劉彩芬

摘 要：自黨的十八大以來，全民閱讀已上升為國家戰(zhàn)略，獲得了前所未有的重視和發(fā)展。在這背景下采用問卷調(diào)查方法去了解農(nóng)村中學(xué)生閱讀的特點，繼而分析當前初中階段學(xué)生對閱讀內(nèi)容的選擇、對在閱讀過程中遇到的問題提出了相應(yīng)的對策，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：閱讀調(diào)查 對策 提趣

一、調(diào)查背景

閱讀，尤其是課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍，就好像生活里沒有陽光”。 閱讀可以陶冶人們的情操，豐富人們的精神世界。在提倡全民閱讀，建設(shè)物質(zhì)文明和精神文，創(chuàng)建和諧社會的今天，讓讀書成為習慣，讓心靈沐浴書香，構(gòu)建書香校園，已成為許多學(xué)校的共同愿望。所以從小培養(yǎng)孩子愛閱讀，自主閱讀就顯得十分重要。

二、調(diào)查目的

㈠ 全面地了解本校學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，了解各年級學(xué)生閱讀的特點，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習慣、閱讀時間分配、各年級學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇、在閱讀過程中遇到的問題、最想閱讀的課外書目以及在學(xué)校圖書室借閱的情況等，以便在今后的工作中提供更好的閱讀的平臺，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外名著的興趣，幫助學(xué)生形成扎實的語文素養(yǎng)，豐富文化積淀、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，促進我校學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合學(xué)習能力的可持續(xù)發(fā)展。

㈡ 根據(jù)閱讀情況調(diào)查表分析其產(chǎn)生原因。

㈢ 提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件，進而為農(nóng)村中小學(xué)開展課外閱讀提供借鑒。

三、調(diào)查對象、方法的確定以及調(diào)查內(nèi)容

㈠ 問卷發(fā)放時間：為2017年9月

㈡ 調(diào)查對象：增城區(qū)荔城街第二中學(xué)全體學(xué)生。（學(xué)校是初級中學(xué)，學(xué)生來自荔城街道及周邊農(nóng)村。）

㈢ 調(diào)查方法

1、本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的方式進行，全校學(xué)生每生1份，共發(fā)放調(diào)查問卷608份，收回并填寫完整、答案清晰的576份，回收率達94 %。2、個別談話。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

四、調(diào)查結(jié)果及分析

㈠ 閱讀態(tài)度及閱讀時間投入分析：

調(diào)查結(jié)果顯示，每天閱讀時間為15-30分鐘的占18%，時間為15-30分鐘的占36%，時間為30分鐘-1小時的占28%；一個月看課外書1-2本占52%，3本或3本以上占32%，幾乎不看占14%。到學(xué)校圖書館借書情況，1周2次的占5%，1周1次的占32%，1月1次的占38%，很少借閱的占25%。整體而言，我校學(xué)生對閱讀的態(tài)度還是端正、良好的，保持每天人均課外閱讀時間有30分鐘，能逐步形成良好的閱讀氛圍。但在應(yīng)試教育和升學(xué)壓力的影響下，很少到學(xué)校圖書館的學(xué)生，初三級學(xué)生占絕大部分。

㈡ 課外閱讀目的與特點分析

關(guān)于是否經(jīng)常看課外書，28%的學(xué)生回答是“經(jīng)常閱讀”，65%的學(xué)生回答是“偶爾閱讀”，7%的學(xué)生回答是“基本不閱讀”。關(guān)于閱讀原因（多選），52%是“增長知識，開拓視野”，67%是“娛樂休閑”，30%是“為了考試”，47%是“提高寫作能力”，34%“就是喜歡看書”，43%是“打發(fā)時間”。關(guān)于閱讀書籍的類別（多選），作文書26%，故事書51%，影視娛樂30%，中國古典名著20%，童話寓言26%，武俠小說51%，外國名著22%，詩歌散文11%，卡通類24%，言情小說55%，雜志49%，報刊類19%。從以上數(shù)據(jù)可以看出：一是學(xué)生的閱讀自覺性低，只有不到三成的學(xué)生能經(jīng)常閱讀，只有三分之一的學(xué)生喜歡看書。學(xué)生的閱讀遠沒有形成習慣，大部分學(xué)生只是偶爾閱讀甚至基本不讀。二是閱讀品位不高，讀名著的只有兩成左右，學(xué)生的大部分閱讀多是集中在文化品位不高的武俠、言情及雜志方面。

