顧成紅

【摘 要】

對于小學(xué)作文教學(xué)來說，首先要引導(dǎo)學(xué)生對于生活有正確的觀察意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，并且逐漸鍛煉與提升學(xué)生觀察的能力。因此，我們可以首先從加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的鍛煉出發(fā)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與素養(yǎng)。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 作文 教學(xué) 提高 學(xué)生 觀察能力

小學(xué)階段的作文教學(xué)是對于學(xué)生寫作意識和寫作思維的啟蒙，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何正確應(yīng)用語言文字來進(jìn)行自主表達(dá)，利用已有的語言積累進(jìn)行交流溝通的一種方式。對于小學(xué)作文教學(xué)來說，首先要引導(dǎo)學(xué)生對于生活有正確的觀察意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，并且逐漸鍛煉與提升學(xué)生觀察的能力。只有在仔細(xì)觀察中學(xué)生才可能對于生活有更多留心與感悟，這些往往都是學(xué)生寫作素材的來源，也是在文章寫作時(shí)能夠有真情實(shí)感的表達(dá)的依托。因此，我們可以首先從加強(qiáng)對于學(xué)生觀察能力的鍛煉出發(fā)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)的強(qiáng)化。

一、訓(xùn)練學(xué)生全面的觀察視角

對于很多學(xué)生來說，展開對于生活的觀察是一個(gè)陌生的概念，學(xué)生普遍還沒有形成觀察的意識，也沒有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，觀察能力更是有待形成與建立。作為語文教師，首先要以合適的方式帶給學(xué)生啟蒙，進(jìn)行觀察方法上的引導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)與構(gòu)建學(xué)生的觀察能力。觀察是一個(gè)相對較大的概念，具體的實(shí)施過程可以有多樣化的途徑。首先，教師要訓(xùn)練學(xué)生全面觀察的視角，要對于學(xué)生的觀察過程給予相應(yīng)引導(dǎo)，注重方法和技巧的有效滲透。教師可以首先從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合一些很有代表性的文本教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的觀察技巧。比如，有的文章正是基于有效觀察而展開的描述，教師可以在這些文本的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會其中體現(xiàn)出的觀察技巧，讓學(xué)生循著作者的視角，跟隨作者對于生活和各種事物的觀察體驗(yàn)，感受觀察的一般方法，以這樣的方式潛移默化地實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練。

訓(xùn)練學(xué)生全面的觀察視角，這需要教師給予更多有針對性的對于學(xué)生的引導(dǎo)。比如，結(jié)合教材的寫作要求，我以“蝴蝶花”為多角度觀察的素材，從這個(gè)主題出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生全面觀察的基本意識。首先，從蝴蝶花自身的角度去觀察：看一看它的顏色、花形，聞一聞花香，摸一摸花瓣；接著，從蜜蜂、蝴蝶等動物的角度觀察，聽一聽蜜蜂的嗡嗡聲，瞧一瞧蜜蜂采花蜜的景象等來烘托蝴蝶花的芬芳迷人；然后，又從人們愛護(hù)花草的角度，觀察園丁澆水、施肥的辛勤勞動……這就是一個(gè)非常典型的從多角度、多維度進(jìn)行事物觀察的范例。從范例的教學(xué)出發(fā)，會對于學(xué)生全面觀察視角的培養(yǎng)提供更好的依托，學(xué)生更能夠感受到如何從多角度展開事物觀察，過程中收獲的內(nèi)容也會更多。

