徐永芹 趙啟永
【摘要】 老師講講課無(wú)論有多精彩,也不如游戲機(jī)的吸引力大。這時(shí)就需要家長(zhǎng)及時(shí)督促學(xué)生,玩要有一個(gè)度,不能“瘋”起來(lái)不管不顧。家長(zhǎng)需要做到以下幾點(diǎn):首先,要相信孩子自己能夠?qū)W好;其次,不要讓孩子滋生依賴(lài)心理;再次,給孩子自主學(xué)習(xí)的自由。
【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生 相信 依賴(lài)心理 自由筆者工作多年,接觸過(guò)很多的學(xué)生。這里面有努力學(xué)習(xí)走上高一級(jí)學(xué)校的,也有輟學(xué)踏上社會(huì)的。在踏上社會(huì)的這部分學(xué)生中,有一部分是已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)。不論哪個(gè)老師來(lái)上課,不論所講內(nèi)容的深淺,一概不“感冒”??墒且坏├蠋熤v起與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情,馬上來(lái)了精神,但也僅有“三分鐘熱度”,一知半解之后就再也不聽(tīng)老師的講解了,自顧自做起其他的事情。不會(huì)跟隨老師的思路走下去。
對(duì)于這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō),他們沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不知道學(xué)習(xí)為了什么。這其中有很大一部分原因是家長(zhǎng)造成的家長(zhǎng)不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于各種各樣的原因,家長(zhǎng)沒(méi)能及時(shí)參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)小孩成績(jī)好時(shí),家長(zhǎng)沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)小孩的認(rèn)可,當(dāng)他們成績(jī)差了,也是只會(huì)生氣,亂發(fā)脾氣。過(guò)后又把學(xué)生放在了一邊,沒(méi)能及時(shí)督促他們的學(xué)習(xí)。小孩哪有那么大的自覺(jué)性。愛(ài)玩是他們的天性。再說(shuō)學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)艱苦的事,哪有什么快樂(lè)可言。再輕松的學(xué)習(xí)也趕不上努力玩??鞓?lè)。老師講課無(wú)論有多精彩,也不如游戲機(jī)的吸引力大。這時(shí)就需要家長(zhǎng)及時(shí)督促學(xué)生,玩耍時(shí)要有一個(gè)度,不能“瘋”起來(lái)不管不顧。
一、要相信孩子自己能夠?qū)W好
其實(shí),每位孩子的差別并不是特別巨大,特別是他們小的時(shí)候。小時(shí)的一些習(xí)慣,一些行為影響了他們以后的發(fā)展。要相信每位孩子都有巨大的潛能。父母的引導(dǎo)和啟發(fā)能夠使孩子自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地探索,主動(dòng)地進(jìn)行自我潛能的開(kāi)發(fā)。在相信孩子的同時(shí),也要和孩子建立民主平等的親子關(guān)系,在日常生活中要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子,讓他們對(duì)自己有積極的評(píng)價(jià),促進(jìn)其自信心的建立,孩子對(duì)自己充滿(mǎn)信心了,學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)干勁十足。
二、不要讓孩子滋生依賴(lài)心理
放開(kāi)手腳,許多的事情可以讓小孩自己去處理的。平日里買(mǎi)東西的活就可以交給孩子去做,看到孩子有不會(huì)做的題時(shí),不著急把答案告訴他,這樣孩子就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,孩子就會(huì)增強(qiáng)獨(dú)立性,不會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)心理。
三、給孩子自主學(xué)習(xí)的自由
未來(lái)社會(huì)所需要的人才首先是獨(dú)立的人,所以父母要大膽放手,鼓勵(lì)孩子積極地去決定自己的生活和學(xué)習(xí),把跟他學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的事情交給他自己來(lái)選擇,逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)。獨(dú)立自主的意識(shí)是自主學(xué)習(xí)所必須具備的素質(zhì),孩子具備了這種素質(zhì),在以后的學(xué)習(xí)中有更多的幫助。督促孩子學(xué)習(xí)時(shí)也要切記以下幾點(diǎn):
1.嘮叨式
很多孩子說(shuō),一聽(tīng)父母嘮叨他就煩。當(dāng)父母遇到孩子的問(wèn)題,或是認(rèn)為孩子一定要記住的事情,如果多次進(jìn)行重復(fù),這對(duì)已有自我概念的孩子來(lái)說(shuō),等于忽視孩子的感受和他們面子。過(guò)時(shí)的教育方式不會(huì)有什么效果,不僅自己白費(fèi)口舌、勞而無(wú)功,還必然引發(fā)孩子的負(fù)面情緒,或出現(xiàn)家長(zhǎng)眼中的“不聽(tīng)話”。做父母不妨自己想想,如果夫妻之間對(duì)方老嘮叨,那你們煩不煩?作丈夫的嘮叨,妻子煩,作妻子的嘮叨,丈夫煩。因此,嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。
2.數(shù)落式
有的嘮叨式同時(shí)就是數(shù)落式。相對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)孩子是一個(gè)弱勢(shì)群體,在這樣的基礎(chǔ)上,孩子只能求生存,沒(méi)辦法進(jìn)一步思考自己如何發(fā)展。在這種狀態(tài)下,孩子可能會(huì)堅(jiān)持聽(tīng)完家長(zhǎng)的數(shù)落,之后,選擇在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)很好,如果做了有可能家長(zhǎng)不認(rèn)同的事情,會(huì)盡可能不告訴家長(zhǎng),把自己封閉起來(lái),或者他認(rèn)為自己就是不行的,做不好的,就會(huì)自暴自棄,反正家長(zhǎng)都是不滿(mǎn)意的,那就這樣吧。不再為自己的發(fā)展而努力。
造成家長(zhǎng)會(huì)這樣教育孩子,還有一個(gè)原因,就是沒(méi)有把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人格,認(rèn)為孩子就是應(yīng)該被批評(píng)、被教育的。如果家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成獨(dú)立的人,就不會(huì)這么居高臨下的數(shù)落了。試想一下,除了父母對(duì)孩子,我們還有哪些時(shí)候會(huì)用這樣的方式與人溝通?我相信,同樣的狀況,如果被數(shù)落的是一位成人,有可能要么選擇不聽(tīng)了,冷處理。要么選擇把脾氣發(fā)出來(lái),對(duì)著干。所以,不要數(shù)落孩子。
3.訓(xùn)斥、打罵式
在這個(gè)問(wèn)題上有一個(gè)“度”的問(wèn)題。絕對(duì)避免訓(xùn)斥、打罵也是不對(duì)的,缺少懲戒的教育也是不完整的。這里說(shuō)的打罵、訓(xùn)斥是指過(guò)度打罵訓(xùn)。它會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理,其結(jié)果是不會(huì)使孩子成績(jī)提高,而且會(huì)使孩子更加厭學(xué),甚至逃學(xué)。父母因?yàn)閹状慰荚囀?,反?fù)地揪著孩子的缺點(diǎn)不放,認(rèn)為孩子的問(wèn)題只要嚴(yán)厲訓(xùn)斥,就能改變結(jié)果。結(jié)果卻是孩子聽(tīng)得恐懼了,不但把耳朵關(guān)閉,也把房門(mén)關(guān)閉了。
總之,教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,沒(méi)有哪一個(gè)模式適合全體家長(zhǎng)共用,需要家長(zhǎng)的摸索,針對(duì)不同的孩子采取不同的方法,這樣才能取得較好的效果。