□ 虹口區(qū)唐山路第一小學(xué) 胡佳茵

一、設(shè)計(jì)背景

作為國(guó)家與民族的未來(lái)，下一代對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承狀況直接影響著國(guó)家與民族的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。由于信息全球化，學(xué)生作為接受能力最強(qiáng)，對(duì)于外來(lái)文化，潮流文化的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了對(duì)于本民族傳統(tǒng)文化的興趣。在傳播傳統(tǒng)文化過(guò)程中，社會(huì)教育起著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該充分利用社會(huì)資源，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育，在情感上得到升華。北外灘，是上海航運(yùn)業(yè)的發(fā)源地，無(wú)論在過(guò)去還是現(xiàn)在，都是上海重要的“水上門戶”。 我們隊(duì)員在這片土地上生活和學(xué)習(xí)，對(duì)于身邊的這個(gè)文化坐標(biāo)卻知之甚少。隊(duì)員們以小隊(duì)為單位通過(guò)對(duì)北外灘歷史和變遷的探索，錄制微視頻，一起學(xué)習(xí)身邊的歷史和文化。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.了解北外灘的歷史文化和變遷，體會(huì)深厚的歷史底蘊(yùn)。

2.培養(yǎng)隊(duì)員的民族自豪感，傳承中華文明，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

三、前期準(zhǔn)備

1.輔導(dǎo)員組織隊(duì)員搜集北外灘的歷史風(fēng)貌等資料。

2.隊(duì)員們主動(dòng)聘請(qǐng)家長(zhǎng)作為志愿輔導(dǎo)員，共同策劃分組活動(dòng)，分配活動(dòng)任務(wù)。

3.用作拍攝微視頻的手機(jī)。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.家長(zhǎng)微課，搜集資料

以我校特色“家長(zhǎng)微課”為載體，以小隊(duì)為單位確定拍攝對(duì)象，完成調(diào)查表確立小隊(duì)內(nèi)的分工。（分別為閃電小隊(duì)、陽(yáng)光小隊(duì)、火箭小隊(duì)）

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

隊(duì)員們搜集的關(guān)于北外灘歷史人文的相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)聘請(qǐng)志愿輔導(dǎo)員（家長(zhǎng)）為隊(duì)員們帶來(lái)一堂豐富多彩的“家長(zhǎng)微課”，講講北外灘記憶中的樣子、談?wù)劚蓖鉃┑臍v史、說(shuō)說(shuō)北外灘現(xiàn)在的變化等。

隊(duì)員們?cè)谛￡?duì)討論的環(huán)節(jié)用搜集來(lái)的資料進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)輔導(dǎo)員出示的一系列問(wèn)題引導(dǎo)例如：北外灘有哪些著名的地標(biāo)？這個(gè)地標(biāo)曾經(jīng)的故事有哪些？今天這個(gè)地標(biāo)的風(fēng)貌怎么樣？幫助隊(duì)員完成信息調(diào)查表，每個(gè)小隊(duì)確定所要拍攝微視頻的地標(biāo)，以及完成小隊(duì)成員的分工（攝影師、小記者若干，資料收集，資料整理等）。

調(diào)查表（例）：

北外灘地標(biāo) 年份 名字的由來(lái) 用途的變遷 一個(gè)它的故事

2.走近地標(biāo)，拍攝視頻

隊(duì)員在志愿輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，以小隊(duì)為單位參觀北外灘歷史地標(biāo)，并拍攝照片和微視頻。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

為了能夠更好地讓隊(duì)員們親身體會(huì)北外灘地標(biāo)的歷史底蘊(yùn)而不是簡(jiǎn)單的“紙上談兵”，每組隊(duì)員在志愿輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，帶好資料和器材到選擇的北外灘地標(biāo)，用相機(jī)記錄這些曾經(jīng)輝煌的歷史遺產(chǎn)。參觀活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)是隊(duì)員們分工完成微視頻的拍攝。小記者們輪番上陣，以歷史地標(biāo)為背景，用畫外音或者入鏡介紹的方式將組員整理好的資料錄制成微視頻。

3. 回歸校園，評(píng)選最佳

A.隊(duì)員欣賞北外灘歷史相片和他們現(xiàn)場(chǎng)拍攝的照片。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

回到課堂，輔導(dǎo)員將隊(duì)員們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)拍攝的照片進(jìn)行了選擇，并將這些照片和地標(biāo)的歷史照片向隊(duì)員們展示，隊(duì)員們通過(guò)照片的對(duì)比再一次感受到歷史地標(biāo)的魅力，感嘆巨大的變遷。

B.隊(duì)員以小隊(duì)為單位分享視頻，談?wù)効捶?。并在課后每位家長(zhǎng)通過(guò)“曉黑板”進(jìn)行評(píng)選。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

每個(gè)小隊(duì)分享自己的微視頻，隊(duì)員們則談?wù)動(dòng)^看了其他小隊(duì)微視頻的想法。在課后，輔導(dǎo)員將本次活動(dòng)的照片和微視頻發(fā)布在“曉黑板”的曉調(diào)查中，征集家長(zhǎng)的評(píng)論，評(píng)選出大家公認(rèn)的“最美的記憶”，并為獲獎(jiǎng)的小隊(duì)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

五、活動(dòng)延伸

隨著學(xué)校管理的開(kāi)放化、民主化、中隊(duì)管理主體的多元化，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育的“第二課堂”，成為培育少年兒童踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)的眼界要廣，定位要準(zhǔn)，關(guān)注豐富的社會(huì)資源。在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，要站在隊(duì)員的角度，設(shè)身處地考慮少先隊(duì)員之需，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)少先隊(duì)員的積極性。

北外灘的歷史地標(biāo)承載著深長(zhǎng)的歷史底蘊(yùn)和豐富的人文精神，通過(guò)這次少先隊(duì)進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)，隊(duì)員們樂(lè)在其中，美在其中。家長(zhǎng)作為志愿輔導(dǎo)員參與活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括“家長(zhǎng)微課”、現(xiàn)場(chǎng)參觀、課后評(píng)選，做到家庭與學(xué)校形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。隊(duì)員們也感受到了自主學(xué)習(xí)與探索的快樂(lè)，懂得了如何與人溝通，與人分享，學(xué)會(huì)集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成有益的責(zé)任感和集體意識(shí)。有了這次的活動(dòng)，我們將繼續(xù)尋找身邊的傳統(tǒng)文化。隊(duì)員、家長(zhǎng)輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員共同參與，開(kāi)展有效、有趣的少先隊(duì)活動(dòng)。