黃潔

摘 要：為了有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以采用情景與詞匯置換的方法，讓學(xué)生在一種輕松、有趣、自由的環(huán)境中，加深對單詞的理解與記憶；可以將書本上的知識轉(zhuǎn)換為表演的形式，讓學(xué)生在歡樂中汲取知識，豐富想象；還可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手繪畫出相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：置換法；表演法；繪畫法

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-10-10

作者簡介：黃 潔（1984—），女，江蘇揚州人，江蘇省揚州市江都區(qū)宜陵中心小學(xué)教師，一級教師，本科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

一、置換法，模仿領(lǐng)讀

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一種情景，將情景與英語詞匯聯(lián)系在一起。當(dāng)學(xué)生身處某一個情景中時，就會很快地想起與之相對應(yīng)的單詞，并且拼讀出來，達到聯(lián)想記憶的目的。比如，小學(xué)英語二年級上冊Unit 3 “It has a short tail. ”（譯林版）主要介紹多種動物的英文單詞cat，dog，tiger，cow，duck等。在講授每個單詞時，教師可以模仿對應(yīng)動物的叫聲，這樣學(xué)生的腦海里會立馬浮現(xiàn)出小動物的樣子。例如，學(xué)習(xí)貓的英文單詞“cat”，教師帶領(lǐng)著學(xué)生們一起發(fā)出貓的叫聲：“喵，I am a cat.”將所有的動物單詞學(xué)習(xí)過后，每個學(xué)生可以選擇模仿不同的動物來進行交流：“Who are you？” “汪汪，I am a dog.”“哞，I am a cow.”當(dāng)然除了模仿叫聲，教師還可以準備小動物的毛絨玩具，給予他們視覺上更直觀的沖擊。

通過置換法教學(xué)，學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，踴躍地加入模仿的隊伍中去，大膽地交流。學(xué)生在展示自己的同時，將英語詞匯理解得更到位，記憶得更牢固，并樂于學(xué)習(xí)英語，體會到收獲的快樂。

二、表演法，深化語感

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但要學(xué)會英語知識，還要善于用英語進行交流與表演。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材中的對話例句，善于將書本上的知識轉(zhuǎn)換為表演的形式，讓學(xué)生在歡樂中汲取知識，豐富想象。

比如，小學(xué)譯林版英語四年級下冊Unit 7 “What is the matter？ ”中有這樣一段對話：

“ W：Whats the matter？M：Guess.W：Are you thirsty？M：Yes，Im thirsty.W：Heres some water.M：Thank you. ”

教師要想豐富課本的教學(xué)內(nèi)容，讓每位學(xué)生都能夠參與進來，可以將學(xué)生們進行男女分組，每組依次上臺一起表演這段對話，包括對話中涉及的饑餓的表情、道具水杯等，教師一定要創(chuàng)設(shè)最真實的表演情景，以便學(xué)生可以輕松地完成任務(wù)，甚至自由發(fā)揮，往往會有意想不到的效果。教師也要對每組的表演做出中肯的評價，多給予贊美與鼓勵，這樣學(xué)生們才會積極配合，勇于展現(xiàn)自己，不怕出丑，不畏懼失敗。

通過表演，學(xué)生對每一段話的語境、語義有了更深層次的感悟。學(xué)生只有將所學(xué)的英語語句應(yīng)用到實際生活中來，才能更好地理解英語，樂于學(xué)英語，善于用英語交流，并且培養(yǎng)表演能力以及合作精神。

三、繪畫法，發(fā)散思維

英語教材一直以來都遵照圖文并茂的形式。小學(xué)英語課本上的各種插畫、動漫，都是為了增添英語課本的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然，教師讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語知識的同時，動手繪畫出和知識相關(guān)的東西，培養(yǎng)他們的動手能力，也不失一種開拓思維的有效方式。

比如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 4“Drawing in the park”時，教師可以讓學(xué)生們跟隨課本，走進自己心中的公園，把所想到的東西畫在圖畫紙上，對于“I can see a tree and flowers. ”畫一棵大樹，樹下遍布美麗的花朵；對于“Can you see the boat on the river？”畫一只漂浮在河流上的小船；What can you see in the park？I can see blue sky，a red house，two white goat，and...最后為自己的作品涂上合適的顏色。在充滿想象與歡樂的氛圍中，學(xué)生們創(chuàng)造出了不同的景色。整個繪畫過程中，學(xué)生既加深了對詞匯的理解與認識，也豐富了想象力，鍛煉了動手能力。

繪畫這種眼、手、腦并用的活動，生動而又形象，極大地豐富了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維，提高了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效率。研究表明，在一種輕松而又愉悅的課堂環(huán)境下，學(xué)生對于新知識的渴求會更強烈，對知識的消化與吸收也會更容易。

四、結(jié)語

教學(xué)方式在很大程度上影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的感興趣程度，也決定了他們能否在短暫的課堂教學(xué)中對英語語言形成一種全新的認知。教師除了引導(dǎo)學(xué)生勤奮動腦，也要鼓勵他們動口、動手，通過模仿、表演以及繪畫，加深對英語知識的理解，提高參與英語學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻：

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