㈢ 影響閱讀興趣的因素分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于影響自身閱讀興趣的提高的因素，有60%的學(xué)生認為是“課程壓力太重”，29%的學(xué)生認為是“作品過雜，可選擇面過少”，35%的學(xué)生認為是“讀書環(huán)境的氣氛不濃”，48%的學(xué)生認為是“電子產(chǎn)品（如手機、游戲吸引力太強大）的影響”。對閱讀選擇的影響人物方面，16%的學(xué)生選擇“父母”，16%的學(xué)生選擇“老師”，32%的學(xué)生選擇“朋友”，9%的學(xué)生選擇“偶像”，27%的學(xué)生選擇“作者”。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有50%的老師對課外閱讀“支持”，“反對”和“中立”的各占25%。而同一問題，則有65%的父母“支持”多讀課外書，“中立”的為25%，“反對”的僅為10%。對讀完后寫讀書心得，有32%的“從來不”，45%“很少”，“有時會”的24%，“經(jīng)?！睂懙闹挥?2%。由此可見，一方面電子產(chǎn)品對孩子們的身心健康是不容忽視的，“現(xiàn)在”的網(wǎng)癮不再是指學(xué)生去網(wǎng)吧上網(wǎng)通宵的不良嗜好，而是指對電子對電子產(chǎn)品的依賴和沉迷閱讀后，學(xué)生對新生事物有著極大的好奇心，有些電子產(chǎn)品的“垃圾”內(nèi)容，以各種不同的形式偽裝，讓學(xué)生神情恍惚、萎靡不振。這直接影響了學(xué)生閱讀行為的轉(zhuǎn)變。有些學(xué)生用電腦、手機等直接找資料搜答案，而不是通過觀察、思考、溝通等進行學(xué)習，從而減低了學(xué)習交流的機會，不能夠?qū)⒅R與智慧更好融合在一起。另一方面，在“分數(shù)論英雄”的時代，尤其在農(nóng)村地區(qū)，分數(shù)在老師和家長腦海里根深蒂固。有的家長認為只有課本和輔導(dǎo)資料才是學(xué)生真正需要的圖書，有的老師認為課外書看多了，會耽誤學(xué)生的學(xué)習時間、削弱學(xué)生對學(xué)習的興趣，影響孩子的學(xué)習成績。所以老師和家長觀念的轉(zhuǎn)變與正確的引導(dǎo)尤為重要。

五、提高課外閱讀興趣與品味的對策

基于以上原因，我校為了進一步弘揚優(yōu)秀文化，營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外名著的興趣，幫助學(xué)生形成扎實的閱讀素養(yǎng)，主要從以下幾方面入手：

㈠ 開展豐富多彩的讀書活動

我校圖書館與語文科共同開展了“詩文傳承文明，書香浸潤心靈——古詩文默寫大賽”、 古詩文字詞解釋接龍、“讀好書，書經(jīng)典，寫好字”硬筆書法比賽等競賽活動。在開展“讀古今中外經(jīng)典佳作，做勤奮好學(xué)淵博少年”讀書活動中，讀書內(nèi)容可讓學(xué)生根據(jù)自己的特點和興趣愛好而定，可以誦讀古詩文，可以閱讀經(jīng)典，背誦名言警句。 讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。另外還與政史地科組開展“關(guān)注時事，愛國愛家——八年級思品第二課堂‘時事手抄報活動方案”等，都取得了良好的讀書活動效果。爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，在學(xué)校中開展書香班級評比、“讀書之星”評比，營造濃厚的閱讀氣氛。從改變老師對閱讀的態(tài)度入手，帶動學(xué)生閱讀態(tài)度的轉(zhuǎn)變，進而影響家長對學(xué)生閱讀的認識，培養(yǎng)出真正勤奮好學(xué)、儒雅有禮的學(xué)生。

