徐永芹　趙啟永

【摘要】 老師講講課無(wú)論有多精彩，也不如游戲機(jī)的吸引力大。這時(shí)就需要家長(zhǎng)及時(shí)督促學(xué)生，玩要有一個(gè)度，不能“瘋”起來(lái)不管不顧。家長(zhǎng)需要做到以下幾點(diǎn)：首先，要相信孩子自己能夠?qū)W好；其次，不要讓孩子滋生依賴(lài)心理；再次，給孩子自主學(xué)習(xí)的自由。

【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生 相信 依賴(lài)心理 自由筆者工作多年，接觸過(guò)很多的學(xué)生。這里面有努力學(xué)習(xí)走上高一級(jí)學(xué)校的，也有輟學(xué)踏上社會(huì)的。在踏上社會(huì)的這部分學(xué)生中，有一部分是已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)。不論哪個(gè)老師來(lái)上課，不論所講內(nèi)容的深淺，一概不“感冒”?？墒且坏├蠋熤v起與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，馬上來(lái)了精神，但也僅有“三分鐘熱度”，一知半解之后就再也不聽(tīng)老師的講解了，自顧自做起其他的事情。不會(huì)跟隨老師的思路走下去。

對(duì)于這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不知道學(xué)習(xí)為了什么。這其中有很大一部分原因是家長(zhǎng)造成的家長(zhǎng)不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于各種各樣的原因，家長(zhǎng)沒(méi)能及時(shí)參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)小孩成績(jī)好時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)小孩的認(rèn)可，當(dāng)他們成績(jī)差了，也是只會(huì)生氣，亂發(fā)脾氣。過(guò)后又把學(xué)生放在了一邊，沒(méi)能及時(shí)督促他們的學(xué)習(xí)。小孩哪有那么大的自覺(jué)性。愛(ài)玩是他們的天性。再說(shuō)學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)艱苦的事，哪有什么快樂(lè)可言。再輕松的學(xué)習(xí)也趕不上努力玩?？鞓?lè)。老師講課無(wú)論有多精彩，也不如游戲機(jī)的吸引力大。這時(shí)就需要家長(zhǎng)及時(shí)督促學(xué)生，玩耍時(shí)要有一個(gè)度，不能“瘋”起來(lái)不管不顧。

一、要相信孩子自己能夠?qū)W好

其實(shí)，每位孩子的差別并不是特別巨大，特別是他們小的時(shí)候。小時(shí)的一些習(xí)慣，一些行為影響了他們以后的發(fā)展。要相信每位孩子都有巨大的潛能。父母的引導(dǎo)和啟發(fā)能夠使孩子自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地探索，主動(dòng)地進(jìn)行自我潛能的開(kāi)發(fā)。在相信孩子的同時(shí)，也要和孩子建立民主平等的親子關(guān)系，在日常生活中要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓他們對(duì)自己有積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信心的建立，孩子對(duì)自己充滿(mǎn)信心了，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)干勁十足。

二、不要讓孩子滋生依賴(lài)心理

放開(kāi)手腳，許多的事情可以讓小孩自己去處理的。平日里買(mǎi)東西的活就可以交給孩子去做，看到孩子有不會(huì)做的題時(shí)，不著急把答案告訴他，這樣孩子就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子就會(huì)增強(qiáng)獨(dú)立性，不會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)心理。

三、給孩子自主學(xué)習(xí)的自由

未來(lái)社會(huì)所需要的人才首先是獨(dú)立的人，所以父母要大膽放手，鼓勵(lì)孩子積極地去決定自己的生活和學(xué)習(xí)，把跟他學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的事情交給他自己來(lái)選擇，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)。獨(dú)立自主的意識(shí)是自主學(xué)習(xí)所必須具備的素質(zhì)，孩子具備了這種素質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)中有更多的幫助。督促孩子學(xué)習(xí)時(shí)也要切記以下幾點(diǎn)：

1.嘮叨式

很多孩子說(shuō)，一聽(tīng)父母嘮叨他就煩。當(dāng)父母遇到孩子的問(wèn)題，或是認(rèn)為孩子一定要記住的事情，如果多次進(jìn)行重復(fù)，這對(duì)已有自我概念的孩子來(lái)說(shuō)，等于忽視孩子的感受和他們面子。過(guò)時(shí)的教育方式不會(huì)有什么效果，不僅自己白費(fèi)口舌、勞而無(wú)功，還必然引發(fā)孩子的負(fù)面情緒，或出現(xiàn)家長(zhǎng)眼中的“不聽(tīng)話”。做父母不妨自己想想，如果夫妻之間對(duì)方老嘮叨，那你們煩不煩？作丈夫的嘮叨，妻子煩，作妻子的嘮叨，丈夫煩。因此，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。

2.數(shù)落式

有的嘮叨式同時(shí)就是數(shù)落式。相對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)孩子是一個(gè)弱勢(shì)群體，在這樣的基礎(chǔ)上，孩子只能求生存，沒(méi)辦法進(jìn)一步思考自己如何發(fā)展。在這種狀態(tài)下，孩子可能會(huì)堅(jiān)持聽(tīng)完家長(zhǎng)的數(shù)落，之后，選擇在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)很好，如果做了有可能家長(zhǎng)不認(rèn)同的事情，會(huì)盡可能不告訴家長(zhǎng)，把自己封閉起來(lái)，或者他認(rèn)為自己就是不行的，做不好的，就會(huì)自暴自棄，反正家長(zhǎng)都是不滿(mǎn)意的，那就這樣吧。不再為自己的發(fā)展而努力。

造成家長(zhǎng)會(huì)這樣教育孩子，還有一個(gè)原因，就是沒(méi)有把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人格，認(rèn)為孩子就是應(yīng)該被批評(píng)、被教育的。如果家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成獨(dú)立的人，就不會(huì)這么居高臨下的數(shù)落了。試想一下，除了父母對(duì)孩子，我們還有哪些時(shí)候會(huì)用這樣的方式與人溝通？我相信，同樣的狀況，如果被數(shù)落的是一位成人，有可能要么選擇不聽(tīng)了，冷處理。要么選擇把脾氣發(fā)出來(lái)，對(duì)著干。所以，不要數(shù)落孩子。

3.訓(xùn)斥、打罵式

在這個(gè)問(wèn)題上有一個(gè)“度”的問(wèn)題。絕對(duì)避免訓(xùn)斥、打罵也是不對(duì)的，缺少懲戒的教育也是不完整的。這里說(shuō)的打罵、訓(xùn)斥是指過(guò)度打罵訓(xùn)。它會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，其結(jié)果是不會(huì)使孩子成績(jī)提高，而且會(huì)使孩子更加厭學(xué)，甚至逃學(xué)。父母因?yàn)閹状慰荚囀?，反?fù)地揪著孩子的缺點(diǎn)不放，認(rèn)為孩子的問(wèn)題只要嚴(yán)厲訓(xùn)斥，就能改變結(jié)果。結(jié)果卻是孩子聽(tīng)得恐懼了，不但把耳朵關(guān)閉，也把房門(mén)關(guān)閉了。

總之，教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，沒(méi)有哪一個(gè)模式適合全體家長(zhǎng)共用，需要家長(zhǎng)的摸索，針對(duì)不同的孩子采取不同的方法，這樣才能取得較好的效果。