徐艷秋

摘要：戶外器材有助于激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與積極性，幼兒只有對(duì)活動(dòng)器材感興趣才會(huì)積極踴躍的應(yīng)用活動(dòng)材料在快樂的情境中不斷的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)。何種活動(dòng)器械吸引幼兒？如何挖掘器械的教育價(jià)值？促使幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展？這些問題都需要教師進(jìn)行深入探討，有效結(jié)合資源優(yōu)勢(shì)開發(fā)戶外體育鍛煉，能夠在戶外活動(dòng)中以物多玩為研究重點(diǎn)，充分了解活動(dòng)器械的教育價(jià)值?；诖吮尘跋路治鎏骄坑變簣@戶外玩具一物多玩4步法，旨在進(jìn)一步促進(jìn)戶外活動(dòng)的有序開展，切實(shí)豐富幼兒的活動(dòng)認(rèn)知與綜合能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外玩具；一物多玩；四步法

引言

幼兒園教學(xué)工作十分重視，幼兒游戲開發(fā)與研究，當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的小學(xué)化弊端逐漸顯露，幼兒園對(duì)于游戲教學(xué)以及玩具開發(fā)利用等各項(xiàng)內(nèi)容呈現(xiàn)出空前的熱情，幼兒園在玩具開發(fā)與應(yīng)用過程中存在著各式各樣的問題。例如有的幼兒玩來玩去，只有蕩秋千或者是滑滑梯等幾類玩具，不利于拓展幼兒的思維或者是開展團(tuán)體游戲。對(duì)于此類情況，筆者建議可以根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)以及區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)有針對(duì)性的開展戶外游戲，通過戶外玩具一物多玩，有助于吸引幼兒積極踴躍的參與其中。

一、激發(fā)幼兒創(chuàng)造熱情

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。通過激發(fā)幼兒的戶外玩具熱情，才能夠使幼兒積極踴躍的參與其中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)戶外器材的大小與色彩、聲響入手能夠充分考慮到器械的組合性與多變性，有助于調(diào)動(dòng)幼兒多重感官踴躍參與。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的觀察幼兒積極勇躍的魚兒進(jìn)行活動(dòng)交流，才能夠激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。例如教師發(fā)現(xiàn)大班幼兒對(duì)于手中的跳繩失去興趣，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的說“可不可以把你的繩子給我呢？”“真棒，手臂跟老師一樣掄起來，然后雙腳并立跳起來……”通過教師有效的引導(dǎo)，再將繩子交還給幼兒，幼兒便能夠積極踴躍的進(jìn)行模仿練習(xí)，即便教師走了，幼兒也會(huì)在輕松愉悅的情緒帶動(dòng)下繼續(xù)的玩耍和探索，在日后的活動(dòng)中也能夠探索出新的花樣。幼兒掌握基本的活動(dòng)技巧后，教師可以提供不同花紋的生字以及不同色彩的層次，使幼兒在跳動(dòng)后，繩子像彩帶與長(zhǎng)龍一樣揮舞，既能夠增添美感，也能夠使幼兒積極踴躍的進(jìn)行鍛煉。

二、完善幼兒創(chuàng)造結(jié)果

幼兒滾球，有新花樣是教師便可以走到幼兒身邊，共同學(xué)習(xí)新花樣，假裝詢問幼兒“你的這種玩法太有趣了，可以教我嗎？”對(duì)于教師真摯的鼓勵(lì)，幼兒會(huì)十分羞澀的交給教師，然后看到教師模仿，幼兒也會(huì)積極的拉來其他的同伴進(jìn)行共同模仿，便會(huì)增強(qiáng)自信心。使教師便可以進(jìn)行故意刁難“你會(huì)滾大球，那么你也會(huì)滾小球嗎？”通過滲透大小概念有助于激發(fā)幼兒的參與興趣，幼兒便會(huì)躍躍欲試向大小球共同試一下，能夠延長(zhǎng)活動(dòng)趣味，也能夠滿足幼兒的身心發(fā)展需求。例如在滾鐵環(huán)時(shí)，大班的幼兒將鐵環(huán)自由滾動(dòng)，但是嘗試幾次都沒有取得成功，便想放棄此種玩法，教師便可以說“我來讓我試一試吧！”教師然后故意失敗遺憾的說“看樣子真的很難，我們無法成功了！”經(jīng)過這樣一番說辭，好強(qiáng)的幾名男孩又進(jìn)行了不斷的嘗試，在教室操作失敗的引導(dǎo)下，幼兒便會(huì)激發(fā)探索欲望能夠迎難而上，不斷的挑戰(zhàn)協(xié)調(diào)手中的鐵環(huán)柱式鐵環(huán)，并且以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和恒心。將此種玩法變成現(xiàn)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新出平衡木上輪圈以及雙手滾圈等各類新玩法。

三、拓寬幼兒創(chuàng)造空間

在體育游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒拓寬想象發(fā)展空間，能夠根據(jù)幼兒的興趣愛好進(jìn)行及時(shí)梳理記錄，并匯總幼兒探究的新玩法。例如在玩沙包游戲時(shí)，教師可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)一種新玩法便分享給教師，在此基礎(chǔ)上教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，其他幼兒當(dāng)評(píng)委共同評(píng)選出哪一種方法最好玩。也可以在練習(xí)走跑跳，等基礎(chǔ)動(dòng)作時(shí)分析沙包又有什么玩法，組織大班幼兒應(yīng)用圖示與繪畫的方式記錄，或者是描述同伴的玩法，將記錄內(nèi)容張貼在體育區(qū)，幼兒能夠看圖時(shí)進(jìn)行自主運(yùn)動(dòng)，并且在此基礎(chǔ)上不斷的挑戰(zhàn)。例如中班幼兒會(huì)踩高蹺，向前向后走，教師出示具體的方位詞，然后幼兒根據(jù)教師的指令或者是看圖譜進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，能夠增添新的玩法，并且積極踴躍的參與其中。

四、帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)成功

開展戶外活動(dòng)可以為幼兒搭建活動(dòng)交流平臺(tái)，例如舉辦不同形式的比賽，幼兒園可以每周進(jìn)行各類動(dòng)作發(fā)展技能比賽，通過小組展示或者是幼兒個(gè)別展示，能夠使幼兒從多角度的感受成功的體驗(yàn)。部分幼兒由于基礎(chǔ)玩法掌握十分熟練，得到教師的肯定后便會(huì)樹立信心，有的幼兒由于擔(dān)心困難而畏手畏腳，但是得到教師的鼓勵(lì)之后便能夠更加有信心的前進(jìn)。所以教師應(yīng)當(dāng)為幼兒搭建良好的交流平臺(tái)，能夠使幼兒感受到成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增添體育戶外活動(dòng)興趣。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出采用一物多玩的玩法，能夠進(jìn)一步拓寬幼兒的思維，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的觀察幼兒，根據(jù)幼兒的興趣愛好予以引導(dǎo)和幫助。

參考文獻(xiàn)

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