㈡ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀

1、重視閱讀積累

利用好每一節(jié)圖書閱讀課（到閱覽室）閱讀。不同形式的閱讀活動，使學(xué)生聽、說、讀、寫的能力得到提高。教會學(xué)生閱讀的方法：像如何學(xué)會提問，如何學(xué)會圈點評注等，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率，營造良好讀書閱讀氛圍。

2、做好讀書筆記。

讓學(xué)生把讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄在讀書摘抄本中。這樣做既培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，又幫助學(xué)生完成了部分摘抄積累和閱讀消化。

3、交流讀書方法

在學(xué)生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設(shè)法給學(xué)生提供展示交流平臺，讓學(xué)生自己交流讀書成果，暢談讀書收獲，享受成功喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。具體操作方式如：展評優(yōu)秀課外閱讀筆記、舉辦課外閱讀知識大賽、比一比看誰讀的課外書多。實踐證明，有效地開展課外閱讀活動，是語文教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的第二課堂，是陶冶學(xué)生高尚情操的良好方法。

㈢ 發(fā)揮圖書室主陣地的作用

在我們城鄉(xiāng)結(jié)合的薄弱學(xué)校里，雖沒有高大上的設(shè)備、技術(shù)，但面對渴求知識的眾多孩子，我圖書室仍不懈努力：

1、架起愛心的橋梁，分享夢想

學(xué)校每年增加新書、報刊，建立班級圖書角，定期更換圖書角的書籍；利用閱讀長廊開展新書推薦，讀書心得分享等。每年在 “學(xué)雷鋒月”與團委共同舉辦——“贈人玫瑰，手留余香”獻愛心捐書活動，讓師生捐出自己多余的書籍用于班級圖書角或為捐贈貧困地區(qū)孩子；如今年開展以“以書架橋，萬卷藏書獻溫情”為主題的穗疏兩地愛心捐贈圖書活動，師生共捐書1000余冊。讓我校孩子與新疆疏附縣孩子架起愛心的橋梁，分享書籍，分享知識，分享夢想。

2、營造愉悅輕松的讀書氛圍，讓孩子暢游書海

閱讀環(huán)境與孩子的學(xué)習和成長的質(zhì)量密切相關(guān)。圖書室要打造成孩子們心目中課余活動的理想場所，就盡力創(chuàng)造一個干凈和安靜的閱讀環(huán)境。如春天養(yǎng)花草、秋天養(yǎng)小魚，營造一個愉悅輕松的讀書氛圍?？梢允购⒆痈械绞孢m，全心全意地進入學(xué)習和生活，產(chǎn)生歸屬感，也有利于發(fā)展孩子的創(chuàng)新思維。輕松愉快的學(xué)習，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效果，更容易掌握知識的能力。

3、將閱讀的種子播撒到了孩子們的心田

鼓勵師生共同閱讀分享交流，引領(lǐng)孩子們形成良好的閱讀習慣。在充斥各種不良刊物、電子書等影響的年代，不良讀物讓學(xué)生神情恍惚、萎靡不振，嚴重影響孩子的身心健康。教師們應(yīng)不斷拓寬自己的視野，我自己也經(jīng)常閱讀好的文學(xué)作品，隨時給孩子們做閱讀推廣工作。也經(jīng)常詢問孩子們讀什么書、喜歡讀什么書和希望圖書室進什么書，與孩子們交流與共享對經(jīng)典名著的看法等等，將閱讀的種子播撒到了孩子們的心田。每次孩子們到圖書室來，我必送上一句“孩子，看見你，真高興！”盡心盡力的愛孩子，引導(dǎo)孩子走進書香殿堂。

六、結(jié)語

培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。”培養(yǎng)閱讀習慣，當你的孩子愛上閱讀，他將同時學(xué)會愛的方式，他會懂得愛自己愛他人愛生命愛世界。從小培養(yǎng)孩子愛讀書、讀好書的習慣，將使孩子受益終身。

參考文獻

[1]《如何讓孩子靜心閱讀》，《余干六小江錦靈工作室》張斌，2012年5月

[2]《關(guān)于書籍閱讀的調(diào)查報告》，《豆丁網(wǎng)》，ruruoyanhuo，2014年6月

[3]《2017年學(xué)術(shù)年會論文集》 ，廣州市教育學(xué)會中學(xué)圖書管理專業(yè)委員會，2017年11月