趙穎

根據(jù)多年來的英語教學(xué)實踐，我總結(jié)了自己的一點教學(xué)體會。只有讓學(xué)生喜歡英語才能調(diào)動我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并形成濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)展他們的綜合語言運(yùn)用能力，使學(xué)生成為可以用英語進(jìn)行活學(xué)、活用的綜合性人才。

在中學(xué)階段，英語一直是比較薄弱的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生大部分處于被動學(xué)習(xí)，雖然有些學(xué)生小學(xué)階段也學(xué)過英語，但學(xué)習(xí)效果普遍不佳。進(jìn)入初中才是他們真正學(xué)習(xí)英語的起始階段，為了讓這些反感、害怕英語的學(xué)生喜歡上英語，我認(rèn)為老師要為學(xué)而教，不能為了教而教。老師光顧教，更多的關(guān)注自己怎樣教好，怎么樣備好課等等，這已不能適應(yīng)新課改的要求，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度，為學(xué)而教，注意學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，總結(jié)出以下幾點教學(xué)實踐：

一、教學(xué)態(tài)度上具備親和力

學(xué)生本身不太喜歡英語、懼怕英語，如果老師整天還板著一副面孔，只能給學(xué)生增添心理負(fù)擔(dān)，讓他們更加對影月失去興趣和信心。老師上課時，要流露出一種輕松、灑脫感，然后用和善的教學(xué)語言、教學(xué)態(tài)度跟學(xué)生交朋友，讓學(xué)生在相對愉悅的環(huán)境里對英語慢慢提升興致，只有興趣達(dá)到了，才能慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得不一樣的學(xué)習(xí)效果。

做一個讓學(xué)生喜歡的英語老師。教師教態(tài)自然，語言表達(dá)準(zhǔn)確，有良好的親和歷，努力營造輕松、和諧的課堂氣氛。我通常上第一節(jié)英語課的時候為了調(diào)動初一新生的學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)英語的動力，樹立學(xué)好英語的信心，光靠講些大道理是不能實現(xiàn)的，我就給學(xué)生編了一個學(xué)習(xí)口號：英語學(xué)習(xí)我不怕，我要把他打趴下，English，a piece of cake。每天課堂問候時都要他們大聲喊這個口號，這樣往往給學(xué)生留下深刻的印象，終生不忘，形成生動活潑、積極主動的課堂氣氛。

二、教學(xué)上保持幽默有趣

英語教學(xué)本身就沒理科課程那么枯燥無趣，教師完全可以利用故事、笑話等形式保持課堂的活力，教學(xué)程序和課堂用語切忌呆板。教師在課堂上應(yīng)力求用輕松幽默沖消學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各種緊張感，而是迎合學(xué)生的心理和特點，設(shè)置一個新的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。在班級里創(chuàng)造一種輕松的氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)教室，有受歡迎的氣氛，輕松的氛圍是學(xué)習(xí)英語的最佳狀態(tài)。比如，在教到一些單詞，學(xué)生把它發(fā)成類似于我們漢語中的一些有趣的詞，應(yīng)可以容許他們這樣記憶，老師也應(yīng)該多講一些英語幽默故事，多做一些有趣的英語游戲。

三、課堂上經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生

讓好者更好，差者達(dá)標(biāo)的目的。老師在課堂上應(yīng)面帶微笑、和藹可親，多鼓勵、贊揚(yáng)學(xué)生，喚起學(xué)生友好，愉快的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我常會在課堂上對學(xué)生說：your are all good .a good student is a good luck foe me. So I am pround of you.不管你的學(xué)生是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，相信他們一定能把英語學(xué)會和學(xué)好。在每一月的英語學(xué)習(xí)之后，我都會對各種能力表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎勵，如評選出“十佳語音獎”、“A級學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“十大單詞王”、“最佳進(jìn)步學(xué)員”、“學(xué)習(xí)刻苦學(xué)員”等等。

四、教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新

在有限的時間、空間里，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)教學(xué)活動，利用活動最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生一起共同完成教學(xué)任務(wù)，我常采取了以下幾種教學(xué)方式：