二、培養(yǎng)學(xué)生有選擇性地觀察

隨著學(xué)生觀察習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，教師可以在訓(xùn)練學(xué)生觀察能力時(shí)找到一個(gè)更加明確的側(cè)重點(diǎn)，可以加深對于學(xué)生觀察技能的培養(yǎng)與鍛煉?？梢赃x取一個(gè)特定的角度或者方向，對于一項(xiàng)事物或者是一個(gè)具體的主體進(jìn)行選擇性地觀察。這會讓學(xué)生的注意力更加集中，觀察更加細(xì)致與深入，能夠?qū)τ诤芏嗉?xì)節(jié)部分有更好的把握，學(xué)生如果能夠?qū)τ诰唧w事物采取有選擇性的觀察，這會讓學(xué)生觀察的更加深入，能夠獲取更多對于事物特征的感受，對于細(xì)節(jié)的把握也會更強(qiáng)。有了這樣的前提后，學(xué)生在基于觀察來進(jìn)行寫作時(shí)才會找到更多好的素材，觀察過程帶給學(xué)生的寫作收獲和靈感的激發(fā)也會更充分。

教師可以選定一個(gè)特定的寫作話題，基于文本寫作來有針對性的訓(xùn)練學(xué)生有選擇性的觀察能力。比如，我設(shè)計(jì)了《我喜愛的……》（填寫一種玩具）的話題作為觀察的素材。首先，讓學(xué)生從家中挑選自己最喜愛的玩具帶到課堂里，創(chuàng)設(shè)說寫的氛圍；接著，以《我喜歡的洋娃娃》為例，抓住“動作”作為觀察的重點(diǎn)，先讓學(xué)生摸一摸洋娃娃的金絲頭發(fā)，搖一搖晃動的腦袋，看一看上下翻動眼睫毛和會說話似的滴溜溜的眼珠子，用奶瓶給它喂吃的，按一按鼓氣的小肚皮，聽一聽發(fā)出的嬌滴滴的哭聲……這些都是結(jié)合一個(gè)特定出發(fā)點(diǎn)展開的有選擇性的觀察。這樣的觀察過程可以幫助學(xué)生對于很多細(xì)節(jié)有更好的把握，學(xué)生能夠基于觀察過程梳理更多好的寫作素材和資源，寫作的思路也會基于有效觀察更加暢通。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

隨著寫作教學(xué)的逐漸加深，以及對于學(xué)生觀察能力訓(xùn)練的不斷深入，教師要慢慢開始將注意力放在對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)上。當(dāng)有針對性地觀察訓(xùn)練結(jié)束后，教師要讓學(xué)生在平時(shí)的生活中養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多從生活出發(fā)，對于身邊的人和事有細(xì)致觀察，對于生活能夠基于有效觀察有更多體悟。這些都是學(xué)生在文本寫作時(shí)素材的重要來源，也是引發(fā)學(xué)生思考，推動學(xué)生在寫作時(shí)形成良好的思路的向?qū)АｋS著學(xué)生觀察習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，他們會在習(xí)作中有更多觀察、感受與對于生活的體驗(yàn)想要表達(dá)，寫出的文章也會具備更強(qiáng)的可讀性與感染力。

教師要對于學(xué)生給予更強(qiáng)的引導(dǎo)，尤其要加深學(xué)生對于生活的觀察與體驗(yàn)習(xí)慣。蘋果落地是在平常不過的一個(gè)畫面，但是當(dāng)這個(gè)畫面被牛頓觀察與捕捉到后，成為了科學(xué)新紀(jì)元開發(fā)的依托；壺水翻滾這也是再平常不過的一個(gè)生活現(xiàn)象，但是當(dāng)瓦特對于這一現(xiàn)象觀察與捕捉到后才發(fā)明了蒸汽機(jī)，推動了工業(yè)革命的產(chǎn)生。這些都可以成為學(xué)生觀察習(xí)慣養(yǎng)成的向?qū)?，只有?dāng)學(xué)生對于生活更加留心，對于生活中大量值得我們注意的畫面、場景有更好的捕捉能力，這樣學(xué)生才會對于生活的感知力更強(qiáng)，才會基于有效觀察活躍自身思維，將自己的所思所想充分表達(dá)在自己的文字與文章中，促進(jìn)自身寫作水平的提升。

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