程丹 楊勇 吳玉珠

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見》指出，“要自己推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，改革課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基本特點(diǎn)是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為服務(wù)宗旨，以培養(yǎng)技術(shù)為主線。這一特點(diǎn)決定了高職體育它更多的應(yīng)該體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特性，而不是照搬本科教育教育的模式。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前江蘇省內(nèi)高職院校體育課程模式與本科院校沒有區(qū)分，教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)，教學(xué)方法手段相似，僅有幾所高職院校根據(jù)高職職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行體育課程改革，我院是一所百年護(hù)士學(xué)校，護(hù)理專業(yè)占據(jù)半壁江山，每年有大量的準(zhǔn)護(hù)士畢業(yè)進(jìn)入各級各類醫(yī)院。護(hù)士的職業(yè)特點(diǎn)是行走多，跑病房、跑輸液，有時(shí)候長時(shí)間需要長時(shí)間站立或者彎腰，長時(shí)間工作容易出現(xiàn)靜脈曲張、腰肌勞損等疾病。針對職業(yè)所需，對在校護(hù)理專業(yè)學(xué)生有針對性開展職業(yè)體能課程，不管對人才目標(biāo)培養(yǎng)需求，還是護(hù)士終身職業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。

1. 護(hù)理專業(yè)職業(yè)體能課程的目標(biāo)與內(nèi)容

職業(yè)體能是指與職業(yè)(勞動)有關(guān)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)以及在不良勞動環(huán)境條件下的耐受力和適應(yīng)能力。分為兩類：和職業(yè)有關(guān)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。與職業(yè)有關(guān)的身體素質(zhì)是指在職業(yè)勞動中表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等能力。與職業(yè)有關(guān)的心理素質(zhì)是指在職業(yè)勞動過程中變現(xiàn)出來的意志力、競爭力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及應(yīng)急條件下的各種反應(yīng)能力。高職體育課程要從現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求出發(fā)，基于健康第一、終身體育和職業(yè)特色三位視角來構(gòu)建體育課程體系。傳統(tǒng)體育課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了前兩個(gè)特征，沒能凸顯職業(yè)教育的特征，缺乏人才培養(yǎng)的職業(yè)性能，職業(yè)教育鼎盛發(fā)展的今天，要求從職業(yè)特征開發(fā)課程，貼合職業(yè)，貼合學(xué)生，既要掌握1-2門體育運(yùn)動技能，鍛煉職業(yè)心理素質(zhì)，又要提高職業(yè)相關(guān)體能素質(zhì)，在體育課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)體育競賽規(guī)則，懂得公平競爭等職業(yè)法則，培養(yǎng)促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展的終身體育鍛煉習(xí)慣。

表1 職業(yè)體能課程的目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計(jì)

表2 護(hù)理專業(yè)體育課程內(nèi)容體系

2. 職業(yè)體能課程的實(shí)施

根據(jù)在崗護(hù)士的調(diào)查結(jié)果顯示，在我們所發(fā)的70份并實(shí)收70份問卷中，很多護(hù)士由于條件有限，無法騰出空閑時(shí)間去進(jìn)行鍛煉，而且絕大多數(shù)覺得每天的工作量較大，三班倒的上班作息讓身體覺得特別疲憊，下班后已經(jīng)沒有時(shí)間與精力去專門進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉。同時(shí)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，護(hù)士是需要許多職業(yè)體能素質(zhì)來支持高強(qiáng)度、精細(xì)的工作，如17%為腰腹力量、24%為穩(wěn)定的心理素質(zhì)和26%良好的團(tuán)隊(duì)合作意識，這些都可以在我們體育課程中得以訓(xùn)練并提高。

護(hù)理專業(yè)職業(yè)體能(課程)開發(fā)，應(yīng)該參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位任職需求，有目的的進(jìn)行。根據(jù)調(diào)研報(bào)告分析護(hù)士對耐力、上肢力量、腹肌及下肢力量、反應(yīng)及協(xié)調(diào)能力等職業(yè)體能有較高的需求，根據(jù)實(shí)際需求，制訂出護(hù)士職業(yè)體能的訓(xùn)練手段，開展對應(yīng)的體育課程，進(jìn)行專門性提高，這對于提升護(hù)士職業(yè)技能，創(chuàng)造職業(yè)幸福感有著現(xiàn)實(shí)的意義。

