蔣裕祺

總有人遺憾于自己生活的不完美，想要追求一百分的效果，可是我總覺(jué)得，真正的生活一定不是力求完美，而應(yīng)是帶著缺憾，活出生命的滋味。

總有人想粉飾自己的缺憾，偽裝成一個(gè)“完美”的人，可是這世間又有多少十全十美呢？何不坦誠(chéng)地接受自己的不足，化缺憾為奮起的動(dòng)力，勇敢地前行呢？

羅素曾說(shuō)過(guò)：“眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)是理性的，但也是苦悶的，因?yàn)槊篮糜肋h(yuǎn)在將來(lái)，當(dāng)下永遠(yuǎn)有苦難?！笨墒悄阆?，就連月亮都有陰晴圓缺，如果你只為殘?jiān)露膽驯瘋?，或許又將錯(cuò)過(guò)明月的圓滿。面對(duì)缺憾，我們只需正視，然后勇敢地前行，或許你的不足正是上天賜予你的別樣的禮物呢！

欣賞現(xiàn)實(shí)中的殘缺，去換一種方式發(fā)現(xiàn)身邊的美。斷臂維納斯，從被發(fā)現(xiàn)的那一天起，就被公認(rèn)為迄今為止古希臘女性雕像中最美的一尊。她表情柔美，身姿曼妙，尤其令人驚奇的是她的雙臂——雖已斷殘，但仍給人以渾然天成的美感。后世雖有諸多雕塑家為她復(fù)原雙臂，但都給人以畫蛇添足之感。在斷臂維納斯身上，殘缺是一種別樣的美，也正是因?yàn)檫@殘缺的臂膀，才更誘發(fā)人們對(duì)美好的想象，增添了人們的欣賞趣味。這座雕像以其“殘缺美”形成特殊的魅力，成了女性美麗永恒的象征。

承認(rèn)自己的短處，于命運(yùn)的洪流中行舟，去奏響生命之歌的壯闊。假如一位老師沒(méi)有雙手，他還能教學(xué)嗎？來(lái)自湖北省鄖西縣夾河鎮(zhèn)陡嶺子完全小學(xué)的馬正發(fā)老師用自己的行動(dòng)證明：“可以，而且還能干得漂亮?！瘪R正發(fā)25年前意外失去雙手，可他并未因身體的缺憾而自暴自棄，而是勇敢地掙脫枷鎖，不懈苦練，終于甩掉假肢，用雙臂寫字，在黑板上寫出工整的板書。他敢于正視自己的缺憾，不被肢體的殘缺打倒，深山寫愛(ài)二十五載，奏出身殘志堅(jiān)、愛(ài)崗敬業(yè)時(shí)代強(qiáng)音。

同學(xué)們，滿分的試卷固然令人振奮，但換個(gè)角度去想，那被扣掉的分?jǐn)?shù)不是更能催人奮進(jìn)嗎？在成長(zhǎng)的道路上，我們應(yīng)該正視自己的缺憾，既不自怨自艾，也不妄自菲薄，用奮斗來(lái)彌補(bǔ)自身不足，以缺憾來(lái)鞭策我們成長(zhǎng)。只有這樣，我們方能掙脫困厄的裹挾，洞察世間的多彩，方能不畏前路，載歌載行。

【簡(jiǎn)評(píng)】

列夫·托爾斯泰說(shuō)：“我并不具有我所愛(ài)的一切，只是我所有的一切都是我所愛(ài)的?！北疚牡碾y能可貴之處在于將這個(gè)在情理之間說(shuō)不清、道不明的“理”論述得十分通透——學(xué)會(huì)欣賞，才能從心里接受缺憾；敢于正視，才能用行動(dòng)彌補(bǔ)缺憾。源于這份通透，本文既顯示出“以理服人”的論證張力，更透射出舉重若輕的議論功力。

（指導(dǎo)老師：姜有榮）