1、利用歌曲輔助教學(xué)。利用音樂來營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓新的語言在不知不覺中“飄進(jìn)”大腦。在每學(xué)一個話題之前，我都會先教一首英文歌曲作為一個話題的主題歌，用歌聲創(chuàng)造一種氣氛能使學(xué)生對未學(xué)的樂于求知。若課本中有些話題沒有歌曲，我會自己去收集一些和本話題有關(guān)的語言點的歌曲，如Unit4 Topicl Can I help you ？我選用了We Wish you a Merry Christmas作為話題的主題歌，馬上就要到圣誕節(jié)和新年的時間，恰好本話題要學(xué)Christmas Day這個詞匯。

2、設(shè)置一些比賽環(huán)節(jié)。老師要改變學(xué)生整天一動不動地坐在椅子上聽課和老師單純的說教。為了避免學(xué)生記憶疲勞，對復(fù)習(xí)課的處理，我會對每一個話題進(jìn)行一次英語知識競賽，使學(xué)生對知識掌握得更加牢固，甚至?xí)σ惶谜n有期待。把全班同學(xué)分成16個小組，四人一組，選派一人作組長，進(jìn)行小組競賽，優(yōu)勝組有神秘禮品送出。 由學(xué)生自己輪流主持。把學(xué)生剛學(xué)完的話題知識點歸納為必答題和搶答題，每組四人分配作答1、2、3、4分題等等競賽形式，讓每個學(xué)生都有鍛煉才能的機(jī)會，類似于央視目前流行的知識競猜節(jié)目。

3、設(shè)置活動環(huán)節(jié)。改變學(xué)生座次，形成團(tuán)團(tuán)圍座次，他們能促膝談心進(jìn)行交際練習(xí)。把枯燥的英語語言學(xué)習(xí)用于有趣的英語交流訓(xùn)練活動，讓學(xué)生自由自在、輕松愉快、毫無拘束地與同伴用英語交流，能讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中思、樂中用，讓他們充分展示自己，并體驗到學(xué)英語的樂趣以及所學(xué)知識的使用價值，從而充分開發(fā)他們學(xué)、用英語的潛力。如讓學(xué)生充當(dāng)采訪員，制作調(diào)查表；用鮮花的香味色彩，色彩豐富的招貼畫和自制卡片裝點教室，讓學(xué)生感到賞心悅目。使他們能生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)與實踐英語，養(yǎng)成了講英語的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的英語交際能力。

4、教會學(xué)生運(yùn)用口訣。在教學(xué)過程中靈活使用教學(xué)技巧和方法，經(jīng)常整理一些便于記憶，生動有趣的英語口訣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。比如我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的運(yùn)用時，我就編了一個口訣：有名就要得行（形），無名就要出名。

五、淡化學(xué)生的分?jǐn)?shù)，突出英語運(yùn)用能力。

眾所周知，對于分?jǐn)?shù)的日益重視已經(jīng)侵蝕了我們的教學(xué)內(nèi)容，甚至左右了教師的授課重點。以往不過是教學(xué)輔助手段的測驗考試，如今已成為評估學(xué)生、教師、學(xué)校的主要依據(jù)，與素質(zhì)教育的要求背道而馳。平時言行中，對不同層次的學(xué)生所取得的成績，給予充分地肯定和表揚(yáng)，看清分?jǐn)?shù)，淡化分?jǐn)?shù)，將學(xué)生的注意力引向技能與知識的真正掌握，平時淡化將帶來學(xué)生最終真實的高分。學(xué)生往往會對教師產(chǎn)生尊敬和喜愛，并轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。學(xué)生有更大的進(jìn)步才能使自己的教學(xué)有更大的成果，從而能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高，實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。

我很贊同這樣的說法：一位成功的老師不僅需要豐富的知識，而且要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶向一個智慧的快樂王國；一位成功的英語老師，不僅是一個語言家、教育家、心理學(xué)家、畫家、歌唱家、演員，而且應(yīng)該是一名激情四射的“課堂節(jié)目”主持人。抓住學(xué)生的心理，共同愉悅。