劉軍

隨著新課程改革的不斷深入，語文作文教學(xué)的改革也在有條不紊地進(jìn)行著。作文教學(xué)的改革要求寫作的指導(dǎo)要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中探索寫作素材，主動(dòng)去創(chuàng)作，樂于創(chuàng)作，樂于動(dòng)筆，通過寫作表達(dá)自己的真情實(shí)感，熱愛生活。因此，作為一名語文教師，要緊跟新課程改革的大步伐，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，深入生活展開教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思緒，帶領(lǐng)學(xué)生浪漫寫作。

1.創(chuàng)造氛圍，培養(yǎng)寫作興趣

課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有著重要的影響，縱情思緒，浪漫寫作，教師在開展日常的語文作文教學(xué)時(shí)要在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)造一種活潑、輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在良好的教學(xué)氛圍的帶動(dòng)下投身于寫作學(xué)習(xí)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，使學(xué)生自愿走進(jìn)語文寫作的世界進(jìn)行創(chuàng)造，同時(shí)，輕松、活潑的教學(xué)氛圍能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠比較輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率，最終達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)理想中的教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，不斷培養(yǎng)中學(xué)生的寫作興趣，在教學(xué)過程中，教師要合理的創(chuàng)造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有效的激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作激情。比如在進(jìn)行課前導(dǎo)入時(shí)，教師可以借助影片、視頻動(dòng)畫、小游戲、投影等來創(chuàng)造一個(gè)趣味化的寫作教學(xué)氛圍，有效的提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時(shí)在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)還可以為學(xué)生講解一些名人事跡來增加學(xué)生的創(chuàng)作熱情，比如在進(jìn)行激勵(lì)式寫作教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生講解李白、陸游、冰心、老舍、巴金等中外名人的成長(zhǎng)事跡來給學(xué)生創(chuàng)造一種崇拜的情懷，以此來增加學(xué)生的創(chuàng)作熱情，為學(xué)生講解名人事跡同時(shí)還能豐富學(xué)生的寫作素材。

2.鼓勵(lì)閱讀，積累寫作素材

縱情思緒，浪漫寫作，學(xué)生的寫作能力的提高需要日常積累，不可一蹴而成。如果學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)肚子里面沒有墨水，就不能夠?qū)懗鲋髦减r明、內(nèi)容豐富、表達(dá)流暢的文章。為此，教師在開展日常的語文寫作課程時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過閱讀不斷的積累寫作的素材，同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)靈活使用寫作素材的巧妙方法，使學(xué)生能夠做到學(xué)為所用。其次，還要讓學(xué)生去閱讀一些古今中外的名著，了解一些名家大作的寫作手法，積累里面優(yōu)美的句子，豐富自己的寫作素材，最終達(dá)到為我所用的效果。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，不斷豐富學(xué)生的寫作素材，為此教師教師在日常的教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生不斷積累習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生及時(shí)記錄自己在閱讀過程中遇到的美句，以及自己的閱讀感受等等。比如在《觸摸春天》一文中，里面有幾個(gè)句子描寫的特別好：“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過了一道及其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念”。讓學(xué)生在閱讀的過程中將這幾個(gè)句子摘錄下來，記錄在自己的本子上，積累下來，這樣通過長(zhǎng)時(shí)間的積累，不僅僅能夠方便他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)，同時(shí)還能豐富他們的寫作素材，不斷的提升他們的寫作水平。

3.展現(xiàn)個(gè)性，鼓勵(lì)自由創(chuàng)作

正如天底下沒有兩片一模一樣的樹葉一樣，每個(gè)人的個(gè)性也是各有所別、各不相同的，作為一名初中語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該樹立“以學(xué)生為根本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中要尊重每位學(xué)生，尊重每位學(xué)生的差異，在彼此尊重的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。與此同時(shí)，教師還要深入了解每一位學(xué)生，充分發(fā)揮每位學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行寫作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)，讓每位學(xué)生都能夠在鼓勵(lì)式的話語下鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，進(jìn)而不斷提高自己的寫作水平，張揚(yáng)自己的寫作個(gè)性。

展現(xiàn)每位學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作。比如在進(jìn)行寫作指導(dǎo)課教學(xué)時(shí)，首先要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，一點(diǎn)點(diǎn)的降低學(xué)生進(jìn)行寫作的難度，把難度降到到學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)。與此同時(shí)還要采取多種多樣的教學(xué)方法來為學(xué)生開辟寫作的道路，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)把握時(shí)機(jī)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維，大膽的想象，創(chuàng)造出優(yōu)秀的文章。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，在課堂上教師要給學(xué)生預(yù)留出學(xué)生自我展示的時(shí)間，通過演講比賽等方法使每位學(xué)生去積極的創(chuàng)作演講稿，進(jìn)行自我展示，彰顯自己的個(gè)性，同時(shí)在創(chuàng)作演講稿的過程中提升自己的自作水平。

4.走進(jìn)生活，激活浪漫創(chuàng)作

走進(jìn)生活，在生活中進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作的源泉是現(xiàn)實(shí)生活，而寫作則是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再次呈現(xiàn)。因此教師在語文作文教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去日常生活中尋找創(chuàng)作源泉，帶領(lǐng)學(xué)生有針對(duì)性的去觀察世界，去感受世界，在此基礎(chǔ)上用自己獨(dú)有的創(chuàng)作方法來進(jìn)行創(chuàng)作，抒發(fā)自己的情感，描繪自己眼中的世界，展現(xiàn)文章的主旨。帶來學(xué)生走進(jìn)生活，首先要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，用心去感受，這樣才能從生活中真正的找尋到創(chuàng)造的素材。

生活就好比是汪洋的大海，哪里有生活哪里就有快樂和寶藏。為此，教師在開展日常的語文寫作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主的走進(jìn)生活，尋找寫作素材，展開創(chuàng)作。比如教師可以為學(xué)生預(yù)留一下課堂作業(yè)，讓學(xué)生以“我的媽媽”為題目展開創(chuàng)作，在創(chuàng)作之前首先要要求學(xué)生深入生活，觀察自己的媽媽，用自己的筆將自己的媽媽描繪出來，進(jìn)行寫作，既能使學(xué)生能夠深入生活了解自己的媽媽，同時(shí)又能夠提升學(xué)生的寫作水平。

縱情思緒，浪漫寫作，為此教師在開展日常的語文寫作教學(xué)時(shí)首先要在課堂上創(chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣；其次，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中不斷積累寫作素材；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作；最后，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活，不斷積累寫作的素材，深入生活，在生活中進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)作水平，提升學(xué)生的寫作能力。