3. 護(hù)理專業(yè)職業(yè)體能課程的實(shí)施與保障

3.1 制度保障

沒有規(guī)矩，不成方圓。課程改革的開展亟需學(xué)校部門制定各項(xiàng)制度，才能保障完成。我院2005年，成立了體育工作委員會，將體育工作納入學(xué)院整體發(fā)展規(guī)劃。包括體育賽事籌備會、體育規(guī)章制度制定、體育經(jīng)費(fèi)的預(yù)算與管理、體育場館設(shè)備的管理與興建等等。在學(xué)院體育工作委員會指導(dǎo)下，體育部聯(lián)合教務(wù)部門制定課程改革方案，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、以及符合護(hù)理專業(yè)學(xué)生的系列課程內(nèi)容，給護(hù)理專業(yè)職業(yè)體能課程的開展提供了重要保障。

3.2 條件保障

立足護(hù)理職業(yè)特點(diǎn)，開展職業(yè)體能課程。以學(xué)生為本，開拓條件。有針對性的選擇教材，開發(fā)護(hù)理職業(yè)體能專用教材，可以積極促進(jìn)護(hù)生職業(yè)體能提高，制訂出針對性強(qiáng)的課程內(nèi)容，比如康復(fù)體育、護(hù)生形體訓(xùn)練、搬運(yùn)病人、抬擔(dān)架等內(nèi)容讓學(xué)生身臨其境。我校全年有近10余項(xiàng)的各類體育比賽，籃球、足球、健美操、羽毛球、乒乓球、趣味運(yùn)動會、排球、跳大繩等。依托課外比賽，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)體能素質(zhì)，拓展學(xué)生的文化生活，各項(xiàng)活動的組織者也都是來自學(xué)生中的骨干，更進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力和交往能力。建議針對護(hù)理專業(yè)可以增加護(hù)生體能比賽，護(hù)生職業(yè)形象禮儀比賽等，同時(shí)通過體育社團(tuán)、運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練、體育節(jié)等滿足更多學(xué)生的要求。

3.3 其他因素

據(jù)本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，護(hù)生對于職業(yè)體能的認(rèn)識顯是不夠充分的，這也是歸結(jié)于護(hù)生開始進(jìn)入學(xué)校就重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，在考證壓力和就業(yè)壓力的驅(qū)使下，學(xué)生大量的時(shí)間用來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)多種多樣的考試。我校教學(xué)思想主要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，要求學(xué)生參加各種技能證書的考試。學(xué)生在校期間，為了就業(yè)也積極響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加各種資格證書考試，甚至有的學(xué)生常常因?yàn)閰⒓涌荚嚩埣?，或者不上體育課，根深蒂固的認(rèn)為體育鍛煉沒有學(xué)習(xí)重要。而且女生占絕大多數(shù)，大部分女生自控力弱，不能有效的堅(jiān)持鍛煉。根據(jù)大三實(shí)習(xí)結(jié)束護(hù)生的調(diào)查結(jié)果顯示，其中53%的實(shí)習(xí)護(hù)生在其上崗期間會出現(xiàn)護(hù)理工作者經(jīng)常發(fā)生的職業(yè)病如小腿腫脹、下肢靜脈曲張等等。

從個(gè)體層面呼吁、宣傳職業(yè)體能素質(zhì)對于護(hù)生的發(fā)展的重要性以及緊迫性，以開展講座、增加理論課程宣講等方式，提高護(hù)生自身的職業(yè)體能認(rèn)識，也是確保職業(yè)體能課程順利開展及延續(xù)的重要手段之一。

表3 職業(yè)體能訓(xùn)練方式對照表

參考文獻(xiàn):

[1] 戴豫.基于護(hù)理專業(yè)崗位特點(diǎn)優(yōu)化高職健美操教學(xué)設(shè)計(jì)的研究【J】.湖北體育科技.2014,第9期:第837頁.

[2] 胡振浩等.職業(yè)體能訓(xùn)練【M】. 高等教育出版社，2013.7：第15頁.