，考試只是一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，而不應(yīng)該被學(xué)生們當(dāng)成人生的目標(biāo)。

基于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們更加注重對(duì)分?jǐn)?shù)的掌控能力，而放棄去培養(yǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中所學(xué)到的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)精神。這是得不償失的做法。

（二）語(yǔ)感差，閱讀能力低

學(xué)生們的日常訓(xùn)練中很少有意識(shí)去培養(yǎng)自己的閱讀能力，學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)句子的構(gòu)成不敏感，同時(shí)對(duì)單詞的轉(zhuǎn)換能力差，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)陂喿x的時(shí)候通常會(huì)因?yàn)橛龅讲皇煜さ膯卧~而影響整體的閱讀。面對(duì)不熟悉的單詞，學(xué)生們往往會(huì)選擇跳過(guò)，而不能通過(guò)猜想去理解整段句子的意思，從而導(dǎo)致對(duì)整段句子的理解都有問(wèn)題，影響整篇文章的完整性。

（三）對(duì)單詞不熟悉

很多學(xué)生都會(huì)有這種情況，想要記憶單詞卻總是找不到竅門(mén)，死記硬背之下那些明明已經(jīng)記住的單詞到了眼前還是想不起來(lái)。

二、如何用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)提升學(xué)生閱讀理解的能力

（一）提前做好課堂準(zhǔn)備工作

在課前階段，教育者可以讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備一些小卡片來(lái)縮短學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間。其次，在學(xué)生們的預(yù)習(xí)階段，教育者可以讓學(xué)生們提前對(duì)所學(xué)文章的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，要求每一部分都用一個(gè)簡(jiǎn)單且凝練的句子來(lái)概括整個(gè)文章的內(nèi)容。

（二）課堂階段展示學(xué)生們的成果

在課堂階段，教育者可以針對(duì)所學(xué)文章，在學(xué)生們自己閱讀的階段從黑板上寫(xiě)下自己所總結(jié)的內(nèi)容，給學(xué)生們一個(gè)可以參考的標(biāo)準(zhǔn)。然后讓學(xué)生們根據(jù)自己所寫(xiě)的方式來(lái)進(jìn)行總結(jié)，在這一過(guò)程中，教育者要時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生們的寫(xiě)作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)訂正。等總結(jié)完成之后，讓學(xué)生們之間對(duì)自己所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都能給其他學(xué)生去介紹自己的總結(jié)內(nèi)容。在討論中學(xué)生們都能彼此找出相互之間的缺陷，同時(shí)彌補(bǔ)自己思維中的不足。

等討論結(jié)束之后，教育者可以讓學(xué)生們推選出小組中的優(yōu)秀成果，利用投影的方式進(jìn)行展現(xiàn)。同時(shí)讓圖表的持有者在講臺(tái)上進(jìn)行相應(yīng)的描述，跟同學(xué)們一起分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。

這種方式給了學(xué)生們一個(gè)自己學(xué)習(xí)同時(shí)自己總結(jié)的機(jī)會(huì)，切實(shí)培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，教會(huì)學(xué)生們解決閱讀文章的方法，給學(xué)生們?cè)俅谓鉀Q閱讀文章難題提供了一個(gè)簡(jiǎn)單的途徑。

（三）補(bǔ)充思維導(dǎo)圖內(nèi)容

制作出思維導(dǎo)圖只是對(duì)文章分析的第一步，而之后就要對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行相應(yīng)的填充。針對(duì)思維導(dǎo)圖中的某一個(gè)點(diǎn)，要求學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行內(nèi)容填充。而這正是思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)所在，這種放射性的結(jié)構(gòu)才真正能體現(xiàn)出學(xué)生們大腦中對(duì)知識(shí)理解的程度。簡(jiǎn)單比較，對(duì)文章理解越清晰的學(xué)生，定然對(duì)這個(gè)關(guān)鍵詞的描述更加詳細(xì)；反之同樣成立。

例如在學(xué)習(xí)English Learning時(shí)，教育者可以將文章的內(nèi)容做成思維導(dǎo)圖然后寫(xiě)在黑板上，之后指著其中的一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)這種補(bǔ)充的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生們是否對(duì)文章內(nèi)容有真正的理解。在學(xué)習(xí)The feast的過(guò)程中也需要讓學(xué)生能夠?qū)|西方節(jié)日進(jìn)行區(qū)分，并確知有哪些內(nèi)容，例如：Christmas dinner？What activities？等等都可以讓學(xué)生們用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的表述。

綜上所述，思維導(dǎo)圖確實(shí)是一種對(duì)當(dāng)代初中生而言十分有效果的學(xué)習(xí)方式，是新世紀(jì)初中英語(yǔ)教學(xué)中解決閱讀問(wèn)題的一個(gè)有效的解決方式。通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行全面而立體的認(rèn)知，為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)尤其是閱讀理解開(kāi)拓了一個(gè)獨(dú)特的新視角，并且?guī)椭鷮W(xué)生們建立起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。

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