張傳俠

【摘 要】

眾所周知，小學(xué)語文對于以后的各個學(xué)科的學(xué)習(xí)堪稱基礎(chǔ)，由此也可以從出看出語文這門學(xué)科的重要性。語文這門課程之中蘊含著眾多且豐富的傳統(tǒng)文化知識，學(xué)習(xí)這些不僅可以使得學(xué)生能夠得到美的熏陶，還能夠加深他們對于這樣的文化的理解。本文將結(jié)合自身的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗來試著分析一下傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化；

一般來說，只有在一個民族在傳承的這個過程中被保留下來且具有鮮明民族特色的文化才叫做傳統(tǒng)文化。這樣的一種文化是博大精深的，需要后世之人永遠(yuǎn)的將其傳承下去。在小學(xué)語文教學(xué)的過程之中，我們也很容易便能從語文教材之中勘察到一些傳統(tǒng)文化知識，將這些知識傳輸給學(xué)生，不僅能夠使得他們的價值觀有了一定的塑造，還能夠使得他們更能理解這些傳承下來的凈化。而且在新課改這樣的一個大的背景之下，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)理解傳統(tǒng)文化也是其要求中的一個。由此，本文將以人教版三年級下冊的語文教材內(nèi)容為例，來試著分析一下應(yīng)該如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透進(jìn)傳統(tǒng)文化。

一、帶領(lǐng)學(xué)生挖掘傳統(tǒng)文化

翻看我們的語文教材書，我們確實能從其中找到不少蘊含著傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。中國所保留下來的傳統(tǒng)文化有很多，例如在思想、文字、語言等方面都能窺視其一二。所以我們在平時的教學(xué)過程之中，一定要注意結(jié)合書本知識帶領(lǐng)學(xué)生來挖掘出其中所蘊涵的傳統(tǒng)文化知識。

例如，我們在學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文的時候，首先在經(jīng)過講解之后，要將這篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)傳遞給學(xué)生，即通過老師的講解能夠讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，在通讀這篇課文之后可以抓住描寫燕子和春天的語句，以此來感悟出燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，并且還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。作者通過描寫燕子這樣一種生物，來表達(dá)出自己對于大自然的喜愛。其實這種熱愛大自然也是傳統(tǒng)文化的一種。老師便可以帶領(lǐng)著學(xué)生在解決了生詞和難懂的語句之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對于描寫燕子的語言多讀幾遍并讓他們自行進(jìn)行體會，然后讓學(xué)生對于這些描寫的句子進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)自己的看法。由此便能夠從這些語言之中找出熱愛自然、親近生物這樣的一種思想。由此來將這樣的一種思想（也就是所謂的傳統(tǒng)文化精神）滲透進(jìn)平時的課程學(xué)習(xí)之中，使得學(xué)生能夠理解這樣的思想并在日常生活中也能夠這樣做以此來達(dá)到遷移默化的效果。

二、用詩詞來傳遞傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的滲透是一個比較漫長的過程，需要老師在日常的教學(xué)過程之中進(jìn)行一點一滴的滲透。而最好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)便是欣賞古詩詞，從古人的詩句之中來窺視其中所蘊涵的傳統(tǒng)文化知識，以此來進(jìn)行我們需要的傳統(tǒng)文化滲透。

例如，我們在學(xué)習(xí)《古詩兩首》這篇課文的時候，這篇課文內(nèi)容分為兩個，一首是《詠柳》，另一首是《春日》。先來看看《詠柳》，“碧玉妝成一樹高"這句里把柳樹的枝葉比作碧玉，而將柳技看作是“綠絲絳”這樣一個暗喻，便可以通過想象來體會柳技的綿長和柔軟。“不知細(xì)葉誰裁出”，這一句我們可以體會出柳葉的小巧整齊以及大自然的偉大神奇。所以在詩句中所表現(xiàn)的既是詩人對柳樹的贊美，對春天的無限熱愛的感情?！洞喝铡愤@一首主要是通過描寫在一個春光明媚的日予，詩人信步到泗水河邊尋找春色，發(fā)現(xiàn)一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。通過解讀這首詩，我們可以發(fā)現(xiàn)這首詩表面上描繪了春日美好的景致，實則是一首哲理詩，它主要表達(dá)了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。從這兩首詩中所蘊含的道理我們便可以明白，古人留下的文化確實博大精深，而要在平時的教學(xué)之中進(jìn)行滲透最好也是選擇直接采用古人的作品來對學(xué)生進(jìn)行熏陶，這樣一來，既能夠使得學(xué)生能夠直觀的直接“接觸”以及“聆聽”古人的話語，還能夠在這樣的一種熏陶之中使得學(xué)生的美的體會得到一定的升華。

三、將傳統(tǒng)文化融于生活中

我們都明白，傳統(tǒng)文化的滲透是一個不斷地延伸以及持續(xù)的這樣一個過程。有的時候，只是靠著課文上的知識是不容易真的讓學(xué)生理解透徹的，有句話不是說的話，“源于生活，歸于生活”，只要讓這些抽象的概念與實際生活相聯(lián)系才能夠進(jìn)行更好地滲透。

例如我們所說的勤儉節(jié)約、自強不息等，這些都是傳統(tǒng)文化中的一種，如果只是在課文中來學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的感受可能會很模糊，但是一旦將其與生活相聯(lián)系，那么便容易讓小學(xué)生來理解。比如我們可以將在這幾個方面做得好的學(xué)生在班上進(jìn)行一次表揚，并將他們的優(yōu)點讓學(xué)生自己講出來，這些都是在平時學(xué)習(xí)中看得見的，因此便更能理解。通過這樣的將傳統(tǒng)文化融于生活的方式，來使得學(xué)生來深入的了解傳統(tǒng)文化。

【結(jié) 語】

傳統(tǒng)文化博大精深，傳統(tǒng)文化的滲透也非一蹴而就，而是需要一個持續(xù)努力的過程。因此老師在平時的小學(xué)語文的教學(xué)中，一定要懂得善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘體會傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化與實際生活相結(jié)合，只有這樣，才能夠使得其在小學(xué)語文教學(xué)中得到更好的滲透。

【參考文獻(xiàn)】

【1】秦秀芳.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透研究——教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果【J】.吉林教育，2017（10）

【2】達(dá)小玲.以儒家五常美德為例淺談傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].新課程（上），2016（12）